【正文】 教師只有給予同學(xué)獨(dú)立的與文本對話的機(jī)會(huì)，同學(xué)才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自俺的東西，即同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)?！鄙赫n文最后一段說小蝦產(chǎn)卵了，不久小蝦也多了。師：你認(rèn)為這些詞語好在哪里？生：“蹦”說明小蝦跳得很高，速度也很快。生：爺爺去釣魚時(shí)，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車，接著把工具和小撐子捆到自行車上，又檢查一下，直到覺得沒有問題了，才動(dòng)身。生：總是、然后、接、又、直到、才。師：同學(xué)們知道的還真不少，想了解小蝦更多有意思的事嗎？生：想。師：同學(xué)們，喜歡小動(dòng)物嗎？生：喜歡。(3)指名說，教師隨機(jī)指導(dǎo)、評價(jià)。小蝦是一種常見的，很平常的小動(dòng)物。請你們讀讀第五、六自然段，看看從什么地方看出他喜愛這些小蝦。(4)小結(jié)談話，指導(dǎo)朗讀。，隨學(xué)生回答把動(dòng)詞“蹦、舞動(dòng)、一張一張、一翹一翹、一突一突”變紅。然后讓學(xué)生評一評他哪兒做得好，為什么?(他碰的時(shí)候很輕，退的時(shí)候速度很快，把小蝦吃食時(shí)小心的樣子表演出來了。②課件出示第二句，讓學(xué)生找出小蝦吃食物時(shí)的動(dòng)作。)誰能把他喜愛小蝦的心情讀出來。四、品讀課文，理解感悟。誰愿意當(dāng)小老師帶同學(xué)讀。提自學(xué)要求：，自主識(shí)字。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。，練習(xí)說幾句連貫的話。教師只有給予學(xué)生獨(dú)立的與文本對話的機(jī)會(huì)，學(xué)生才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自我的東西，即學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。生：還觀察了小蝦產(chǎn)卵和小蝦變多的情況師：觀察小蝦產(chǎn)卵了嗎？生：啊，不對，應(yīng)該是觀察到較大的蝦腹部藏著小卵。蒼蠅、老鼠也是很有用的，電視上說蒼蠅的抗病能力很強(qiáng)，可以幫助人類研究新藥，人們研究出來的新藥總是先在老鼠等動(dòng)物的身上做實(shí)驗(yàn)。師：為什么？生：課文最后一段說小蝦產(chǎn)卵了，不久小蝦也多了。（適時(shí)地讓學(xué)生結(jié)合課文想一想，說一說，有助于想像能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也進(jìn)行了思想教育，使同學(xué)之間能友好相處。師：這三個(gè)同學(xué)的回答太精彩了。師：很有道理。誰還標(biāo)出了寫小蝦生氣的詞語？生：是“蹦”“舞動(dòng)”“打起來”，還有“猛烈”。優(yōu)勢互補(bǔ)，使學(xué)生對問題的理解趨向全面，思維向縱深發(fā)展，從而感受到合作共事與分享成果的愉快。板書：小蝦有趣表示順序：先……然后……接著……又……，直到……才…… 敘述清楚表示動(dòng)作：碰 后退 捧 游 追逐 緊貼 休息 生動(dòng)準(zhǔn)確表示情況：有的……有的……有的…… 詳細(xì)具體師：誰能用表示順序的詞語說一句話？生：我每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著收拾好書包，然后洗臉?biāo)⒀?，又去吃飯，直到一切都?zhǔn)備好了，才去上學(xué)。生：我來說表示情況的。生：我們找的是“總是”“先”“輕碰”“然后”“接著”“再碰”“又”“直到”。師：棒極了。還有不同的意見嗎？生：我把“吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。學(xué)課文第三自然段師：接下來請仔細(xì)讀第三自然段，看哪些句子是寫小蝦有趣的，用橫線畫出來。師：說的多好呀！像作者這樣，在玩的時(shí)候，也做個(gè)有心人，把觀察到的情況寫下來，不但玩得開心，還鍛煉了自己的寫作能力，難道不是一舉兩得的好事嗎？你們以后再玩的時(shí)候，能不能也像作者這樣玩呀？（抓住學(xué)生看似不重要的回答，積極正面引導(dǎo)，可以很容易地培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，比平時(shí)空洞的說教要有效得多。（互動(dòng)是民主精神在教育教學(xué)領(lǐng)域的具體表現(xiàn)，是師生、生生之間自覺自愿、積極參與的過程。師：講解，完成教學(xué)目標(biāo)1的任務(wù)。師：怎樣才能知道小蝦是什么樣的呢？生：讀課文。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。經(jīng)過兩年半的學(xué)習(xí)，他們的自制能力有所提高。這兩段的教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)找中心句的方法，培養(yǎng)和提高整體把握文章的能力，同時(shí)為下一課《松鼠》的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生明白，“我”是通過詳細(xì)觀察，才把小蝦吃食的過程寫得這么生動(dòng)有趣的。4自然段詳細(xì)描寫了小蝦有趣但是脾氣不好的特點(diǎn)。使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。統(tǒng)編版小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，會(huì)寫生字10個(gè)。說它老實(shí)吧，它有時(shí)的確很乖，它會(huì)趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng)，任憑我們在教室里大聲朗讀，放聲歌唱。三、開卷有益，鞏固方法。d、學(xué)習(xí)課文第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后呼應(yīng)，體會(huì)小作者對小蝦的喜愛、生活上的關(guān)愛。b、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住小蝦吃食物的時(shí)候動(dòng)作的有趣再進(jìn)行交流。同學(xué)們回家預(yù)習(xí)作業(yè)完成得真不錯(cuò)，現(xiàn)在能接受老師的檢查嗎？詞語就站起來大聲的讀出來。教學(xué)中能加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。五、作業(yè)布置把課文中細(xì)致生動(dòng)的語句抄在筆記本上。誰還想說說你看到的小蝦?生：我畫的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。四人小組交流自己畫的句子，交流時(shí)用上這樣的句式我畫的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。，可我生氣的樣子和你們有點(diǎn)不同，你來聽一聽哪不同?師：腳末端那副鉗子張著，胡須也翹著，連眼珠子也突著。5.“它們有的獨(dú)自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。這節(jié)課就讓我們用自己發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用我們充滿智慧的大腦一起走進(jìn)課文，一起去看看作家筆下的小蝦。散文《我看見了鯉魚跳龍門》、《翠鳥》等先后入編小學(xué)教材。、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意。四、學(xué)習(xí)課文開頭和結(jié)尾兩部分1．自讀體會(huì)。3．想象說話：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。②找一找作者是圍繞那句話寫的？③畫一畫重點(diǎn)詞語體會(huì)小蝦的特點(diǎn)。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。二、讀文品悟，感受蝦趣在交流課文內(nèi)容時(shí)，我圍繞三年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì)。四、課后作業(yè)：在生活中認(rèn)真觀察一種你喜歡的小動(dòng)物，了解它的樣子及其生活習(xí)性。③、你從哪些詞句中體會(huì)到這一特點(diǎn)的？用波浪線劃出來。（學(xué)生口頭填空）過渡句：作者真是一位有心人，觀察得很仔細(xì)，才能寫得如此生動(dòng)。（2）學(xué)生朗讀。體會(huì)文章的寫作結(jié)構(gòu)、寫作方法，并靈活運(yùn)用。）下課！非常小心 表達(dá)有序?qū)懬宄∥r 真有趣 十分自在 圍繞中心寫具體脾氣不好 用詞準(zhǔn)確寫形象統(tǒng)編版小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四我所執(zhí)教的是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語文教材第六冊第三單元可愛的小生靈主體單元中的第一篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的說明文。評價(jià)：你的朗讀讓我看到了小蝦生氣時(shí)吹胡子瞪眼的可愛模樣?。?）平時(shí)老師生氣時(shí)，你有什么感覺？（害怕、不喜歡）那為什么小蝦生氣時(shí)你卻覺得有趣？（生談理由）（5）你看，在作者的筆下，小蝦仿佛活靈活現(xiàn)地就出現(xiàn)在我們的眼前，這是因?yàn)樽髡卟粌H觀察細(xì)致，而且用詞恰當(dāng)，所以讓我們感覺小蝦生氣時(shí)也有趣、可愛。那吃飽了的小蝦，他們又在干什么？（指名讀）它們可真自在，有的（生接），有的（生接），有的（生接），還有的（生想想接……）小結(jié)：小蝦你們吃東西的時(shí)候小心翼翼，吃飽后又這樣悠閑自得，真有趣啊！這段都是圍繞哪句話在寫呢？這個(gè)句子叫做（中心句）。生匯報(bào)。有感情地朗讀課文，體會(huì)小蝦的可愛，以及作者對小蝦的喜愛之情；感悟作者“圍繞中心寫具體、表達(dá)有序?qū)懬宄?、用詞準(zhǔn)確寫形象”的寫法。第一部分：1—2寫“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。2．檢測生字、詞。了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物。a、出示四人組活動(dòng)要求。（4）男女生分組讀句。（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）出示課件小蝦圖片，談話導(dǎo)入新課。正確、流利、有感情的朗讀課文。統(tǒng)編版小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一《小蝦》通過對小蝦的細(xì)致描寫，寫出了小蝦的可愛，表現(xiàn)了作者對小蝦的喜愛之情。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺?，具備一定的理解、分析能力，有利于教學(xué)的開展。（3）指名部分同學(xué)讀詞語。（2）指名讀體現(xiàn)蝦有趣的句子。（四）小結(jié)：（1分鐘）出示各種小蝦圖片，激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。2．學(xué)會(huì)本課的生字詞。第二課時(shí)【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫具體。朗讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了一篇課文，題目叫《小蝦》（板書課題）。（出示句子對比讀）生談對比讀的感受。通過讀，你仿佛看到了小蝦是什么樣子的呢？（2）抓“蹦”。（圍繞單元主題“可愛的小生靈”展開。通過學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子、生活習(xí)性，體會(huì)作者的喜愛之情。（2）學(xué)生匯報(bào)朗讀自己畫的句子。（5）我們寫作的時(shí)候，如果是一連串的動(dòng)作也要用到順序詞，這樣才能把意思表達(dá)清楚，做到言之有序。 小結(jié)寫作方法：本段以中心句開頭進(jìn)行概括，后面具體寫小蝦吃食小心和吃飽自在，在具體寫時(shí)也采用了同樣的方法，寫作層次清楚過渡：小蝦是那么可愛，又那么有趣，那它還有什么特點(diǎn)呢？（三）、學(xué)習(xí)小蝦脾氣不好的特點(diǎn)。（四）、學(xué)習(xí)55段：（1）請同學(xué)迅速瀏覽課文56段，還從哪些地方看出了作者對小蝦的喜愛？（2）作者不僅為小蝦提供了良好的生活環(huán)境，還不怕麻煩地從小溪拿回一些石塊和金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多么地喜愛小蝦??！在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里活潑可愛的小蝦越來越多，帶給作者的快樂也將會(huì)更多！三、總結(jié)拓展：學(xué)習(xí)了這一課，你有了些什么收獲？（圍繞文章內(nèi)容、寫作建議兩方面來談）感情提升：在我們的身邊，還有許多向這樣的可愛的小生靈，如果我們都像小作者愛護(hù)小蝦一樣愛護(hù)我們身邊的小動(dòng)物，那么我們的世界就會(huì)更加美好。緊接著，老師引讀第一自然段，順勢過渡到小蝦的樣子。統(tǒng)編版小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五1．通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn)。過渡：那選擇你最感興趣的段落進(jìn)行自讀體會(huì)。第二方面： 從小蝦吃飽后十分自在體會(huì)出有趣。1抓“一張一張”等詞體會(huì)： （板書：一張一張……）2對比體會(huì)：咱們把這幾個(gè)詞換換，你們再讀讀，看看有什么不同？3朗讀體會(huì)：誰來讀出小蝦的生氣、兇猛。六、總結(jié)全文，布置作業(yè)這些可愛的小生靈給我們的生活帶來了無窮的樂趣，走進(jìn)他們的世界，用心去觀察，去體驗(yàn)，你會(huì)收獲更多的歡樂。課件1課時(shí)一、聯(lián)系前文復(fù)習(xí)導(dǎo)入，我們第二單元?jiǎng)倓倢W(xué)過一篇寫鳥的文章《翠鳥》，它的作者是菁(jīng)莽(mǎng)。，課文前為我們出示了相關(guān)要求，我請一位同學(xué)讀一讀，這就是本課對我們的要求，請看大屏幕，我們一起讀一遍(1)朗讀課文。(我們在學(xué)習(xí)《花種》一課時(shí)學(xué)習(xí)了關(guān)鍵句，這一段有嗎?)預(yù)設(shè)二：你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。預(yù)設(shè)一：你也挺溫柔，小蝦的脾氣都是這么溫柔嗎?他們搏斗起來會(huì)怎么樣?(蹦出水面，蹦到缸外的地面上)這么厲害的小蝦生氣了，誰再來讀它的樣子。指生答(師板書：動(dòng))請同學(xué)們看黑板，一張一張、一翹一翹、一突一突是寫什么的?(板書：鉗子、胡須、眼珠子)這些都是小蝦的細(xì)節(jié)?！鄙何耶嫷木渥邮牵x這個(gè)句子我仿佛看到了。喜歡蝦的不止作者一個(gè)，我國還有一位老人不但喜歡蝦，而且以畫蝦聞名，他就是齊白石老人。通過學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。 請大家輕輕的打開書第38頁，用你喜歡的方式自讀課文，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，用筆劃出拿不準(zhǔn)的生字，帶生詞的語句多讀幾遍。 集體交流(教師提出交流前要求：別人交流的時(shí)候你都應(yīng)該仔細(xì)的聽！如果你畫的部分和這位同學(xué)一樣，那么你可以隨時(shí)起來補(bǔ)充你不同的感受；如果你剛才沒有畫的這一部分，也歡迎你來隨時(shí)和同學(xué)們一起交流你的感受。陳老師想和你們合作讀一下這句話，我來讀這些表示順序地詞語，你們來讀其他的。生：第四自然段是圍繞“小蝦脾氣不好”來寫的。它有時(shí)很老實(shí)，趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng)，可是要是你用細(xì)棒碰它一下，它就會(huì)在缸中快速地游來游去，顯得很生氣。學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。正確、流利、有感情地朗讀課文。課文共有6個(gè)自然段，層次清晰。第二句用了“總是先……然后……接著再……又……直到……才……”的順序表達(dá)句式，準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫出了小蝦吃食的樣子。這樣一來，第三句所說的與同伴打斗的發(fā)生就自然而然了。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角，使他們在民主平等的氛圍中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)語感，提高語文素養(yǎng)。它的顏色非常鮮艷。（興趣是最好的老師。