【正文】 1．摘抄本課好詞佳句。 2． 課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演表演這三個自 然段敘述的情景。 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 表演后評議 ： 抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。 5． 比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。 31 板書設(shè)計 自然之 道 ． 焦急 若無其事 震驚 極不情愿 遵循 悔恨 發(fā)出悲嘆 10＊ 黃河是怎樣變化的 教學(xué)目的 了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護大自然的意 識。 根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容。 （二）哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系的？（二、七） 指名讀第七自然段。 朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容。 2．寫出自己讀后的體會。 二、 自主選擇，分組交流 1． 自主選擇交流的內(nèi)容 ── 從下列方面任選一項交流： 自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。 （ 2）從某種事物中得到啟示。 三、將自己的作文謄寫在作文本上 第 四 課時 習(xí)作評講 一、 個性展示臺 1． 發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。 5． 舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？ 二、學(xué)習(xí)“ 日積月累 ” 1．談話導(dǎo)入 培根說：“一個民族的天才、機智和精神，都可以在它的諺語中找到。 （給予學(xué)生近兩個星期的時間準備） 籌備時， 小組長 要充分發(fā)揮好 組織和協(xié)調(diào)的 作用。（結(jié)合 “ 口語交際、習(xí)作 ” 進行） （ 4） “ 大自然的啟示圖片展 ” 。 第三組： “ 居然 ” 進一步強調(diào)了這的確是 “ 令人難以相信 ” 。 第三課時 寫作練習(xí) 一、學(xué)生繼續(xù)自主習(xí)作 先想，想好了再下筆。 3． 小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。到了 19世紀末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生 了一場 “ 兔災(zāi) ” ，造成了巨大的損失。 36 2． 學(xué)生交流，說出朗讀的方法與原因，教師點評。 四、 作業(yè) 抄寫 本課生字新詞 2～ 3遍 。這兩者之間有什么關(guān)系呢？ 二、 錄音聽 文 提出要求： 認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的，分別做上記號。 32 (3)如果不制止，后果會怎樣？ 導(dǎo)讀第 6自然段。 4． 課余時間學(xué)生分頭行動，教師及時了解情況。 2．說說 我們干了一件什么愚不可及的蠢事 ？ 二、 導(dǎo)讀課 文，感悟“啟示” 1． 觀察課文 投影 ，說說圖意?！? 這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。 豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。 （ 2） 先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語， 再分角色朗讀， 最后指名上臺表演 。 向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。 了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。 “ 環(huán)保小隊 ” 上臺匯報： 汕 頭 環(huán)境保護方面還存在哪些問題，原因何在。 為什么說給飛機裝上雷達是 “ 模 仿蝙蝠探路的辦法 ” ？用自己的話說一說。 聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。 板書設(shè)計 大自然的啟示 “打掃”森林 人類的老師 蜻蜓 蒼蠅、蚊子、蜜蜂 樹木干枯 機翼抖動 性能優(yōu)良的飛機 事物互相聯(lián)