【正文】 我和同伴，看到向?qū)н@么冷淡，你們有什么想要問他們的么？　?。?）我們的向?qū)嵌米匀恢赖摹！　　拔摇焙屯閭兲釂枺骸　。?）你們此行的目的是什么？一登上小島的時(shí)候，你的心情是怎么樣的？　?。?）后來又發(fā)生了什么變化？緊張　?。?）你是看到了怎樣的一幕，變得非常緊張了呢？讀讀課文中相關(guān)的描寫。我們看到一只（）的幼龜被嘲鶇啄食時(shí)，不顧向?qū)褡?，（）地要向?qū)О延敱虼蠛?。這件事告訴我們：愛護(hù)動(dòng)物就要了解它們，了解自然法則，只有遵循自然界的規(guī)律，才能把事情辦好。　　提示：把詞語送回到課文中，做到讀流利?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時(shí)好心也會(huì)辦壞事?！　』仡櫛竟?jié)內(nèi)容?！　∪纾航辜薄⑷魺o其事、冷淡、極不情愿、頹廢　　自由朗讀此段，注意老師范讀，指導(dǎo)朗讀，注意讀出各自的表情，練讀，模仿讀，比賽讀?！　∪?、以演促讀，演中理解?！　≡僮x課文，畫出生字生詞，利用字典或者工具書來學(xué)習(xí)并且理解字詞?！　∝S富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。我在引導(dǎo)學(xué)生找出圖上還應(yīng)有什么之后，想象“接下來又是怎樣的場(chǎng)景呢?拿出筆把想象寫下來，最好能用上你積累的四字詞語?！　∥以谝龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，在設(shè)計(jì)上著力突出了一個(gè)“巧”字，重在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。理解文章內(nèi)容的方法——采用了“理解感悟、探究體驗(yàn)”等方法。最后，運(yùn)用積累的四字詞語進(jìn)行想象表達(dá)。由于此處的“探出”和“若無其事”使用恰當(dāng)、準(zhǔn)確，能較好地表情達(dá)意，這樣就可以在此處著力訓(xùn)練學(xué)生理解詞語的能力。所以我們要客觀的看待自然，要遵循“自然之道”。討論：導(dǎo)向明明知道這樣做不對(duì)，為什么不制止?你同意他的做法嗎?　　學(xué)習(xí)五、六段：復(fù)述當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。)讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受文章的自然之道?！　〗虒W(xué)活動(dòng)過程　　環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)要點(diǎn)　　環(huán)節(jié)一　　激趣導(dǎo)入　　整體感知　　10分鐘活動(dòng)　　《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：　　，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。教學(xué)本文，不要過于追求主要內(nèi)容概括的特別簡(jiǎn)練，學(xué)生能說出大概意思，了解一般方法就可以了。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。對(duì)于認(rèn)識(shí)的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。　　小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會(huì)保護(hù)幼龜，如果人違背自然之道，就會(huì)傷害幼龜。（邊讀邊打開畫面）　?。?）師：我們干了一件什么蠢事？請(qǐng)找到有關(guān)的句子讀一讀?！　。?）與欲出又止意思相近的詞是哪個(gè)詞？（躊躇不前）幼龜躊躇不前，欲出又止是有道理的，你看“一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去?！　〕鍪荆洪喿x提示　　自由讀課文3—4自然段。所以對(duì)于這篇課文，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的?！　∧芰δ繕?biāo)：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)中心思想的能力?！　。?）幼龜?shù)慕Y(jié)局如何？（大多數(shù)幼龜被海鳥啄食）　?。?）你認(rèn)為造成這種結(jié)局的責(zé)任主要應(yīng)由誰來承擔(dān)？　?。?）“我們”知道錯(cuò)沒有？從哪些語句可以看出來？　?。?）理解文章最后一句向?qū)f的話。　　神態(tài)　　語言　　我們　　向?qū)А　。?）理解填空。：（用“先……再……然后……”的句式訓(xùn)練說話）　　全班質(zhì)疑：當(dāng)眼看那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí)，向?qū)槭裁慈魺o其事地回答：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。　　學(xué)生按要求自學(xué)，在小組里匯報(bào)、交流?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生從故事中了解大自然給人類的啟示?！　在學(xué)生的感慨中，總結(jié)了全文，感悟了課文內(nèi)涵，升華了對(duì)“道”的理解。假如你就是這些嘲鶇，它們又會(huì)想些什么?(真香，好久沒吃到這些美味了……)　　[讓學(xué)生以主人翁的角色去充分想像，放飛了學(xué)生的靈性，給他們插上了想象的翅膀，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，訓(xùn)練口語表達(dá)能力?！　、韧瑢W(xué)們，看到這里，你有什么疑問嗎?教師相機(jī)就學(xué)生的發(fā)言為以下的問題。然后和同桌演演你看到的情景，如果你會(huì)表演了，老師也知道你就讀懂課文了，但要注意演出嘲鶇和幼龜?shù)膭?dòng)作?！　此處對(duì)“道”的理解僅僅是對(duì)文字本身的理解，適時(shí)的質(zhì)疑，可激發(fā)學(xué)生探究的欲望，激起學(xué)習(xí)的興趣?！　、瞧吩~品句，積累感悟?！　。?、自然之道　　“俺們”救一只幼龜誤導(dǎo)眾幼龜→眾幼龜被海鳥啄食　?。ㄟ`反自然之道──→事與愿違）　　《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)2　　本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情的能力?！　。?、感悟啟示：　　假如你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件　　事中受到了教育，得到了啟示?！　∫?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　回憶上節(jié)課內(nèi)容，用“先……再……然后……”說說本文寫了一件什　　么事？　　二、初讀課文，整體感知　?。薄⒄?qǐng)大家自由讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)　　律。但是，同學(xué)的關(guān)注可能僅僅停留在外表。重點(diǎn)朗讀難讀的句子。自然萬物，有著它自身的生存方式和規(guī)律。教學(xué)中還設(shè)計(jì)小表演、小采訪等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　±斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。]　　你了解太平洋綠龜嗎?　　(課件出示綠龜圖)　?、艑W(xué)生自由讀第二自然段。]　　看到眼前發(fā)生的這一幕，我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌?自由讀課文4自然段，用橫線劃出我們和向?qū)袂榈脑~。]　　過渡：我們成功地解救了一只幼龜，是干了一件偉大的事嗎?(不是)我們干的是一件什么事?　　“我們干了一件愚不可及的蠢事。”(課件出示)向?qū)槭裁幢瘒@?(心里難過)你能讀出向?qū)П瘒@的語氣嗎?指名讀，齊讀。老虎圈養(yǎng)便失去野性。（師生結(jié)合收集查到的資料互相談一談）　　假如你在海島上遇見這種幼龜被海鳥啄食時(shí)，你會(huì)怎么做？是遵循自然之道還是違背自然之道？今天我們就來學(xué)習(xí)（板書課題）　　二、列出自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、反饋?！　。ǎo其事（）貫而出爭(zhēng)（）恐（）氣喘（）（）響（）云霄　　三、初讀課文，了解內(nèi)容，初步感知課文的情感?！　』貞浬瞎?jié)課內(nèi)容。　?。?）分角色表演讀第4段，著重體會(huì)向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[藏的對(duì)“自然之道”的真知灼見?！　×私庹n文給我們的啟示。　　教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情?！　≌n時(shí)安排：2課時(shí)　　教學(xué)方法:討論交流的方法理解體會(huì)文章所要表達(dá)的情感。　　二、領(lǐng)悟“道”　?。ㄒ唬┩魄藐P(guān)鍵詞，感受小綠龜?shù)奶幘场！　。?）師：如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)這樣緊張的一幕，你會(huì)怎么做？那么同伴，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)？　　同伴——焦急（那焦急地來讀讀同伴說的話）　　向?qū)А魺o其事　?。?）師：沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是啊！我們著急，擔(dān)心，揪心，向?qū)s若無其事，誰來讀讀向?qū)дf的話？　　師：在我們眼里向?qū)莻€(gè)什么樣的人？（無動(dòng)于衷、鐵石心腸、無情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)?，看他怎么說？（我是中央臺(tái)記者，我想問問你，你為什么要這么說？）　　（3）此時(shí)，我和同伴對(duì)向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它，隨它去吧……）　　（4）師：向?qū)У睦涞?，招來了同伴的一片（“不能見死不救”）的呼喊！同伴們?huì)怎樣呼喊呢？　　師：你能用自己的話來勸勸向?qū)?？　　?）分角色朗讀?！　。?）這樣做是補(bǔ)救嗎？對(duì)于綠龜，這樣的做法，彌補(bǔ)得了付出的代價(jià)嗎？　?。◣熞x：看，）　　不一會(huì)，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄?！　∥?、回歸升華，真誠(chéng)解“道”　　師總結(jié)：其實(shí)，大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律，如果我們違背規(guī)律做事，就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果?！敖虝?huì)學(xué)生”抓住課文主要內(nèi)容“的閱讀方法?！　∵x編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。重點(diǎn)理解：　　學(xué)習(xí)第三段：找出作者對(duì)幼龜動(dòng)作的描寫，模仿動(dòng)作來理解詞語?！　±斫庾詈笠痪湓挘后w味“悲嘆”的心情。要從教學(xué)觀念到方法、策略進(jìn)行改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)“美麗的轉(zhuǎn)身”。　　商：能否具體談?wù)?，你在設(shè)計(jì)了訓(xùn)練點(diǎn)后是怎樣進(jìn)行語言訓(xùn)練的?　　蘇：第一，依據(jù)學(xué)段目標(biāo)扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練。閱讀教學(xué)要由“學(xué)會(huì)知識(shí)”到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。這就要由分析課文內(nèi)容的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆呗詾閷?dǎo)向的教學(xué)，注重讀法、寫法、學(xué)法的指導(dǎo)，以提升閱讀理解能力、運(yùn)用語言能力以及學(xué)習(xí)能力?！庇卯嬅嬉l(fā)學(xué)生探究閱讀的欲望，學(xué)生就興趣盎然、全身心地投入到閱讀之中，并在閱讀中結(jié)合具體的語句自主發(fā)現(xiàn)：還應(yīng)有很多龜、很多鳥。蘇老師引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)象化的過程中，把想象的東西加入到文本的描寫之中去，使原本只是概括的句子變得具體化了?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情?！　∽⒁饫首x節(jié)奏、字音、語氣等?！　⊙葜写僮x，演中理解　　(1)指名朗讀第三自然段?！　?2)我們干了一件愚不可及的蠢事?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　自然之道　　好心蠢事　　《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：　　，認(rèn)讀5個(gè)字?！　〗虒W(xué)過程：　　第一課時(shí)　　教學(xué)要求：初讀課文，了解課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)本課生字新詞?！　∽杂捎洃涀中巍！　。ㄟ^讀懂小幼龜接收了錯(cuò)誤信息不幸被啄食的場(chǎng)面，體會(huì)課文題目“自然之道”所表達(dá)的道理。　　默讀課文，用波浪線畫出“我”和同伴們心情變化的句子，用直線畫出向?qū)那樽兓木渥?。　?。?）在課文中讀讀看這一幕。這是為什么呢？　　，向“我”和同伴們提問：　?。?）這時(shí)候小幼龜?shù)镁攘?，但是你們心安了嗎？這時(shí)候你們的心情怎么樣？（震驚）　?。?）為什么會(huì)震驚呢？讀出震驚的語氣來?！　∪⒄Z用拓展，感悟自然規(guī)律　　，為課文補(bǔ)白　　想象一下，當(dāng)向?qū)跗鹩敯阉拖虼蠛５臅r(shí)候，小幼龜會(huì)有什么反應(yīng)呢？小幼龜向往大海，如果小幼龜會(huì)說話，它會(huì)對(duì)人類說什么呢？拿出筆來寫一寫?！　“鍟　∽匀恢馈　∽裱匀灰?guī)律換位思考　　我和同伴：緊張→震驚→懊悔/后悔　　向?qū)В喝魺o其事→悲嘆　　《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。那是我上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，有一次放學(xué)，我背著書包正往家里走，突然，我發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處的麥地里，一只喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么也飛不起來。　　是呀，這是為什么？我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個(gè)道理?！薄　》椒ǎ哼@是一件什么“蠢事”呢？我們讀了三、四、五自然段就明白了?！　∠胂笳n文描寫的場(chǎng)景，分組再說一說?！　。?）爭(zhēng)著向前，惟恐落后，形容十分積極?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁?)要向?qū)О延敱虼蠛?。隨機(jī)讓學(xué)生理解：“欲出又止”躊躇不前”。理解：極不情愿、頹喪　　三、直面慘狀，感同“自然之道”　　師：嘲鶇頹喪地飛走了，我們救了一只可愛的小幼龜（板書：救了一只好事），我和同伴真是做了一件大好事！你們贊同嗎？　　（課件出示）我們干了一件愚不可及的蠢事。這3個(gè)自然段里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著復(fù)雜的感情。　?、巧祷乇硌堇首x上述分類詞語，（可男女讀，分組讀，個(gè)別比賽讀）師指導(dǎo)評(píng)價(jià)（幼龜：表演理解起先小綠龜?shù)臋C(jī)警、謹(jǐn)慎，后來感受幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息后的心情。　　過程和方法：　?。?）創(chuàng)設(shè)情境，入情入境；　?。?）自讀表演，理解內(nèi)容；　　（3）品詞品句，積累感悟。　　匯報(bào)交流。　?。?）聯(lián)系下文，你知道幼龜入海的規(guī)律了嗎？我們這樣做的結(jié)果是什么？“我們”由焦急變?yōu)楸谎矍暗木跋笏痼@?！　『诎宄鍪尽跋?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去?！　?．介紹原文　　本文入選課本后，結(jié)尾一句話省略了?！　〗叹邷?zhǔn)備:多媒體　　自主預(yù)習(xí):　　提練主線:　　教學(xué)過程:一、讀題質(zhì)疑。文中有一些好詞語值得我們積累,老師請(qǐng)大家讀一讀。　　,批注。(多媒體出示)　　向?qū)魺o其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。學(xué)習(xí)提示:。先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語?！薄　∠?qū)в扇魺o其事到不情愿,現(xiàn)在心情又是什么樣?(悲嘆)把悲嘆換成感嘆行不行?悲(為小龜?shù)膽K死)嘆(人類的無知,強(qiáng)行改變規(guī)律,應(yīng)受責(zé)罰)　　三、拓展延伸　　　　自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:搭石教學(xué)設(shè)計(jì)黃河是怎樣變化的《跨越海峽的生命橋》快樂練習(xí)：課堂達(dá)標(biāo)（一）《32飛船上的特殊乘客》同步練習(xí)魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)3花的勇氣（第一教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）查看更多小學(xué)四年級(jí)語文教案