【正文】 安排在每組課文之后，每個積累運用大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背、閱讀、口語交際、習作。安排在每組課文之前。但是也有差距，有一部分學生需要老師多下功夫，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，爭取在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所進步。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。讓學生對語文課堂感興趣。能根據(jù)課文內(nèi)容想象當時的情景，聯(lián)想實際生活現(xiàn)象，繼而深刻理解文章。難點：自己確定并掌握生字詞語。６、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確讀寫。經(jīng)典性的，如：古詩二首、寓言二則、第二單元的長城贊；有特點的現(xiàn)代文，如野草等。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字。重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導(dǎo)，加強課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。要全面了解學生還可能存在哪些語文學習的問題教師的教學要不斷地進行反思與總結(jié)從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。（8）學習修改自己的習作。本冊課文共有六個單元，全冊包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等內(nèi)容，書后還附有6篇供選讀的課文。習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。我認為這是轉(zhuǎn)化后進生的良藥。加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導(dǎo)學生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。（五）綜合性學習為解決與學習和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。學寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。要求會寫80個字。開展小型多樣的語文學科競賽。加強閱讀教學。能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。培養(yǎng)獨立識字的能力。本班共有27人。12——14課時小學六年級語文下冊教學計劃進度表篇十一本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。繼續(xù)認真開展《優(yōu)化小學音樂課堂教學語言》的研究，時時關(guān)注本課題的研究動態(tài)，收集相關(guān)的資源，為自己的研究提提供科學的理論依據(jù)，著重從平時的課堂教學入手，隨時記錄課題研究的動態(tài)，特別是每堂實踐課、研究課后要進行探討研究，認真寫好案例分析，教后感，平時要多看與課堂相關(guān)的教育、教學書籍，進一步研究課題的有效度。（3）教學中應(yīng)注意教學個領(lǐng)域之間的有機聯(lián)系，并在教學中將其融合成有機整體，全面提高學生的音樂素質(zhì)。識讀樂譜的要求：認識音名、音符、休止符及一些常用記號（三）創(chuàng)造探索音響和音樂的要求：能夠運用人聲、樂器聲或其他音源材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音。音樂體裁與形式的要求：聆聽歌曲能輕聲哼唱和默唱，能通過律動或打擊樂器對音樂作出反應(yīng)。六年級的教材內(nèi)容相對較少，在教學中要做相應(yīng)的補充，填補教學內(nèi)容的空白。全冊教材知識編排特點：本冊教材的編寫注重愉悅性、藝術(shù)性、思想性、可行性，由淺入深、循序漸進，以培養(yǎng)審美情感為目的，以知識技能為手段，采用綜合訓練這一形式來進行歌唱技巧，視唱聽音、節(jié)奏等方面的實踐與運用。要想方設(shè)法提供機會，通過觀察調(diào)查、共同探究、合作撰寫等形式，讓學生品嘗合作交流過程中所產(chǎn)生的成就感，并引導(dǎo)學生修改自己的作文，逐步提高觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要特別注重引導(dǎo)學生學會觀察、積累并逐步形成良好的習慣。要注重學生語感的培養(yǎng)。一是要切實完成本冊“習慣篇”的教學任務(wù)。存在的主要問題：個別學生的學習習慣較差，學習被動。他們都是農(nóng)村學生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學生還只限于讀作文選。綜合練習包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等，訓練內(nèi)容既相對獨立，又各自形成系列。4記一次實驗選擇一個科學課上的實驗，將經(jīng)過寫下來。各課的訓練內(nèi)容與要求如下：篇次內(nèi)容要求童年趣事從日常生活中發(fā)生的有情有趣的小事里選擇一件寫下來。四是閱讀訓練，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。7個單元的主題依次是：“壯麗山河”、“正義必勝”、“詩文精粹”、“探索與發(fā)現(xiàn)”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”。每單元安排閱讀課文3—4篇，共24篇。能理順次序錯亂的句子。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。（4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。（9）繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣；學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。小學六年級語文下冊教學計劃進度表篇八學習習慣。應(yīng)該騰出時間讓學生接觸更多的文質(zhì)兼美的性價比高的歷代名篇。 為激發(fā)學生的作文興趣，發(fā)揮好學?，F(xiàn)代化的教學條件的作用，本學期準備在因特網(wǎng)上開辟學生習作園地，以成功感激發(fā)作文興趣。教學中努力創(chuàng)造愉悅的學習課堂氛圍，并注意培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，以適應(yīng)時代展的需要。表現(xiàn)在錯別字多，字詞意思不理解。這些同學不僅閱讀量大，而且閱讀面廣。能寫讀書筆記和其他常見應(yīng)用文。能背誦指定的課文。1．在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；受到孝敬父母、關(guān)愛他人、助人為樂等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。運用中安排了選編自己的作文選，第四個積累增設(shè)選做題，體現(xiàn)了教材的彈性和課內(nèi)外結(jié)合。練習。如《向往奧運》抒發(fā)了對北京申奧成功的無比激動、自豪的心情；《世紀寶鼎》《清明上河圖》《拉薩古城》《名碑薈萃》反映了中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的豐富多彩、燦爛輝煌；《三克鐳》展示了世界著名科學家居里夫人的偉大人格；《魯濱孫漂流記》體現(xiàn)了魯濱孫挑戰(zhàn)厄運的積極的人生態(tài)度。要多引導(dǎo)學生善于搜集素材，拓展作文思路，提高習作水平。（六）綜合性復(fù)習綜合復(fù)習，體現(xiàn)學生的自學自練、自測自評，教師要要提出要求并酌情檢查。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。培養(yǎng)學生的書法興趣和書法愛好。“回顧〃拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。二、教材內(nèi)容分析教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。掌握基本筆畫，特別是難寫、難記、易混淆的。④能做韻母和整體認讀音節(jié)的不同寫法。詞：能讀寫課后詞語表中的詞語，一部分能口頭運用。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。學生對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。教師多寫下水文，積極起好導(dǎo)向作用。注意激發(fā)學生對生活的熱愛，點燃學生的情感沸點，在生活中尋找習作的材料，使學生有想說、想寫的激情。（9）每周安排一節(jié)通過電子計算機利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)向?qū)W生展示班級課堂、課外活動內(nèi)容的活動課。（2）開發(fā)漢語言文字的感知力，體驗語言文字的美感。1．轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人。加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。大量積累語言，努力學以致用。總之，在深知教學是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是教學有法，教無定法，教要得法的理念。主要體現(xiàn)在：一是導(dǎo)語提示單元學習內(nèi)容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導(dǎo)學生討論、交流和獨立思考；三是每組課文后的詞語盤點便于學生自查自測；、交流認識提供了平臺。如第五組，在課文《跨越百年的美麗》后面，鏈接了愛因斯坦的《》，而這個閱讀鏈接同時也是課后第四題──閱讀下面的閱讀鏈接，結(jié)合課文想一想，你感悟到了什么，再簡單寫下來──的一個有機組成部分，既把鏈接內(nèi)容同課文內(nèi)容結(jié)合起來，同時又把讀與寫結(jié)合起來，體現(xiàn)了進行語文知識綜合運用的要求。（二）在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展。（一）全面、準確地落實語文教學目標課程標準中提出了全面提高學生的語文素養(yǎng)的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。會寫簡單的記實作文和想像作文。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。、流利、有感情地朗讀課文。教學中以興趣為先導(dǎo)，主要開展以“先學后教”為主打的教學模式，以培養(yǎng)六年級學生自學方法和良好的學習習慣為目標，同時時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。雖然大部分學生的學習熱情較高，基本功較扎實，書寫端正，朗讀有感情，但是從歷史的情況明顯看出，個別學生缺失學習興趣，沒有學習動力，學習方法、學習習慣需要在本學期大幅度的改進與提升。最新小學六年級語文下冊教學計劃進度表(十六篇)最新小學六年級語文下冊教學計劃進度表(十六篇)計劃是提高工作與學習效率的一個前提。以優(yōu)促差，下大力氣轉(zhuǎn)變較多的后進生是本學期語文教學工作的重中之重。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。本班學生43人。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。在教學生習作時，鼓勵學生有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心理話、表達真情實感。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由導(dǎo)語課例口語交際作回顧拓展四部分組成。這是我們把握教學目標的依據(jù)。如第一組人生感悟單元。外國名篇名著單元的設(shè)計，與以往所有單元都不同，不僅強化了閱讀整本書的觀念，同時也很好地體現(xiàn)了小學向初中教材的過渡。（五）綜合性學習：提高學生的語文綜合運用能力本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元──難忘小學生活。本冊課文共有六個單元，全冊包括導(dǎo)讀課文讀寫例話積累運用（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等內(nèi)容，書后還附有6篇供選讀的課文。能熟練背誦10首古詩詞。在全面完成各課教學任務(wù)的基礎(chǔ)上學習課文表達思想感情的方法，指導(dǎo)學生把作文寫得更有真情實感。2．在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。（3）能自然地、有表情地、有感情的朗讀課文和少兒文學作品，樂于參與學校組織的校內(nèi)、外活動。使班級教學活動有條不紊的進行。在批改、講評學生的習作時，要充分發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護他們表達與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習作的信心。積極鼓勵學生多看課外書，積累優(yōu)美的詞句，豐富知識，提高想象能力。但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。句：能看圖寫一句話，知道句號的用處，并把句子說完整。能按順序填寫聲母表、韻母表。掌握字的結(jié)構(gòu)、偏旁和基本筆畫的規(guī)則。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。本冊要求會寫80個字。（二）閱讀重視精讀訓練，在讀中學習、思考體悟感情，增強語感。能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。四、教學重難點重點：學會把握文章主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)會表達方法；抓住重點句段，加深理解；主動積累語言，運用語言；習作感情真實，詳略得當。引導(dǎo)利用圖書柜里的書籍、學生自己的課外書、與同學交換閱讀等方式，增強閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀能力。新選課文還注意了體裁的多樣性，有散文、詩、詞，有簡單的說明文，還有長篇小說的縮寫和文言文。每組有4—5篇課文，這幾篇課文在內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系。略讀課文前有閱讀提示。運用。運用中安排了我們與周圍環(huán)境的調(diào)查。2．能利用漢語拼音識字、學習普通話。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達方法。練習從內(nèi)容、語句、標點等方面修改自己的習作。經(jīng)過上學期的訓練和培養(yǎng)，多數(shù)同學的閱讀觀念開始轉(zhuǎn)變，如方若丹等同學的閱讀熱情顯著高漲?；A(chǔ)知識方面的問題比較大，需下大力氣夯實。重視朗讀的教學，要采用多種辦法轉(zhuǎn)變學生讀書不足的現(xiàn)狀。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學習空間，增加語文實踐機會。 批改作文，不要多改，多改了不如你替他作一遍。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。（10）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。（3）繼續(xù)學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。（5）樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（2）學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。課文分精讀、自讀兩種。課文語言規(guī)范，篇幅適當，便于對學生進行朗讀、背誦、復(fù)述等訓練。五是相機安排的“小練筆”。注意將有趣的地方寫具體?；蛘咦约涸O(shè)計一個實驗，邊實驗、觀察邊做記錄，然后將實驗的經(jīng)過、結(jié)果寫下來。練習設(shè)計上訓練目標明確、要求適度、可操作性強，力求簡約，既能切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，又能為教師處理教材和設(shè)計教法提供方便。學生的積累較少，個別學生的學習習慣較差，學習被動。學生的寫作水平一般，大部分學生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。讓學生走出課本，走出課堂，豐富生活，開闊視野，逐步養(yǎng)成深入社會、親近自然學習語文以及在實踐中運用語文的習慣。教學中要簡化教學頭緒，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，堅決摒棄滿堂講或滿堂練；要注重個性化閱讀和創(chuàng)造性閱讀，巧妙調(diào)動學生獨特的閱讀體驗和情感