【正文】 是呀！簡簡單單的一個“不及”，卻道出朋友間那比潭水更深的情誼。（一）品讀一句看到汪倫來送行，李白此時的心情會是怎樣呢？指導(dǎo)朗讀。汪倫非常崇拜李白，為了認識他，就給李白寫了一封信：“先生，你喜歡游玩嗎，我這里有十里桃花，你喜歡喝酒嗎，我這里有萬家酒店，李白接信后馬上就趕到汪倫家里。將課堂上的內(nèi)容延伸到課外，使課內(nèi)外結(jié)合，引起學(xué)生的思考，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此時此刻你就是李白，此時你就站在船頭，讓我們把對好友的深情盡情表達出來吧?。ㄉ吙磮D邊自由朗讀指讀評讀）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們進一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。通過資源共享，使學(xué)生對李白與汪倫有進一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓ν魝惖牧私?（學(xué)生交流有關(guān)資料）老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事，你們想聽嗎?（師講故事）：李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義。朗讀、小結(jié)：無論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。小結(jié)：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實古時候還有許多詩，我們看一下，古人還會以什么來送別朋友？三、帶讀古詩：出示以下三首詩，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來送別朋友的呢？黃鶴樓送孟浩然之廣陵 別董大 送元二使安西唐學(xué)生課前收集描寫送別的古詩。n逢 登插倫欲踏潭（1）拼讀（2）開火車讀（3）記第二排二類字歸類學(xué)一類生字生字左右結(jié)構(gòu)：獨、佳、汪上下結(jié)構(gòu)：異、親獨體結(jié)構(gòu)：乘你早就認識哪個字？你會寫嗎？請你教小朋友寫。齊背二、學(xué)習(xí)生字出示生字，讀一讀d你知道“贈”是什么意思嗎？請說一說題目的意思。（指名讀）七、情感延伸，課外拓展：“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。（如果不動情）結(jié)合生活實際調(diào)動情感再讀。1）、從這句話中，你感受到的是什么？2）、（談不出）你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？四、讀中體會感情，理解課文（談得出）是??！王維小小年紀(jì)就遠離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了。還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）同學(xué)們真不錯，字音讀得準(zhǔn)，詩句也讀順了。體會詩中所表達的作者與朋友的深厚友誼。（板書：水深情深）（3）李白哪里是想說水深，他分明是想說……（李白和汪倫的情意深、友情深）（4）是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對我的情意深?。≌媸撬?，情更深。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。你能根據(jù)老師給出的注釋把這首詩大概的意思說一說嗎？（請一個學(xué)生用自己的話來概括，其他的同學(xué)也可及時補充）你會用自己的話說一說詩的意思嗎？給你的同桌說一說。最后要注意收筆藏鋒。一課時一、導(dǎo)入新課，解讀課題1?！顿浲魝悺方贪复蟀嗥R與能力：學(xué)習(xí)本課生字新詞，能有感情地誦讀古詩。）⑦指導(dǎo)朗讀全詩。大家見過這樣的送別方式嗎？想一想平常家里來了客人怎樣送？可李白走了，汪倫用這種特殊方式送行，從這里你感受到什么？請學(xué)生談感受，讀詩句并進行表演。組內(nèi)交流。輔導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩的意思，引導(dǎo)學(xué)生體會朋友之間的深情厚誼，體會詩句所描繪的意境。）當(dāng)李白坐船要離開的時候，發(fā)生了什么事？汪倫一邊用腳打節(jié)怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣？重點理解詞語“忽”：忽是什么意思？忽然突然的意思。多種形式展示讀：誰想試一試？小組展示讀（板書重點詞做標(biāo)記“將、忽、深、及”）男生讀、女生讀（一）前兩句疑難解析孩子們現(xiàn)在請你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個詞的意思。例如某同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)，宋老師贈給他一本書做紀(jì)念。指名背誦并說一說自己背詩的方法。“不及”是不如的意思，“及”是比得上、趕得上的意思。課件演示筆順，書空筆順。汪倫微笑著告訴他說：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒有桃花。咱們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那么有才的大詩人一個姓，快來介紹一下這個字，怎樣使大家都記住。本班學(xué)生的識字能力比較強，知識面比較廣，所以課堂含量應(yīng)該比較豐富。請小朋友仔細觀察“乘舟”這兩個字，“乘”原來是一個人站在樹丫上向上登的意思。古代呀，送別詩特別多，古代詩人送別的方式也很多，除了用歌聲來送別，還有什么送別的方式呢?我們來看看李白他是用什么方式來送別他的朋友的?(屏幕泛起《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)讀。”此時的李白，心潮澎湃，激動萬分，千言萬語凝聚成這樣的兩句——生再次用心吟誦——“桃花塘水深千尺，不及汪倫送我情。在這里“踏歌“就是一邊用腳打著拍子，一邊唱歌的意思。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬啊，F(xiàn)在知道詩題的意思了嗎?齊讀詩題。誰能正確、響亮地讀一讀詩題?“贈”是平舌音后鼻音，誰來讀一讀。2．匯報學(xué)習(xí)成果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）《贈汪倫》教案大班篇六認識6個生字，會正確書寫“乘”“舟”兩個生字。（練讀指讀齊讀）[設(shè)計意圖] 通過踏歌一詞，體會送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過反復(fù)吟誦，加深理解。[設(shè)計意圖] 通過資源共享，使學(xué)生對李白與汪倫有進一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓ν魝惖牧私?？（學(xué)生交流有關(guān)資料）老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事，你們想聽嗎？（師講故事）：[內(nèi)容簡介] 李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友?！顿浲魝悺方贪复蟀嗥?．根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。（教大家讀一遍）師：誰再來讀讀。（指名回答。）師：你們讀得真好，可我不知道意思，誰愿意幫助我？（顯出著急的神情。生b：我覺得還可以這樣來畫節(jié)奏。師：好極了，我仿佛看到了瀑布飛流直下的壯觀景象。指名朗讀同桌互讀在小組內(nèi)朗讀，選一名組員參賽讀，評選第一名（通過選第一名，激發(fā)朗讀興趣）在小組內(nèi)說一說古詩的意思，然后匯報。想象一下，李白正要離開桃花潭，忽然聽到岸上踏歌的聲音。（1）這些問題我們怎么才能解決呢？有什么好方法？（查資料）（2）學(xué)生查資料，師巡視、幫助，分發(fā)教師準(zhǔn)備的資料。１、對詩。因而，如何讓這時空交錯的古人和今人在“友誼”這個主題上，找準(zhǔn)一個情感釋放的切入點是本課的關(guān)鍵。它們流傳之廣、應(yīng)用之多、影響之深，都難以估量。除了這首《贈汪倫》外，老師讀一首感人肺腑的離別詩《別董大》。此時，忽然聽見汪倫在岸上踏歌為自己隆重地送行，低頭看著清澈的潭水，誦道。板書：水深??情更深（4）指名讀；齊讀。）『設(shè)計意圖』：通過“踏歌”一詞，體會送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過反復(fù)吟誦，加深理解。品讀第二行。由于已經(jīng)是二年級的學(xué)生，故在指導(dǎo)書寫中，師范寫最難的“乘”字，生說“舟”字的筆順，“汪”字放手讓學(xué)生觀察去寫，這體現(xiàn)了一個從難到易的教學(xué)過程。齊讀?！涸O(shè)計意圖』：給學(xué)生講一個簡短的古詩背景故事，能讓學(xué)生更易地理解詩意。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。三、學(xué)習(xí)要認的字（課件顯示生字）指名讀?！涸O(shè)計意圖』：“汪”字作為本課要寫的生字，它又在題目中出現(xiàn)，在板書課題時就讓學(xué)生掌握寫法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。課件、生字卡一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新詩。那李白為什么要寫一首詩送給汪倫呢?他們之間發(fā)生了什么動人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩讀得又準(zhǔn)確又流利，我就講個有趣的故事給大家聽?！涸O(shè)計意圖』：一步一個腳印地學(xué)習(xí)要認的字，為更好地學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的課外閱讀能力墊定了基礎(chǔ)。”李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。（1）指導(dǎo)看書本上的插圖，問：船上的是誰?岸上的是誰?你是從哪行詩看出來的?指名答。d、評價。（指名讀，齊讀。理解“聞”的意思。（指名讀，齊讀。（同學(xué)們，如果你是李白）當(dāng)你登上小船準(zhǔn)備離開，回想起汪倫每天熱情款待，一起飲酒作詩，望著眼前深深的潭水，一定會感。配樂齊背?！顿浲魝悺方贪复蟀嗥浲魝惱畎桌畎壮酥蹖⒂?，忽聞岸上踏歌聲。這是多么真摯而動人的送別!孩子們在讀這首詩的時候，一定會浮現(xiàn)出自己能感觸到的畫面或場景，一定會與李白一路同行……孩子們在讀詩時，也許，會被這份千古絕唱的友誼所感動?！钡那槲?，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受李白和汪倫分別時的情景，體會詩人與朋友之間聚散依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感，使學(xué)生樹立積極向上的人生觀和價值觀。）指名讀古詩。不過這些問題只是幫助我們理解了這首詩，還遠遠不夠，要想真正讀透這首詩，還要感受詩的意境，體會詩人的感情。朗誦這些古詩，談?wù)勛约簩@些詩的見解或比較不同詩人寫的離別詩風(fēng)格有什么不同，還可以展開想象根據(jù)古詩的意境畫上詩配畫。抒情《贈汪倫》教案大班篇四師：李白是唐代著名詩人，出生在四川，他一生喜歡游覽祖國的名山大川，寫下了無數(shù)風(fēng)格浪漫的詩歌，享有詩仙的美稱。生a：大方地走上講臺邊讀邊畫節(jié)奏。師：有道理，對詩歌理解還不錯。師：非常感謝你，我基本上理解詩歌的意思了，可還有一個疑問：你剛才說汪倫送給李白的情意，可題目卻又是李白送汪倫，這到底是怎么會事？生張：一時答不上來，回到座位上。生肖：我認為感情表達不夠，體現(xiàn)不出深千尺。”李白本來就喜歡游山玩水和喝酒，一聽說有十里桃花，萬家酒店，就急忙趕去。.2學(xué)生課前查閱相關(guān)資料。李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。5．哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦會背的齊背）１．世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。自信的首先是響亮的。簡介李白?！崩畎滓豢?，呀!這么好的地方，我得去看看。學(xué)生自讀詩句，通過不同形式地朗讀，熟讀成誦。為什么說“千尺桃花水”不及“汪倫送我情”?是呀!千尺深的桃花水怎么能比得上汪倫前來送行的情意呢?李白聽到踏歌聲，對著邊舞邊唱的好友，心中不禁涌起兩句——生朗誦——“桃花塘水深千尺，不及汪倫送我情。指名讀背誦詩句。用眼神、眼光、目光相送的。這一板塊主要學(xué)習(xí)的主題是朋友，意在使學(xué)生在學(xué)會古詩并掌握識字的方法的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，體會到友情的可貴。古詩朗讀時注意停頓、重音，啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬家酒店。教師范讀學(xué)生自由讀兩遍詩，想一想從詩中讀懂了什么。李白回想起幾天來和汪倫相處的點點滴滴，他們在詩文的共同愛好，切磋的多少個不眠之夜，他們情誼深厚，志同道合?！扒唷弊譃榱俗屛覀儞碛幸浑p明亮的眼睛，它送給我們一個目字旁兒。(八)板書設(shè)計略《贈汪倫》教案大班篇八感悟古詩的意境、感受友情的真摯有感情的朗讀、誦讀古詩隨文識字訓(xùn)練孩子們，相信我們每個人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？好朋友之間就要互相關(guān)心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。（這首詩主要描寫了李白與汪倫離別的場景，描寫離別場景的詩叫———板書：送別詩）生自由讀古詩：現(xiàn)在就請同學(xué)們把書打開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩。哪個詞不懂，大膽的說出來？“將欲行”師解釋：（將：即將、將要?！顿浲魝悺方贪复蟀嗥泡o導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩的意思，體會詩句所描繪的意境。通過預(yù)習(xí)，有哪些不懂的問題，提出來。②忽聞：出乎李白的意料。）指導(dǎo)朗讀后兩句。配樂朗讀，在讀中想象朋友相送的情景，體會詩中表達的情感。如何指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。孩子們，你們怎么理解這個題目？{孩子們，真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記憶，生性豪放的李白究竟寫下了一首怎樣的詩來贈送給汪倫呢？（板書：李白汪倫）}二、初讀古詩，初步感知學(xué)習(xí)生字：（1）畫出生字詞，通過拼音認讀，自己讀————指讀————齊讀（2）指導(dǎo)寫字師接著說：乘字是三個要求會寫的字中的一個，看黑板跟老師一塊兒空書。踏歌時，腳要踏地，手有動作?？墒堑侥抢镆豢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不