20xx年認識鐘表課后教學反思認識鐘表第一課時教學反思(八篇)-免費閱讀
【正文】 所以，在今后的教學中，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。抓住學生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。同時，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務水平。同時也能較好地幫助學生初步認識鐘面：1～12個數(shù)字，分針和時針．在仔細觀察鐘表后，學生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字，12大格，還有長針和短針?！墩J識鐘表》這一節(jié)課是學生第一次接觸時間的知識，我把本節(jié)課的教學目標定位于知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)，會看整時。這節(jié)課的教學過程，正是學生進行多種活動的過程。三次活動，人人參與，人人動口，全員參與學習的全過程。練習設計遵循了由易到難、循序漸進的原則，設計了讀時間、寫時間、畫指針等內容，使學生在交流、合作中，多側面積累感性認識，再上升為理性認識，感受數(shù)學的力量。由于一年級學生來到小學才一個多月，來自各個幼兒園，課堂常規(guī)大不相同，在這一個月里，許多習慣還沒有養(yǎng)成，如：課堂上當我提出問題時，有些小朋友不舉手很快地說出答案；請同學回答問題時不認真傾聽3．組織教學還不到位。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習也就成了負擔。仔細思考后，我發(fā)現(xiàn)這主要是因為我們的孩子對于鐘表上時針和分針的運動軌跡不清楚，不能準確判斷是過了幾時，沒到幾時，所以才會出現(xiàn)上述問題。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學生語言組織有問題。抓住學生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進。下節(jié)課中就可以利用學生自己做的鐘，讓他們自己撥一撥鐘，讓學生的記憶能夠更為深刻，同時也可以避免學生會看不會撥的情況出現(xiàn)，更能有效的增強教學效率。因此一開始，我就直接向學生展示生活中各種各樣的鐘表，在觀賞的過程中拉近了數(shù)學課堂與現(xiàn)實生活的距離，激發(fā)了學生的學習欲望及學習興趣。而懶洋洋遲到了，是因為他七點超過了一點才到圖書館。在學生總結出“分針指向12，時針指向幾，就是幾時”后，讓全班同學一起說一說這句話，同桌說一說，個別說一說。“小小報時員”的游戲更是吸引了他們的熱情，低年級的學生都很好勝，不愿輸給別人，都想在這個環(huán)節(jié)中好好表現(xiàn)，在游戲的過程中很好地加深了對幾時的認識。比如早自修8時，過了3小時，就是我們吃飯的時間——11時。歸根結底，還是學生沒有能真正認識到指針走的方向——順時針。在隨后的練習和測驗中，學生的反饋又讓我產生了一些想法。畫12時，起先很多學生畫的看上去好像只有1根指針。而教科書上也沒有涉及到“順時針”的明確目標，這是與之相矛盾的。整時和半時的兩個寫法。在認識大約幾時的過程中，首先作為評判員，為喜洋洋和懶洋洋的赴約時間作出判斷，喜洋洋遵守時間早到了，而懶洋洋則沒有遵守時間，他遲到了。并且要求學生在認讀鐘表的時候能夠說出這句話，使知識內化。從而在自主認讀的過程中，老師稍作引導，師生共同總結認讀方法，接近幾時，可以稱為大約幾時。在新授部分，我以漸進式的教學方式來指導學生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個特點：鐘面上有12個數(shù)字；有兩條不同的針（強調又長又細的是分針，又短又粗的是時針）。生活經驗實際上對本節(jié)課的認知有很大的幫助，一些小朋友已經學會了看時間，因此上課時稍加點撥，就馬上能融會貫通。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。學生會看鐘表認時間，但根據(jù)時間撥出相應的鐘表就有難度了。明白了問題的癥結所在，我迅速針對“半時”學習設計了以下教學活動：進一步認識鐘面?！彼?，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的鐘表，學生非常感興趣。“兒童的智慧在他的手指尖上。學生會看鐘表認時間，但根據(jù)時間撥出相應的鐘表就有難度了：由于學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。本節(jié)課由于強調數(shù)學學習的實踐性、探索性，教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學內容的趣味性、開放性，強調學生數(shù)學學習過程，教學時，通過讓學生看一看，認一認，撥一撥，認識了半時，并歸納出半時的時候時針、分針所指的位置特點。這
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