【正文】 美勞區(qū)：提供紙、筆，可以畫(huà)、撕貼，制作小書(shū)等?；卮饐?wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。我們要看到自己的長(zhǎng)處和短處，同時(shí)也要看到別人的長(zhǎng)處和短處，這樣就會(huì)使我們自己變得更好，做事更出色了。四人小組表演駱駝和羊證明的方法。三、合作、探究、感悟詞句。)就因?yàn)橐粋€(gè)長(zhǎng)得高，一個(gè)長(zhǎng)得矮，兩人都認(rèn)為自己的高好，自己的矮好。初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題。(1)(師引讀、生接讀，同桌互讀，齊讀。(1)師：你知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?(2)生答。1課時(shí)一、提問(wèn)導(dǎo)入，你們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?那么，你們知道駱駝在沙漠中，它是人們和商人們一種主要的交通工具。駱駝教案反思篇九，讀出人物的不同語(yǔ)氣。很顯然，這個(gè)結(jié)論雖然正確，但這個(gè)答案卻是找出來(lái)的，完全不用經(jīng)過(guò)大腦的思考，直接就可以從這個(gè)段落中找到，學(xué)生完全不費(fèi)什么力氣。盡管葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：文章是多方面的東西，一篇文章可從種種視角來(lái)看，也可以應(yīng)用在種種的目標(biāo)上?？墒?，每個(gè)人都要長(zhǎng)大。這樣的教學(xué)思路固然明晰，卻忽略了文本所體現(xiàn)的極為豐富而復(fù)雜的人文內(nèi)涵。(這是自愿完成的作業(yè)。然后問(wèn)：作者為什么要寫(xiě)這篇文章，她的寫(xiě)作沖動(dòng)是什么?寫(xiě)作目的是什么，(想讓自己懷念的東西永存。也就是說(shuō)，教師基本上是在跟著作者的思路和感情跑，教師給自己的定位僅是林海音的忠實(shí)讀者。游戲反復(fù)進(jìn)行。、陀螺、駱駝圖片各一張。作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，我們小組采取謎語(yǔ)導(dǎo)入課程的方法。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實(shí)踐結(jié)合，才有可能達(dá)到好的教學(xué)。這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫(xiě)來(lái)到什么地方，再寫(xiě)看到什么、分別怎么做的，怎么說(shuō)的，最后寫(xiě)對(duì)方的態(tài)度。而羊認(rèn)為個(gè)子矮才是優(yōu)勢(shì)，所以不服輸。詳細(xì)講解各段落(一)學(xué)習(xí)第一自然段。謎底——(頭飾)駱駝師：同學(xué)們真聰明。能力訓(xùn)練目標(biāo)：(1)分角色有感情朗讀課文。（啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來(lái)學(xué)習(xí)，并通過(guò)自讀課文解決問(wèn)題。老人給商人與指點(diǎn)，商人也找到了丟失的駱駝?？磿?shū)、看表格、看板書(shū)自己說(shuō)說(shuō)老人是怎么知道這些特點(diǎn)的？用上“因?yàn)??所以??”如果用上“之所以??是因?yàn)??”自己再把這幾句話讀明白了！男生讀看到的內(nèi)容，女生讀知道的內(nèi)容。這樣我們就把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚了，你覺(jué)得這樣表達(dá)是不是清晰呀?！霸谏钪?，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。理解“按照老人的指點(diǎn)，商人為什么能找到丟失的駱駝。給人物語(yǔ)言補(bǔ)充提示語(yǔ)，指名讀師：老師給他們的對(duì)話加了提示語(yǔ)，你能看著提示語(yǔ)，讀得更好嗎?分角色讀師：老師請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)演一演商人和老人。我又看見(jiàn)路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。出示自學(xué)提綱：(1)商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?三、檢查自學(xué)指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音理解詞義師：通過(guò)自學(xué)，你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)?忿忿：很生氣的樣子。反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。）交流感受（1）學(xué)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？生答，師補(bǔ)充板書(shū)：細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找？如果根據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉能不能找到駱駝？為什么？(雖然三個(gè)條件都可以作為找到駱駝的線索，但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)真是太有意思了，我們分角色來(lái)讀一讀第10自然段吧！指導(dǎo)朗讀第10自然段(理解“不緊不慢”，讀出語(yǔ)氣)讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝。這位老人把駱駝的特點(diǎn)知道的這么詳細(xì)，是不是真的見(jiàn)過(guò)駱駝？還是把駱駝藏起來(lái)了？（不是）那老人怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢？答案就在文中，你看看在哪部分呢？（第十自然段）我們要弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第十自然段，并根據(jù)表格找找答案。（教師板書(shū)：左腳跛；左蜜右米；缺一顆牙）追問(wèn)：“跛”什么意思？在文中呢？做一個(gè)動(dòng)作告訴我？你能用一句話說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的駱駝嗎？課件：這是一只（）的駱駝。（板書(shū)課題，齊讀）１．出示初讀小貼士：自由地讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，難讀的詞、句多讀幾遍。了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況，懂得遇到事情要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。駱駝教案反思篇一1．學(xué)會(huì)本課的生字，多音字，理解“走失”“哄”“詳細(xì)”“至于”等詞語(yǔ)的意思。l課時(shí)。我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)一位同學(xué)讀29自然段，別的同學(xué)邊聽(tīng)邊從文中找一找，走失的駱駝?dòng)心膸讉€(gè)特點(diǎn)? 還沒(méi)有畫(huà)出的同學(xué)抓緊時(shí)間，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等，積累運(yùn)用語(yǔ)言。）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這幾句話，認(rèn)真讀，讀明白了！大家讀看到的內(nèi)容，老師讀知道的內(nèi)容。（讀）我們進(jìn)一步感受到了老人的推理很有道理。駱駝教案反思篇二理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開(kāi)駱駝。(1)商人走失的駱駝是什么樣子的?(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?師：把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，也聽(tīng)聽(tīng)別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。)啟發(fā)學(xué)生思考師：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)?(我們要像老人那樣善于觀察、善于思考，才能解決問(wèn)題。駱駝教案反思篇三能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課“駱駝跛馱忿哄啃”7個(gè)生字。（2）思考：老人問(wèn)了商人哪三個(gè)問(wèn)題？用直線劃下來(lái)。（謎底：駱駝）介紹駱駝?wù)勗捈とぃ涸谏衬锇l(fā)生了一個(gè)有關(guān)駱駝的有趣的小故事，同學(xué)們想不想一起去看看？讓我們一起來(lái)學(xué)《找駱駝》。學(xué)生自學(xué)匯報(bào)：學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)。（果然，）那讓我們?cè)谧x一讀這句話。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。（1）課文講了一件什么事？（2）老人非常詳細(xì)地說(shuō)了駱駝的哪些情況？（3）這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的？。）。五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說(shuō)寫(xiě)任選其中一項(xiàng)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。理解老牛說(shuō)的話。(2)用序號(hào)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。(二)學(xué)習(xí)第二自然段。心里想：矮就是要比高好，我總會(huì)證明給你看的，等著瞧!出示課件(課文圖二)(羊得意地想：進(jìn)來(lái)呀!你那么大個(gè)子能進(jìn)來(lái)嗎?哈哈??認(rèn)輸吧你!)(哼!得意什么!你剛才還不是輸了嗎?)指導(dǎo)朗讀。針對(duì)學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點(diǎn)，我們更多地采取寓教于學(xué)的策略，大部分內(nèi)容都采取情境引入的39。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，做充分的分析與準(zhǔn)備。比如，要求續(xù)寫(xiě)《駱駝和羊》，可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點(diǎn)，在原有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu)。，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。一起來(lái)認(rèn)認(rèn)字（“菠蘿”、“陀螺”、“駱駝”）。知道這個(gè)規(guī)律要以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字。駱駝教案反思篇八這堂課閆老師只是帶著學(xué)生捋了一遍課文，聯(lián)想多，分析少。從這個(gè)角度看，閆老師這堂課在課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)上比較薄弱。真正的好文章，極少為完成任務(wù)而寫(xiě)的。不難發(fā)現(xiàn)，王老師是把《冬陽(yáng)一個(gè)遠(yuǎn)離故土幾十年的中年人