【正文】 這說明學生在利用自己的生活經(jīng)驗考慮問題。有人說，教學是一門缺憾的藝術?！径繉W生活動充分有效注重“生本“課堂，我把設計的開放性問題提出來后，把課堂的時間充分留給了學生，給學生提供了一個充分發(fā)表見解保障，讓他們有足夠的時間去思考，去交流，去碰撞。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果。四、小結課件出示：活動小結勾畫評說2.（生齊讀兩個結尾）：發(fā)表一下自己的看法吧。 遵循自然法則）三、體會兩種方法【一】鋪墊的藝術：活動四：回過頭來學方法——賞析（一）制作名片(根據(jù)課文內容填寫)：快速瀏覽課文，將名片補充完整。過渡：自然之道，奧妙無窮，早在兩千多年前，我國的著名思想家老子就提出了“自然之道”的思想。生3：自然之道，奧妙無窮，我深深的感到：人往往會因為錯誤的善心，錯誤的思想而蒙蔽雙眼。生10：吉星高照（評價肉食鳥）因為肉食鳥雖然失去了一只幼龜，卻得到了成千上萬的幼龜。生2：滿心歡喜（評價肉食鳥）因為這只肉食鳥丟失了一只海龜，卻吃到更多的海龜，填飽了肚子。生3：弱肉強食（評價場面）嘲鷹啄食幼龜，而幼龜毫無反抗之力生4：救死扶傷（評價”我”和同伴）生5：垂頭喪氣（評價嘲鷹）因為在它將要叼到幼龜時，卻被人們救走了生6：博學多才（評價向導）因為我從極不情愿著個詞知道，向導能預料到救了著只幼龜?shù)暮蠊?。【二】活動二：跳出情境話故事——評說（一）場景一：跳出情境話故事——評說這個故事描寫了兩個場景，請你再閱讀每個場景，按要求進行評說。不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。①（幾名學生匯報文中3——8自然段的符合要求的語句。在我們的課本中，也有一個類似的故事。災難終于降臨到鹿群頭上。美國總統(tǒng)西奧多3．對學生的回答反饋較少較單一，只簡單的給予“好”、“很好”，學生不能從中得到有用的信息自我反思、促進學習。但是，透過故事的表面去挖掘、理解文章所揭示的自然之道，卻是孩子們難以理解的。如學習課文第8自然段時，可以采取換位思考和抓重點詞方法引導學生理解感悟文章情感。對“自然之道”的理解強調不夠，沒有突出違反自然規(guī)律就會事與愿違的理念，另外，由于教師本人理解的膚淺，再加上課堂機智欠缺，所以對“自然之道”的理解只停留在“好心辦壞事”的這個層面，對于在課堂上學生的回答中能夠引出的“弱肉強食、生態(tài)平衡、適者生存”等觀點沒能即使引導，實際上這些也是“自然之道”。我覺得本節(jié)課最大的亮點是學生的自由辯論：一部分學生以原告——綠色海龜家族身份控告旅行團，并說明控告的理由。我想我可以將我的教學進行一些改進：學生先將課文大意復述一次，由此引出“愚不可及”，讓學生從課文中尋找蠢事的具體的表現(xiàn)，組織小組學習，再進行交流匯報，自由拓展更多的對自然之道的理解。應該緊扣中心設疑，引發(fā)學生思考、閱讀、探究、爭論。引導學生理解感悟文章的思想感情時，我采取了聯(lián)系上下文、換位思考和抓重點詞等多種方法，來引導學生理解感悟，體會人物的情感：“我和同伴”因好心而焦急進而發(fā)展到震驚與后悔。今作如上反思，意在改進教學，今后我會認真研讀文本，根據(jù)本班學生特點，合理設計教學過程，使教學日臻完善。其三，緊扣重點詞句、聯(lián)系上下文理解句子的含義，去把握人物的感情變化，感悟自然之道。課后，我和本教研組的老師一起認真進行了評課總結。從這堂課中我學到了許多有用的東西，在今后的教學中要合理運用，爭取每一堂課都盡善盡美。，加深了學生的理解。我和同伴焦急地看著眼前的一幕，其中一位焦急的對向導說：“你得想想辦法??！”向導卻若無其事的說：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。在交流過程中，引導學生體會我們剛剛發(fā)現(xiàn)幼龜時的心情，抓住“突然”感受我們當時的驚喜之情，感受小幼龜?shù)摹坝鲇种埂?，感受我們那種備感新奇的心理?！白匀恢馈?、“自然規(guī)律”，這是一種以成人化的辯證思維來詮釋的自然道理，如何更好地使用文本、引導學生通過感性的思維、通過語文的方式、運用更適合兒童理解的語言呈現(xiàn)出來，是教學本課的一個難點?！疤彀?！”我聽見同伴說，看我們做了些什么？在朗讀中走進人物的內心世界，傾聽他們發(fā)自心得的呼喚與感慨，孩子們將自己化作了太平洋海島上的實地觀察者與事件的參與者，他們由對幼龜離巢的好奇轉為了對自然現(xiàn)象的探究與自然規(guī)律的深入思索，當他們將自己的感受用朗讀傳達出來時，他們真正做到了用心去真實的感受，那一聲聲抑揚頓挫，若急若輕的朗讀就是這一真實感受的見證。接著引導學生發(fā)現(xiàn)之后我們的情感變化，感受嘲鶇突然而至時我們內心的焦灼，與向導的若無其事形成鮮明的對比，從而為向導的“極不情愿”以及“自然之道”的揭示做下鋪墊。曾經(jīng)聽過周邊的老師講過這一課，也看過網(wǎng)上很多教師執(zhí)教的課堂實錄，綜合分析，均是抓住“我們做了一件愚不可及的蠢事”來作為文章的切入點，引導學生由此理解我們救幼龜反而還幼龜?shù)倪^程，從而體會違反自然之道最終事與愿違的道理?？偨Y書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。這是一個令孩子們感興趣的故事，因為小海龜離巢進入大海正是他們的學習和生活中缺少的知識。在課堂中，我引導孩子們走進人物的內心世界。在本課中，我抓住了這樣幾個朗讀訓練點：感受我和同伴們的緊張和向導的若無其事?！蹲匀恢馈吠ㄟ^一個真實的故事告訴我們應遵循自然規(guī)律，避免好心辦壞事。因此，我舍棄了成型的套路，切合文章的實際，立足我的教和學生學的實際，最終確定了 “抓住我和向導心情的變化”這一線索，引導學生融入人物的情感波動中，使自己成為文章的主角共同關注小幼龜?shù)拿\。在情感的強烈變化中，在內心的強烈掙扎中，孩子們終于主動地去思考：幼龜離巢進入大海的自然之道是什么？我們違反了自然之道結果是什么？在疑問與思考中，在引導與點撥中，孩子們走進角色進行了真正的心靈體驗與行為的審視，而這種體驗與審視并不是教師強加于他的，而是發(fā)自內心的渴望，發(fā)自震撼后的思索。以關鍵的詞句帶動課文的學習，通過教師語言的提示引導學生進行探索和學習，學習關鍵語句時順勢進行語言文字訓練，這是在安排教學設計時帶給我的最大的啟示?！皞Α睍r間有些過早，沒有到最恰當?shù)臅r間，尤其是在學生在進行朗讀時把握不到位的時候。這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。聽著學生們一句句如同真實般的描述，我知道孩子們讀懂了，悟中明白了，也證實了這種想象教學也是一種手段，而且收到了良好的實效。第三，教師把握課堂不夠靈活。雖然我們拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。其實想想就算換成我們，針對一個問題也不太可能在一時之間就組織好語言，說得頭頭是道，要允許學生思考。從不同的角度用不同的形式對學生進行評價，無疑會喚起學生的自信心，激勵學生的求知欲。出于好心幫助了一只幼龜，結