【正文】 定教。另一部分學生以旅行團成員身份為自己申辯。并嘗試讓學生自己去學會欣賞本文的表達特點，學生提出要點，老師補充，讓學生根據(jù)要點，自己找文中的句子，進行評點，言之有理即可，老師稍加點撥。以突出學生的自主探究和學習能力的培養(yǎng)?！跋驅А庇尚钠綒夂瓦M而發(fā)展到發(fā)出十分難過的悲嘆?！蹲匀恢馈愤@篇課文按照事情發(fā)展的順序，講了一個發(fā)人深省的故事。第一、教師在設計時，零碎的問題太多，不能達到“一石激起千層浪”的作用。靜心思考，在教學本課時，我讓學生通讀課文，然后找出這件愚不可及的事到底是什么事，抓“愚不可及的蠢事”，以“蠢，蠢事，愚不可及的蠢事”為主線感悟情與理的沖突，以達到對自然之道不僅要認識，而且要遵循的這種想法。自然之道教學反思總結小學語文自然之道教學反思篇四怎么寫自然之道教學反思?《自然之道》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景?！备惺芤蛭覀兊臒o知導致一群幼龜喪生時的震驚、后悔莫及。接著引導學生發(fā)現(xiàn)之后我們的情感變化，感受嘲鶇突然而至時我們內心的焦灼，與向導的若無其事形成鮮明的對比，從而為向導的“極不情愿”以及“自然之道”的揭示做下鋪墊。曾經(jīng)聽過周邊的老師講過這一課，也看過網(wǎng)上很多教師執(zhí)教的課堂實錄，綜合分析，均是抓住“我們做了一件愚不可及的蠢事”來作為文章的切入點，引導學生由此理解我們救幼龜反而還幼龜?shù)倪^程，從而體會違反自然之道最終事與愿違的道理。一堂課下來，我深切的感受到，課堂的主人永遠是學生，他們是課堂實效性的主宰者，走進孩子們心靈，引導他們用心真實地去感受，是提高課堂實效性的真諦。在我們的反復催促下向導將一只幼龜抱向大海，此時，學生情感再次沉浮，由救一只幼龜后的平靜轉為害一群幼龜后的震驚和懊悔。各種課堂實踐有其成功和失敗之處，那么針對我的課堂、我的學生，我又應該運用怎樣的方式進行教學呢？很顯然，“我們做了一件愚不可及的蠢事”作為文章的切入點非常清晰，可以牽一發(fā)而動全身。自然之道教學反思總結小學語文自然之道教學反思篇一進入第三單元的學習，從內心深處不太喜歡這一組課文的教學，因為它們都是說明文，文章缺少美感?！蹲匀恢馈吠ㄟ^一個真實的故事告訴我們應遵循自然規(guī)律，避免好心辦壞事。因此，我舍棄了成型的套路，切合文章的實際，立足我的教和學生學的實際，最終確定了 “抓住我和向導心情的變化”這一線索，引導學生融入人物的情感波動中，使自己成為文章的主角共同關注小幼龜?shù)拿\。抓住詞句進行感悟是體會人物情感的主要方式，而這種情感通過加工轉換成朗讀予以升華。下面就《自然之道》一課的教學目標制定，談談在教學中如何緊緊圍繞教學目標進行教學，才能取得較好的教學效果。對孩子們來說，他們更感興趣的是小幼龜從龜巢進入大海的整個過程，他們的內心及情感更愿意隨故事情節(jié)的曲折變化而起伏，在起伏中他們會懵懂地感受到一些道理。在血色夕陽下，在幼龜被食肉鳥啄食的悲慘情景的想象中，學生的思考再次聚焦向導若無其事的那句話“叼就叼去吧，自然之道就是這樣”。自然之道教學反思總結小學語文自然之道教學反思篇三先前我設計的教案中并沒有太多讓學生發(fā)揮的地方，主要是教師在引導，單純地在學習文本，但是聽了老師的建議后發(fā)現(xiàn)原來課堂還可以以這樣讓學生充分地進行深入課本。，要給學生一個引領?！蹲匀恢馈?。在這堂課的教學進程中，我曾多次讓學生走進文本，走進作者的內心，與“我”同憂、同喜、同悲、同樂。朗讀使課堂教學充滿情趣，是閱讀教學的一種重要表現(xiàn)手段，教師應運用情景渲染，示范朗讀和引導學生聯(lián)想、想象等手段，促使學生領悟課文情感，生成內在語，激發(fā)朗讀興趣，所謂讀文悟道披文入情，讀得不充分，不能透徹理解文本內容，使教學顯得不厚重。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。自己說話的語速太快，學生回答問題時，自己比學生還急，總想強學生的話，替學生說，代學生總結。評價是學生學習和發(fā)展的催生劑。這篇課文講的是“我”和幾個朋友來到南太平洋加拉巴哥島上，想實地觀察幼龜是怎樣離開巢穴進入大海的。學生們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了爭辯的場面，有的同學認為向導做的對，以此來讓這些旅行者不再犯同樣的錯誤，有的同學說向導做的不對，不能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r來讓人們覺醒，還有的同學認為向導的做法既有對的地方，也有不對的地方，可以說是仁者見仁，智者見智，不僅拓寬了學生的視野，而且也提高了學生的語言表述能力。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災難之本能的秘密，使同學們感受到：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結果。我通過觀察估算了一下，在這節(jié)課中沒有完全動起來（主要是腦動）的學生占著不小的比例對學生情況把握不準確，在教學構思上對主體性和全員性考慮不周全是其主要因素。3．在鼓勵和表揚學生方面做得很好，讓學生對于學習、對于自己有了相當大的信心。6．讓學生做《同步學習》的時間過長，建議放在課后學生自主完成更好。經(jīng)過25年的獵捕，有六千多只狼先后斃命。在這個“自由王國”中，它們自由自在地生長繁育，自由自在地啃食樹木，過著沒有危險、食物充足的幸福生活。師：聽到這兒，你有什么想說的？生1：鹿的大量繁殖，食物鏈被破壞，鹿也難以生存。 請看活動一——二、明白一個道理【一】活動一：身臨其境看故事——勾畫：活動一：身臨其境看故事——勾畫默讀3—8自然段，把描寫幼龜和食肉鳥的語句用橫線畫下來。那只嘲鷹眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（生齊讀）② 師：用你擅長的方式，再讀故事，邊讀邊想像它的兩個場景。那只嘲鷹眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。生8：如果肉食鳥有這樣的智慧就會破壞食物鏈師：剛才著位同學的發(fā)言一時激起千層浪，給我們帶來更廣闊的思維空間。過渡：兩個場景，對比鮮明，令人深思，發(fā)人深省，不單是作者，每一位見了此景，讀了此文的人，都會心潮涌動。師：這位同學剛才提到兩面性，誰想就這個問題發(fā)表一下看法？生7：人類干涉自然的行為的結果，可能有對它們有利的一面，也可能有對它們有害的一面。老子的自然之道，最重要的靈魂，就是要尊重自然，要遵循自然的法則，對自然世界本身的活力信任，對自然的潛能信任。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。因為它能引起人們的深思，讓人有想象的空間?！蹲匀恢馈肥钦Z文s版六年級上冊的一篇精讀課文。學生們大膽發(fā)言，相互交流，各抒己見，主體性得到充分的體現(xiàn)；分析能力、概括能力、表達能力得到有效鍛煉；能達到“一石激起千層浪”的作用，引發(fā)學生閱讀、思考、探究、表達。②沒能很好的兼顧學生的充分發(fā)言與自己的教學預設的進行，以至于漏掉了一個很好的拓展內容——學習鏈接“老子的自然之道”，并導致板書不完整?！睘槭裁聪驅髦肋@樣是錯的，還要做呢？“我接著問道。