【正文】 反思篇七《凱巴伯森林的狼和鹿》師：先給同學們講個故事：20世紀初葉，美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生機勃勃。十萬多只鹿在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹，小樹吃光了又啃食大樹的樹皮……一切能被鹿吃的食物都難逃厄運。2.（師提出學習要求）生讀書勾畫。（生自讀感悟、批注。例如：（1）命運悲慘（評價遇難幼龜）“偵察兵”已安全抵達大海，按慣例群龜也會一帆風順，誰料想這是人為的假信息，真是死的冤枉呀?。?）愚不可及（評價我和同伴）自以為自己是強勢群體，可以保護弱小，而隨意改變幼龜?shù)拿\，卻不知違反了自然法則，會使幼龜受到更大傷害。生1：自然之道，奧妙無窮，我深深的感受到：如果我們隨意地破壞自然界的任何一種生物，將會改變自然界的規(guī)律，給人類帶來災難。①師：（指名讀學習鏈接的內(nèi)容）②師邊說（也就是說，老子提倡：人要尊重自然，遵循自然法則：要信任自然，相信自然的潛能。師：是呀，兩種結(jié)尾，各有千秋，本文結(jié)尾為人們敲響了警鐘，突出了文章中心，點名了文章主旨；原文結(jié)尾則與文章渾然一體，引人深思，很有味道。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇啄咬時，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)О延敱虼蠛?，接著，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。）這些低級的錯誤，時刻為我敲響警鐘。我想，課堂最重要的，不是語文詞語句子簡單的羅列，而是觸發(fā)學生的思考。當然，一節(jié)課上下來，也感覺有很多的遺憾：課堂機智不夠。 翟濤 紅教學大賽已經(jīng)落下帷幕，回想自己從備課到上課的過程，覺得受益匪淺。生2：我也認為本文結(jié)尾比較好，因為它能適用于同一類文章。著有《道德經(jīng)》。師：.同學們用了很多詞來表達自己對文章的理解，老師聽了感覺受益匪淺，在課前老師也進行了深入的思考，想到了一些詞，一起來看看，希望對你們也有所啟發(fā)。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜魚貫而出，很快引來許多食肉鳥，他們可以飽餐一頓了。，加深理解。4．小事故：課前未發(fā)《同步學習》。一是學生積極性沒有充分調(diào)動起來。一名學生以審判長身份結(jié)案。朗讀顯得單薄，方法不夠靈活多樣。作者及同伴及一個生物學家向?qū)?，結(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。在教學過程中，我力圖讓學生通過自主讀文、感情朗讀、對比體驗換位思考等過程，理解文章內(nèi)容。出現(xiàn)的問題：。在我們的反復催促下向?qū)⒁恢挥敱虼蠛?，此時，學生情感再次沉浮，由救一只幼龜后的平靜轉(zhuǎn)為害一群幼龜后的39。自然之道教學反思總結(jié)小學語文自然之道教學反思篇二進入第三單元的學習，從內(nèi)心深處不太喜歡這一組課文的教學，因為它們都是說明文，文章缺少美感。但是，當我站在孩子們的立場、以他們的心理來走進故事，就會發(fā)現(xiàn)這個切入點不適合兒童的思維方式，因為首先它是倒裝的，其次它太富有理性。下面就《自然之道》一課的教學目標制定，談?wù)勗诮虒W中如何緊緊圍繞教學目標進行教學，才能取得較好的教學效果。在情感的強烈變化中，在內(nèi)心的強烈掙扎中，孩子們終于主動地去思考：幼龜離巢進入大海的自然之道是什么？我們違反了自然之道結(jié)果是什么？在疑問與思考中，在引導與點撥中，孩子們走進角色進行了真正的心靈體驗與行為的審視，而這種體驗與審視并不是教師強加于他的，而是發(fā)自內(nèi)心的渴望，發(fā)自震撼后的思索。但是，當我站在孩子們的立場、以他們的心理來走進故事，就會發(fā)現(xiàn)這個切入點不適合兒童的思維方式，因為首先它是倒裝的，其次它太富有理性。一堂課下來，我深切的感受到，課堂的主人永遠是學生，他們是課堂實效性的主宰者，走進孩子們心靈，引導他們用心真實地去感受，是提高課堂實效性的真諦。是一篇敘事性哲理故事。第二，朗讀顯得單薄。自己在上課時還存在一些不好的習慣?！蹲匀恢馈肥侨私贪嫘W四年級下冊的一篇精讀課文。自然之道教學反思總結(jié)小學語文自然之道教學反思篇五《自然之道》。2．對生字詞的講解，精細、入微、全面、到位，使學生對于這課的字詞有了一個基本的掌握。槍聲在森林中震蕩，在獵人冰冷的槍口下，狼接連發(fā)出慘叫，一命嗚呼。到1942年，整個凱巴伯森林中只剩下八千只病鹿在茍延殘喘。向?qū)O不情愿地捧起那只小龜，把它送往大海。向?qū)O不情愿地捧起那只小龜，把它送往大海。生6：肉食鳥叼這只幼龜是本能的反應(yīng)生7：如果肉食鳥有這樣的智慧，海龜就沒有生存的余地了，生態(tài)平衡就會被破壞。師：能具體說一下兩面性嗎？生5：人們本來想救了幼龜，誰料救助行為導致的結(jié)果是讓更多的幼龜喪命?！径拷Y(jié)尾的藝術(shù)：活動四：回過頭來學方法——賞析（二）對比賞析本文結(jié)尾：人是萬物之靈。 明白一個道理表達賞析）精心為學生搭建了一個合理利用教材、充分發(fā)表見解的平臺，引導學生從不同角度去思考問題。自然之道教學反思總結(jié)小學語文自然之道教學反思篇八課堂上，讓學生們找文中描寫神情和動作的詞語和句子。（這是備課時預設(shè)的環(huán)節(jié)，旨在讓學生討論向?qū)ё龇ǖ膶﹀e，鍛煉學生獨立思考和對是非的獨立判斷能力。課堂充滿生機和活力。原文結(jié)尾：大家垂頭喪氣地沿著沙灘緩緩而行。師：是呀，因此我們在做一件事情時，要先權(quán)衡利弊，再謹慎的采取行動?，F(xiàn)在請你們繼續(xù)站在自己選擇的角度自由評說。用一個詞評說幼龜、肉食鳥、我和同伴、向?qū)Щ虼藞鼍?，并說明用這個詞語的理由。向?qū)踝哂敳痪?，成群成群的幼龜從巢口魚貫而出。生2：狼也是森林的保護者。森林中其他以鹿為捕食對象的野獸（如豹子）也被獵殺了很多。4．微笑授課，有親和力。對“一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。出于好心幫助了一只幼龜，結(jié)果卻給成千上萬只幼龜帶來了災難，使不少幼龜成了食肉鳥的口中之物。其實想想就算換成我們，針對一個問題也不太可能在一時之間就組織好語言，說得頭頭是道，要允許學生思考。第三，教師把握課堂不夠靈活。這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。以關(guān)鍵的詞句帶動課文的學習，通過教師語言的提示引導學生進行探索和學習，學習關(guān)鍵語句時順勢進行語言文字訓練，這是在安排教學設(shè)計時帶給我的最大的啟示。因此，我舍棄了成型的套路，切合文章的實際，立足我的教和學生學的實際，最終確定了 “抓住我和向?qū)那榈淖兓边@一線索，引導學生融入人物的情感波動中，使自己成為文章的主角共同關(guān)注小幼龜?shù)拿\。在本課中，我抓住了這樣幾個朗讀訓練點：感受我和同伴們的緊張和向?qū)У娜魺o其事。這是一個令孩子們感興趣的故事，因為小海龜離巢進入大海正是他們的學習和生活中缺少的知識。曾經(jīng)聽過周邊的老師講過這一課，也看過網(wǎng)上很多教師執(zhí)教的課堂實錄，綜合分析，均是抓住“我們做了一件愚不可及的蠢事”來作為文章的切入點，引導學生由此理解我們救幼龜反而還幼龜?shù)倪^程，從而體會違反自然之道最終事與愿違的道理?！疤彀?！”我聽