【正文】 美勞區(qū)：提供紙、筆，可以畫、撕貼，制作小書等?；卮饐栴}，增強幼兒的口頭表達能力。我們要看到自己的長處和短處，同時也要看到別人的長處和短處，這樣就會使我們自己變得更好，做事更出色了。四人小組表演駱駝和羊證明的方法。三、合作、探究、感悟詞句。)就因為一個長得高，一個長得矮，兩人都認為自己的高好，自己的矮好。初步學會預習課文提出不懂的問題。(1)(師引讀、生接讀，同桌互讀，齊讀。(1)師：你知道商人丟失的駱駝有哪些特點?(2)生答。1課時一、提問導入，你們見過駱駝嗎?那么，你們知道駱駝在沙漠中，它是人們和商人們一種主要的交通工具。駱駝教案反思篇九，讀出人物的不同語氣。很顯然，這個結論雖然正確，但這個答案卻是找出來的，完全不用經(jīng)過大腦的思考，直接就可以從這個段落中找到，學生完全不費什么力氣。盡管葉圣陶先生曾經(jīng)說過：文章是多方面的東西，一篇文章可從種種視角來看，也可以應用在種種的目標上?？墒牵總€人都要長大。這樣的教學思路固然明晰，卻忽略了文本所體現(xiàn)的極為豐富而復雜的人文內涵。(這是自愿完成的作業(yè)。然后問：作者為什么要寫這篇文章，她的寫作沖動是什么?寫作目的是什么，(想讓自己懷念的東西永存。也就是說，教師基本上是在跟著作者的思路和感情跑，教師給自己的定位僅是林海音的忠實讀者。游戲反復進行。、陀螺、駱駝圖片各一張。作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。針對小學二年級學生，我們小組采取謎語導入課程的方法。實現(xiàn)教學目標的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實踐結合，才有可能達到好的教學。這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫來到什么地方，再寫看到什么、分別怎么做的，怎么說的，最后寫對方的態(tài)度。而羊認為個子矮才是優(yōu)勢，所以不服輸。詳細講解各段落(一)學習第一自然段。謎底——(頭飾)駱駝師：同學們真聰明。能力訓練目標：(1)分角色有感情朗讀課文。（啟發(fā)指導學生抓住人物的特點，結合課文的內容來補充。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學習，并通過自讀課文解決問題。老人給商人與指點，商人也找到了丟失的駱駝?？磿?、看表格、看板書自己說說老人是怎么知道這些特點的？用上“因為??所以??”如果用上“之所以??是因為??”自己再把這幾句話讀明白了！男生讀看到的內容，女生讀知道的內容。這樣我們就把事情的起因、經(jīng)過、結果說清楚了，你覺得這樣表達是不是清晰呀。“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。理解“按照老人的指點，商人為什么能找到丟失的駱駝。給人物語言補充提示語，指名讀師：老師給他們的對話加了提示語，你能看著提示語，讀得更好嗎?分角色讀師：老師請兩位同學來演一演商人和老人。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣東西。出示自學提綱：(1)商人丟失的駱駝有哪些特點?(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點的?三、檢查自學指名讀詞語，糾正讀音理解詞義師：通過自學，你理解了哪個詞語?忿忿：很生氣的樣子。反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結論的正確，是觀察與推斷的結果。）交流感受（1）學了這篇課文，你有什么啟發(fā)？生答，師補充板書：細心觀察，認真思考。老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找？如果根據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過的樹葉能不能找到駱駝？為什么？(雖然三個條件都可以作為找到駱駝的線索，但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)真是太有意思了，我們分角色來讀一讀第10自然段吧！指導朗讀第10自然段(理解“不緊不慢”，讀出語氣)讀一讀，想一想：為什么老人能指點商人找回駱駝。這位老人把駱駝的特點知道的這么詳細，是不是真的見過駱駝？還是把駱駝藏起來了？（不是）那老人怎么知道駱駝的這些特點呢？答案就在文中，你看看在哪部分呢？（第十自然段）我們要弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點的？請同學們自由讀第十自然段，并根據(jù)表格找找答案。（教師板書：左腳跛；左蜜右米；缺一顆牙）追問：“跛”什么意思？在文中呢？做一個動作告訴我？你能用一句話說說這是一只怎樣的駱駝嗎？課件：這是一只（）的駱駝。（板書課題，齊讀）１．出示初讀小貼士：自由地讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，難讀的詞、句多讀幾遍。了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況，懂得遇到事情要仔細觀察，抓住事物間的因果關系進行分析判斷，才能得出正確的結論。駱駝教案反思篇一1．學會本課的生字，多音字，理解“走失”“哄”“詳細”“至于”等詞語的意思。l課時。我們先來解決第一個問題，請一位同學讀29自然段，別的同學邊聽邊從文中找一找，走失的駱駝有哪幾個特點? 還沒有畫出的同學抓緊時間，用自己喜歡的符號畫出來。引導學生注意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯”“對極了”等，積累運用語言。）請同學們再讀這幾句話，認真讀，讀明白了！大家讀看到的內容，老師讀知道的內容。（讀）我們進一步感受到了老人的推理很有道理。駱駝教案反思篇二理解課文內容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。(1)商人走失的駱駝是什么樣子的?(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點的?師：把你的思考在小組內進行討論交流，也聽聽別的同學有什么發(fā)現(xiàn)。)啟發(fā)學生思考師：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)?(我們要像老人那樣善于觀察、善于思考，才能解決問題。駱駝教案反思篇三能獨立認識本課“駱駝跛馱忿哄啃”7個生字。（2）思考：老人問了商人哪三個問題？用直線劃下來。（謎底：駱駝）介紹駱駝談話激趣：在沙漠里發(fā)生了一個有關駱駝的有趣的小故事，同學們想不想一起去看看？讓我們一起來學《找駱駝》。學生自學匯報：學生邊說教師邊板書。（果然，）那讓我們在讀一讀這句話。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學們就明白了。（1）課文講了一件什么事？（2）老人非常詳細地說了駱駝的哪些情況？（3）這些詳細的情況老人是怎么知道的？。）。五、拓展運用，練習說寫任選其中一項練習說一說，寫一寫。理解老牛說的話。(2)用序號標出課文有幾個自然段。(二)學習第二自然段。心里想：矮就是要比高好，我總會證明給你看的，等著瞧!出示課件(課文圖二)(羊得意地想：進來呀!你那么大個子能進來嗎?哈哈??認輸吧你!)(哼!得意什么!你剛才還不是輸了嗎?)指導朗讀。針對學習者的年齡特征和心理特點，我們更多地采取寓教于學的策略，大部分內容都采取情境引入的39。備課要在課本內容的基礎上充分結合學生的特點，做充分的分析與準備。比如，要求續(xù)寫《駱駝和羊》，可以讓學生得出他們自己的觀點，在原有的認知上獲得新的建構。，學會團結、謙讓。一起來認認字（“菠蘿”、“陀螺”、“駱駝”）。知道這個規(guī)律要以幫助我們認識更多的字。駱駝教案反思篇八這堂課閆老師只是帶著學生捋了一遍課文，聯(lián)想多，分析少。從這個角度看，閆老師這堂課在課程內容開發(fā)上比較薄弱。真正的好文章，極少為完成任務而寫的。不難發(fā)現(xiàn)，王老師是把《冬陽一個遠離故土幾十年的中年人