【正文】 針對學(xué)生語文潛力有差異的客觀實際，我重視找準每類學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，在教學(xué)的最后，設(shè)計了一組開放式作業(yè)。為了幫忙學(xué)生初步了解這種寫法，我設(shè)計了一組有梯度的練習(xí)題。學(xué)生練說后，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：剛才大家談了自己對桃子、石榴、蘋果和花生的了解，這天我們一齊來學(xué)習(xí)第15課《落花生》，文中的父親也談了他的看法，請大家自由快速地讀課文，找出描述父親看法的相關(guān)段落。難點：分清文章主次，學(xué)習(xí)詳略得當?shù)谋磉_方式。透過學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)會作家從生活中得到的啟示，引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)其做一個具有生活智慧的人。你能舉出例子來說一說嗎？（如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲我；蠟燭，照亮了別人而毀滅了我……）然后結(jié)合課后的“小練筆”，寫一寫設(shè)計意圖：教學(xué)有法，貴在授法，把課文的閱讀與寫作的指導(dǎo)有機地結(jié)合起來了，讓閱讀更好地為寫作服務(wù)，加深這一知識點的內(nèi)化，從而以讀促寫，提高學(xué)生語文水平。）齊讀這句話在我們的身邊，在平凡的工作崗位上默默奉獻，不求虛名的人有很多，他們就是落花生那樣的人。都有什么？引導(dǎo)學(xué)生讀出花生顯而易見，盡人皆知的好處：美味、榨油、便宜。然后在小組里合作學(xué)習(xí)，邊讀邊議、感悟體會。在教學(xué)過程中，我將采取“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式，讀、思、議結(jié)合，讓學(xué)生抓住重點詞句反復(fù)品讀、感悟。有感情地朗讀課文，了解課文思想資料，感受作者的表達方式，體會主次分明的好處。同時，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊涵的道理，并不斷積累語言，增強語感。議花生作為主要資料，寫得較詳細。最終以“落花生，我想對你說……”開頭，寫一段話。辯論題是“在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人為什么”先讓各小組討論，各抒己見，實話實說。學(xué)生質(zhì)疑后抓住重點學(xué)習(xí)課文。重視學(xué)生個體的有效參與，讓每個學(xué)生學(xué)會應(yīng)對陌生領(lǐng)域，自已去搜集，篩選資料，尋求答案。實現(xiàn)教學(xué)中多邊活動的教學(xué)思想及生生互動，師生互動的多樣化，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，全面提高語文素養(yǎng)。并緊緊圍繞辯論題“在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人為什么”先讓各小組討論，各抒己見，實話實說。請學(xué)生各自朗讀這一段，讀出驚喜之情。重點難點有兩方面：理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”。課文借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。小學(xué)生我認為字詞的學(xué)習(xí)是必不可少的，所以我讓學(xué)生初讀課文找出生字詞，然后一齊來解決。透過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生掌握積累生字詞，并能把這些詞語運用在學(xué)習(xí)過程中。從而逐個擊破學(xué)生提出的一個個疑問。三）分清主次，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。我設(shè)計的是第一課時的教學(xué)，下面主要說說第一課時的教學(xué)流程一）激趣導(dǎo)入，設(shè)疑入文。難點：理解含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理重點難點的確定均根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。落花生說課稿一等獎篇二精讀課文《落花生》是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和受到的教育。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將用大屏幕展示出這樣幾個層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學(xué)生，學(xué)生分組討論、合作探究，力求突出重點、突破難點：學(xué)生分角色讀文，指名匯報：談到花生的好處，兄妹們是怎樣認為的？（并在大屏幕上出示姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面）父親認為花生最可貴的是什么？談花生，為什么要說到桃子、石榴、蘋果上去呢？（這兩個問題設(shè)置，能夠鍛煉學(xué)生歸納概括信息的能力，并為下文體會做人的道理做鋪墊。”誦讀是語文教學(xué)的重要方法，加強誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對領(lǐng)悟作者感情，品味文章語言，增強文章語感起著至關(guān)重要的作用?；谝陨蠈滩摹W(xué)情的分析和教學(xué)目標的設(shè)立，體會花生的可貴之處，感悟課文蘊含的道理為我的教學(xué)重點，體會文章詳略分明，借物喻人的寫作特點則為我本堂課的教學(xué)難點。《落花生》是兩篇精讀課文當中的一篇，課文主要講了一家人過花生收獲節(jié)的情節(jié)，通過談?wù)摶ㄉ暮锰幗栉镉魅?，揭示了花生不圖虛名默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。落花生說課稿一等獎篇一大家好！我是xxx。因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標準中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標：知識與能力：賞析文中重點字詞，掌握本詞的煉字藝術(shù)。之后播放花生生長過程的視頻，引導(dǎo)學(xué)生理解本文問題為“落花生”的原因。提出的好的問題具有雙重意義。我希望通過作業(yè)的布置，強化學(xué)生對本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識的遷移。能用自己的話說說課文那些內(nèi)容是詳寫的，那些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。一堂課想要達到預(yù)期的效果，師生必須有充分的準備。雖然已是五年級學(xué)生，但我認為字詞的學(xué)習(xí)仍不可放松，而且要穩(wěn)扎穩(wěn)打。我們常說要引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，關(guān)鍵在于怎么解決問題。以此尊重學(xué)生人格，張揚學(xué)生個性，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。說學(xué)法讓學(xué)生用多讀，多思的學(xué)習(xí)方法說教學(xué)準備在上課之前我要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，查閱有關(guān)許第山的資料；教師也精心制作多媒體課件，輔助完成教學(xué)說課時安排根據(jù)這篇課文的容量，我安排兩個課時完成教學(xué)。從而逐個擊破學(xué)生提出的一個個疑問。繼續(xù)練習(xí)點畫重點詞句。為了從根本上實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，我在設(shè)計課堂教學(xué)時，把父親所說的這幾句話作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解父親的話的含義，從而抓住課文的重點段，深入理解課文資料，領(lǐng)會全文思想感情。第二步：議議，學(xué)生自由組合成四人小組，討論各自得到的啟示以及我對這個啟示的想法和看法?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。整體感知，讓學(xué)生了解課文圍繞落花生講了一些什么事？指名學(xué)生說，教師板書：種花生———收花生———吃花生———議花生。請拿出筆來，把你發(fā)現(xiàn)問題的地方全都標上記號。經(jīng)過自由讀、指名讀、推薦讀、男女賽讀、分主角讀、小組讀、評讀等不一樣形式的讀，以讀為本，以讀悟情。在充分辯論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以“我要做那樣的人”為題寫一二段話，要求實話實說，有真情實感。是現(xiàn)代著名散文家許地山先生很有影響的一篇文章。在結(jié)構(gòu)剪裁上，作者獨具匠心，敘事完整，詳略得當，有力地突出了中心。要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)