20xx年牛和鵝教學反思簡短(八篇)-免費閱讀
【正文】 整堂課如行云流水，學生由不會到會，由不懂到懂的的層次變化明顯。這個環(huán)節(jié)的第一步是學生自讀自悟，從課文的相關(guān)內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)。這個環(huán)節(jié)是非常貼近孩子們的生活積累的，他們雖然不像魯迅說的生活在只能看到墻壁上方四角的天空，但是生活的常識也是了解一二，很是粗淺。教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)通過練習學生還是可以掌握的很好的。牛和鵝教學反思簡短篇七在教現(xiàn)行人教版九年制義務教育小學數(shù)學第九冊《簡易方程》時，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行教材與以往版本不同：以往的教法是利用“兩個加數(shù)相加，求一個加數(shù)就用和減去另一個加數(shù)，即：加數(shù)=和加數(shù)。在全班交流時，讓他們說出自己的理解與感受，并讓同學們把自己的理解感受或者疑惑寫下來。這單元的語文要素有：學習用批注的方法閱讀；通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情。在教學中，可以先交腳步動作再學習手臂動作，然后再手腳配合練習，這時也及時發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正，這個過程不能操之過急，應該放慢節(jié)奏。總之，這節(jié)課的收獲并不是只言片語所能闡明的，在今后的教學過程中我會細細的品味運用。其四，課堂教學是一門不完美的藝術(shù)，在對細節(jié)的處理上還需要加強。字詞學法的指導要到位。就這樣，在我一個問題一個問題的追問下，孩子們可以從課文中找到相關(guān)句段，讓學生從“我”怕鵝與不怕鵝兩個方面進行對比學習，主要讓學生從文中找到相關(guān)句段，感受“我”怕鵝時被鵝欺負的情景，并與不怕牛，并且欺負牛的情景進行對比，從而體會“我”對牛和鵝的態(tài)度。像抓住重點詞句來理解課文的內(nèi)容，把自己放入情境中體驗朗讀，通過品讀我和金奎叔對鵝的不同表現(xiàn)的詞句對比出人物的不同心態(tài)，直至揭示主題等。所以，我在教學中將課文的重點放在“我怕鵝，被鵝欺。應該以正確的角度去看待事物，才能正確地對待身邊的人和物，正確地對待生活。也就是牛和鵝都是從各自的角度去看人，所以得到的結(jié)果不一樣，反映也不一樣。一篇課文，就像《牛和鵝》這篇課文。然后，由欺牛怕鵝導出課文第一自然段：“人們都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的，鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝是不怕人的。寫了“我”因為相信“牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，人比鵝小，所以鵝不怕人”這句話，常欺負牛，怕鵝。從而揭示課文所蘊含的道理：從不同的角度看問題，就會出現(xiàn)不同的結(jié)果，不能被固有的思想左右，只有找準了角度，才能正確地對待身邊的人和物，正確地對待生活。在學習文章8——12自然段時，讓學生以小組合作的方式運用批注法自學。接下來我結(jié)合本單元目標要求：“學習用批注的方法閱讀”來展開教學。牛和鵝教學反思簡短篇一課文的故事很有趣，學生很喜歡讀；學生對作者對牛和鵝前后的態(tài)度變化，通過引導也不難理解，但是對于“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！”這句話的理解有一定的難度。先把“我”怕鵝的表現(xiàn)從文中篩選出來，體會朗讀，再找出鵝表現(xiàn)的句子，來體會鵝的囂張、霸道的樣子，進行對比閱讀體會，最后還原文本，加深了對內(nèi)容的理解。設計始終讓學生成為課堂的主人，讓學生通過自由朗讀后尋找出對牛與鵝的前后不同態(tài)度和改變的原因，學生劃出有關(guān)語句進行感受，再進行交流。總之，這節(jié)課的收獲很多，在今后的教學過程中我會細細的品味運用。這樣做可能有兩種好處，一是拉近師生間的距離，消除師生間的隔閡，更有利于使學生融入課堂；二是輕松導入新課，初步使學生建立“角度”意識，為后面的教學作鋪墊。本課導入比較順暢，課堂教學的的脈絡比較清楚，但至少存在以下不足：一是對學生進行語言文字的訓練不夠多。而在這樣的平臺上，人與人之間變得更簡單了，評議變得更真誠了，研究更貼近實際了，成效就更明顯了。卻忽視了人實際上是比鵝大的事實。金奎叔先用自己的行為證實了他的看法是正確的，讓我有了真切的體驗，然后用簡單而富有道理的話語，點亮了我的思維。最后出現(xiàn)金奎叔叔的話，讓孩子的體驗和感受有一個理論的提高。牛和鵝教學反思簡短篇四《牛和鵝》是著名兒童文學家任大霖的一篇文章，主要講述了作者小時候從怕鵝到不怕鵝的經(jīng)歷，告訴我們：改變看問題的角度，可能改變對待事物的態(tài)度，最后導致改變事物的結(jié)果。其一：課前的導入部分要與全文緊密相連，并能引起學生對本課的閱讀興趣。其三：要讓學生品味朗讀，加深學生對課文內(nèi)容的理解。對教材的分析理解要站到一定的高度。但是這堂課我認為效果不是很理想，還存在著很多的不足，也許是教學經(jīng)驗不足吧。文章故事性強，是一篇語言生動、童趣十足、
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