【正文】 也可以把‘形態(tài)美、動態(tài)美、顏色美’納入到板書內(nèi)容中。在形態(tài)美這一環(huán)節(jié)中梁老師充分利用書中的范作，通過欣賞、分析作品使學(xué)生進(jìn)一步了解中國畫、攝影等的畫種。 解決教學(xué)難點(diǎn)。它的突出特點(diǎn)是頭部長著鬃毛。引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中進(jìn)行自主探究、合作交流。 難點(diǎn)：獅子頭部特征的表現(xiàn)。利用觀察、比較的方法抓住特點(diǎn)，掌握突出表現(xiàn)動物特點(diǎn)的方法是后續(xù)學(xué)習(xí)第九課《可愛的動物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一。（這是一種縱向排序，使學(xué)生透過藝術(shù)作品了解時代的變遷和社會歷史的發(fā)展，并使他們認(rèn)識到藝術(shù)作品是時代的反映與生活的記錄。（這樣做，是為了讓學(xué)生抓住第一感覺，為自主學(xué)習(xí)做鋪墊，通過自愿分組的形式，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的初步嘗試。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧。（2）能力目標(biāo)會表達(dá)自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的情況，學(xué)會通過觀察童年體裁的藝術(shù)作品，體會不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。拓展作業(yè)：用標(biāo)志來表示各個課目。獲獎作品先在全校展示，再懸掛于社團(tuán)或班級黑板旁的墻面上。概括法——提煉出設(shè)計(jì)標(biāo)志的圖文要素、色彩取向,最后對文字圖形進(jìn)行有目的的組合及藝術(shù)加工。設(shè)計(jì)步驟具體為：a、構(gòu)思、立意。c、概括：對篩選出的圖形文字進(jìn)行組合、藝術(shù)加工。如用鴿子象征和平，用白色象征純潔，用綠色象征生命，用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長、用紅十字表示醫(yī)療救助、用羊毛線團(tuán)表示純羊毛和手工編織特征、用五環(huán)表示奧運(yùn)等等。標(biāo)志其實(shí)就是從圖畫中抽象出來的、具有概括性的特殊語言符號。如：動物園標(biāo)志的設(shè)計(jì)巧妙在哪里？你一看到哪個標(biāo)志就能產(chǎn)生美好聯(lián)想？哪一個圖案最能代表標(biāo)志的寓意？什么標(biāo)志設(shè)計(jì)得既簡潔又美觀，讓你一看就明白？……根據(jù)學(xué)生回答，老師簡要闡述標(biāo)志的設(shè)計(jì)思路和寓意。在我們的生活周圍，常常會見到這些能提醒我們、指示我們的圖畫和文字，我們把這些圖文稱做標(biāo)志。聯(lián)系學(xué)生中長期的實(shí)際收獲，保持學(xué)習(xí)過程的自覺性和趣味性，課堂教學(xué)才是真正的“有效”。導(dǎo)思導(dǎo)法通過圖片展示、分析、歸類、對比，老師畫龍點(diǎn)睛的講解、點(diǎn)撥，有目的、有層次的引導(dǎo)使學(xué)生沿著“形象簡潔、手法概括、表達(dá)以象征為主”的標(biāo)志設(shè)計(jì)思路前行，探究出聯(lián)想的思維點(diǎn)、立足點(diǎn)，掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的聯(lián)想法、概括法。創(chuàng)設(shè)寬松、民主又積極的評價氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評，老師給以激勵性的評價語言，幫助學(xué)生“認(rèn)識自我，建立自信”。利用大量實(shí)例展示、圖片對比和制作過程的演示，使學(xué)生沿著“形象簡潔、手法概括，表達(dá)以象征為主”的設(shè)計(jì)思路前行，學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)語言，感受標(biāo)志的視覺美感，提煉出標(biāo)志設(shè)計(jì)聯(lián)想與概括的方法。但是，學(xué)校是他們的天地，他們學(xué)習(xí)生活其間，比較容易找到物象蘊(yùn)涵的要義，比較容易找到標(biāo)志所要體現(xiàn)的精神和特點(diǎn),比較容易挖掘出相關(guān)的圖形元素,進(jìn)而提煉出設(shè)計(jì)標(biāo)志的圖文要素、色彩取向,最后對文字圖形進(jìn)行有目的的組合及藝術(shù)加工。觀察分析法：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)志，使學(xué)生領(lǐng)會標(biāo)志的作用、感受標(biāo)志的視覺美感；在欣賞基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)志的特點(diǎn)、構(gòu)成、設(shè)計(jì)的方法和步驟，老師幫助歸納提煉本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活要保持密切的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生用學(xué)到的知識技能美化生活，提高生活的質(zhì)量，從的角度激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，努力追求生活的藝術(shù)化。我將把“生活化”作為我教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵詞之一，對超大容量的教材進(jìn)行 “重組”，立足于從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)生日常生活中感興趣的、熟悉的事物與標(biāo)志緊密結(jié)合，重新建構(gòu)適合四年級學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把視聽沖擊最強(qiáng)的奧運(yùn)標(biāo)志，生活中喜聞樂見的校園標(biāo)志、班級標(biāo)志、社團(tuán)標(biāo)志等內(nèi)容引入本課。在設(shè)計(jì)、應(yīng)用一條線上有：書簽、設(shè)計(jì)郵票、漂亮的手提袋、巧包裝、版面設(shè)計(jì)、賀卡、藏書票、標(biāo)志、我設(shè)計(jì)的書、招貼畫等內(nèi)容。在學(xué)生創(chuàng)作期間，我會進(jìn)行巡視，并從人物表情刻畫以及線條的運(yùn)用等方面加以指導(dǎo)。方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的表現(xiàn)形式及其變化特點(diǎn)，總結(jié)出：在進(jìn)行線描人物頭像創(chuàng)作時，要結(jié)合線條的長短、曲直、疏密的不同變化來表現(xiàn)人物表情。為了讓學(xué)生掌握人物表情的要素，我會展示列賓的代表作品《查波羅什人給土耳其蘇丹寫信》，帶領(lǐng)學(xué)生觀察作品中人物的表情并猜測人物的心情。所以本課我將采用游戲法、小組合作探究法和示范教學(xué)法等教學(xué)方法，充分地調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，凸顯學(xué)生的主體地位。五年級的學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新精神，他們思想活躍，想象力豐富，但對細(xì)致觀察和刻畫人物神態(tài)的方法還不夠了解。這種和諧美正是黑與白的魅力所在。認(rèn)識黑、白、灰在黑白畫中表達(dá)的意義。之后將遷移學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)線條的豐富性在一幅好的作品中是最基本的要素之一。為此，我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件、基本的繪畫工具等。過程與方法目標(biāo)：以合作探究的學(xué)習(xí)方式為主，能用線的粗細(xì)、長短、聚散等表現(xiàn)方法，畫一幅具有黑白對比效果的作品。美術(shù)課要突出美的原則，因此在板書設(shè)計(jì)上，我力求簡潔、形象，并充分體現(xiàn)課文重點(diǎn)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會持續(xù)長久。小組內(nèi)試著合作一張粉印版畫，注意表現(xiàn)出小鳥的神態(tài)特征、母子之間的親密關(guān)系、色彩的冷暖對比、鳥窩的多種表現(xiàn)形式。下課前，將小組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，得分高的組會得到大家的表揚(yáng)。一個人如果不具備自己獲取知識的能力，那么他將再也無法生存和發(fā)展，更難以適應(yīng)日新月異的時代發(fā)展的需要。探究法：學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。粉印版畫的制作方法和步驟。本課教材屬于造型？表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其主要內(nèi)容是讓學(xué)生用粉畫顏料、吹塑紙等多種材料和拓印的手段，讓學(xué)生體驗(yàn)造型的樂趣，表達(dá)情感和思想。經(jīng)過這次聽課活動，我收獲很多。教具、范作典型。小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇三上午觀摩了由xx小學(xué)教師執(zhí)教的《真情對印》和泰安金娟教師執(zhí)教的《線的秘密》?！睂W(xué)生開始創(chuàng)作。新授1)展示課件通過看課件，讓學(xué)生了解、觀察水族館里的動物。在教學(xué)活動中，我把教學(xué)活動的重心，從“教”移到“學(xué)”，變“全盤授于”為“啟發(fā)引導(dǎo)”，導(dǎo)之以學(xué)，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以畫，導(dǎo)之以創(chuàng)作，在學(xué)的過程中，以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔，幫助學(xué)生學(xué)會觀察自主學(xué)習(xí)，拉近師生的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要有：觀察體驗(yàn)法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，引發(fā)豐富的聯(lián)想，通過自身嘗試體驗(yàn)，思維更加活躍，學(xué)習(xí)興趣更加高漲。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的海底世界，讓學(xué)生用多種材料、多種方法來表現(xiàn)海洋動物。)一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是一種框架型的板書，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序?qū)懴聛?，并在后面注明它的藝術(shù)形式，設(shè)計(jì)簡單明了，涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。)(3)小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術(shù)形式重點(diǎn)引導(dǎo)，比如，國畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點(diǎn)，為了加深學(xué)生的認(rèn)識，在欣賞《戰(zhàn)斗中成長》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農(nóng)奴》片段，讓學(xué)生身臨其境地體會社會歷史的變遷。多媒體逐個出示教材中的作品。(3)描述童年的生活資料及自己對童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。2023年小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎(優(yōu)秀10篇)2023年小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎(優(yōu)秀10篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。教學(xué)難點(diǎn)童年，不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。說說你最喜歡那幅畫。(透過組級交流，使全體學(xué)生共同分享各組的學(xué)習(xí)體會，提高小組化自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性。小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇二教材分析：本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，要求學(xué)生初步把握撕、貼、包、扭等制作方法的基礎(chǔ)上本課加入了簡單的捆綁。能力目標(biāo)：在活動中發(fā)展學(xué)生有意識的觀察力，充滿激情的表現(xiàn)能力和動手能力情感目標(biāo)：感知人類與動物之間愉快友好的關(guān)系，在動手制作中懂得珍惜自然，愛護(hù)生靈，增強(qiáng)學(xué)生對大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護(hù)的意識。合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生通過討論交流，拓寬學(xué)生思維，大膽表達(dá)自己的感受，聽取不同的看法意見，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生說一說希奇古怪的海洋動物?！澳銈兛蠢蠋熀诎迳嫌幸粋€水族館，你們覺得還少了什么?請你們做出漂亮的海洋動物放到我的水族館里吧。課堂上，我認(rèn)真做好記錄，細(xì)致地琢磨課堂的每個細(xì)節(jié)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的示范大膽、簡練、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近生活，設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。兩位教師的水平很高，風(fēng)格炯異，兩節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。粉印版畫是用不透明的粉質(zhì)顏料來套印版畫，顏色厚重，具有較強(qiáng)的覆蓋性，因此在印刷時可以先印重色，后印淺色。引導(dǎo)學(xué)生用粉印版畫的方法把小鳥的結(jié)構(gòu)形態(tài)及鳥窩生動有趣地表現(xiàn)出來。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此說，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是時代的需要，是美術(shù)教學(xué)改革的需要。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境：在輕音樂聲中，我讓學(xué)生輕輕的閉上眼睛，接著把音樂換成森林里鳥鳴的樂曲。每人制作一張粉印版畫的作品，引導(dǎo)學(xué)生注意用各種線條來表現(xiàn)鳥窩的機(jī)理效果。（3）重視學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵獨(dú)到性和多樣性，教師不是把自己的思維方式與問題結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生自己思考去得出結(jié)論。小鳥的家制模版將模版與印紙重疊，固定上色、印小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎篇五《線描畫中的黑白對比》是小學(xué)美術(shù)六年級上冊第4課的內(nèi)容，本課屬于“造型情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：增強(qiáng)對民間傳統(tǒng)文化的熱愛之情以及對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，形成可持續(xù)發(fā)展的意識。皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。在學(xué)生積極回答后我會給予肯定和鼓勵，并繼續(xù)追問：在這張畫中，作者又是如何運(yùn)用線條的對比變化，來表現(xiàn)黑、白、灰三者之間的關(guān)系？學(xué)生思考回答，教師小結(jié)：線條的疏密、粗細(xì)、長短、曲直等。環(huán)節(jié)三：實(shí)踐練習(xí)，展示評價（一）表現(xiàn)黑白對比的美教育家弗賴登塔說過：“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”。為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我布置了這樣的課外作業(yè)：出示線描作品《八十七神仙卷》（局部），請學(xué)生欣賞。因此我會引導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊同學(xué)表情、神態(tài)的變化，鼓勵同學(xué)們大膽地運(yùn)用線描的方式進(jìn)行創(chuàng)作?！肮び破涫?，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。學(xué)生可以準(zhǔn)確的答出：有擠眉弄眼的憤怒表情，也有開懷大笑的表情來表現(xiàn)愉悅心情。通過小組討論，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。活動五：多元展示評價創(chuàng)作結(jié)束后，我會設(shè)置“表情大師”的情境，請學(xué)生將作品貼在展示板上，并從表情、情緒刻畫、線條運(yùn)用等多方面評價作業(yè)?！稑?biāo)志》一課是四年級上冊第十七課的教學(xué)內(nèi)容，是中年級段的“設(shè)計(jì)應(yīng)用”類型的課。其次我把“人文發(fā)展”作為我教學(xué)設(shè)計(jì)的第二大關(guān)鍵詞。標(biāo)志設(shè)計(jì)內(nèi)容新，方式活，時代感強(qiáng)，對于訓(xùn)練學(xué)生思維能力和動手能力有著不可替代的作用。對比探究法：通過對比圖畫與標(biāo)志的區(qū)別，學(xué)生領(lǐng)會了標(biāo)志的概括性特點(diǎn)；通過欣賞探究，學(xué)生掌握了班徽的一般設(shè)計(jì)方法。因此只需要在教學(xué)過程中盡可能地激發(fā)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)欲，并從聯(lián)想到的圖形中提煉出一些代表元素表現(xiàn)在作品中，使之具備較簡單的創(chuàng)意和平面裝飾美感，這樣，就已達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。然后，有目的地創(chuàng)設(shè)生活情境，拋出問題，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)會的設(shè)計(jì)方法解決問題——為自己班設(shè)計(jì)班徽，學(xué)生的創(chuàng)造思維被充分激發(fā)。通過評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。導(dǎo)創(chuàng)導(dǎo)控大量豐富多彩的標(biāo)志圖片和真實(shí)繁復(fù)的演示教學(xué)過程，濃縮于多媒體課件中，不僅化繁為簡，促使學(xué)生較快、較易地掌握知識，而且激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作欲望