【正文】 高三數學復_若于次循環(huán)尤為重要，在第一輪復習中往往想把知識一步講到位，把復習難度一直提高到高考試題難度是不可取的，結果往往出現高考題型教師講過，但多數學生仍做不出的現象?！　∽⒁鈱⒔忸}方法和數學思想和方法的訓練分開，不要認為只要多做題目，數學思想方法就自然而然地掌握了，我們應該在講解基礎知識的同時滲透數學思想方法。我覺得這重要的是需要我們的堅持不懈。　　高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣?！　‖F在有少數學生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數學課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分?！　∥一藥坠?jié)課給同學們講一些人際交往，數學史，數學中的游戲，數學的重要性等逐漸拉近和同學之間的距離，課后逐個找同學了解一些基本情況。同時抓集體備課，講課，對每周一的集體備課、講課都認真準備，一次一個人作中心發(fā)言，其他老師作補充，重點、難點、教學方法集體討論，最后由張麗英老師總結。要做到面中取點，點中求精，精中求活，活中求變?！　。?）分析課本內容，哪些難掌握，哪些易掌握，哪些內容可作不超綱的引申。在第一輪的復習課中，應總結梳理每一章節(jié)的數學知識，基本題型和練習，以利于學生進行復習，在梳理中注重由學生自己去推理數　　學知識的形成的過程。故制定以下指導思想：全面、扎實、系統(tǒng)、靈活?！　×?、反思教學　　在復習的過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，我都會經常的回頭看一看，停下來想一想，自己的復習對學生的成績的提高有沒有實效，是否使學生掌握的知識和技能得到了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。通過復習使自己將原來分課時分單元學習的知識進一步系統(tǒng)化、網絡化、規(guī)律化。但如何界定了解、理解、掌握、靈活運用和綜合運用，《考試說明》并未明確指出。因此要求學生在平時的學習過程當中要非常重視數學思想和方法的培養(yǎng)。如果教師在教學中過于粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中　　判斷錯誤。雖然高考形式有多種版本（如x采用的是3+理綜、3+文綜），但只要根據我省的高考形式，重點研究一下我省近四年的高考試題，就能發(fā)現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習　　的思路，制定相應的復習計劃?！　】傊?，謀事在教師，成事在學生；只有學生成功了，才有教師的輝煌！學校高三數學教學反思八篇　　我用心學習高考教學大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學大綱，考試說明進行教學，以課堂教學為陣地，以基礎知識為主線進行教學，我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現的問題、學生學習數學的狀態(tài)、學生容易錯誤地方時常交流?！　〔粦谑罴侔l(fā)復習資料中的課時智能訓練給學生做?！　≡趯W生進入高三前，我把近兩年高考理科數學常考公式及結論，花了兩天時間總結打印給學生。還記得當初學校通知我連任高三的時候，覺得壓力還是挺大的。努力研究學生參加高考的心理、生理變化規(guī)律?！　≌n堂教學目標的制定，就應盡可能的清楚?！　〈蠹叶济靼祝陨系亩际敲课桓咧薪處煹某Ｓ玫姆椒?。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的狀況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。大部分同學都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。透過幾天的接觸，我發(fā)現他們喜歡挑我的刺來和以前的老師的長處來比較，但是，我覺得這是學生的正常的反映，另一方面來說，這是對我的一種挑戰(zhàn)，雖然不明白勝負如何，但是這種挑戰(zhàn)能夠使我的教學水平等各方面得到必須的提高。透過高考的檢測，結果比較滿意，感觸很多。對一些數學學困生，鼓勵他們多問問題，多思考。　　強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。但由于自己第一年上高三，教學經驗欠缺。一模過后，學生對于自己知識的掌握情況有所了解，然后由我歸納出來，挑出重點來，再根據這些相應的出些習題，希望在這個環(huán)節(jié)中將學生的薄弱環(huán)節(jié)全都消滅掉。同樣，《考試大綱》還指出：考試旨在測試中學數學基礎知識、基本技能、基本方法，運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運用所學數決問題的能力。我卻不這么認為。其次，關注教材和新大綱的變化也很重要。但在這節(jié)課上，由于學生知識遺忘，教師提示過多，學生活動不夠積極，這一點沒達到預期目標。因為對學生的可持續(xù)發(fā)展來講，能力、情感態(tài)度與價值觀，其適用性更廣，持久性更長。許多知識都隨著時間的推移容易遺忘，更何況當今知識更新的速度極快，只要具備獲取知識的`能力，就可以通過許多渠道獲取知識?！　《?、使用教材　　教材，歷來被作為課程之本，而在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學的一種重要資源，但不是唯一的資源。每年的試題都與教材有著密切的聯系，有的是直接利用教材中的例題、習題、公式定理的證明作為高考題；有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題目；還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題的。往往基本知識出現了錯誤，主要原因還是在平時練習中不注重細節(jié)，沒有嚴格的答題步驟，甚至很多學生做題只是看題，感覺做的來就不管他了，沒有認真的去完成基本格式及其步驟。這些能力如何界定，如何具體化?上述種種都只能通過深入研究近年來的高考數學試題才能使之具體化，從而指導我們平時的教學工作。復習過程中我一直注意知識的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性，這也是我去年教學主要遵守的原則以及復習的主導思想，我認為這樣的復習針對我班學生是有一定效果的。盡管我在教學中小心謹慎，摸著石頭過河，但還是留下了諸多遺憾?！　√岣哒n堂45分鐘效率。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高?！　「呷龜祵W文科在馬軍老師的帶領下利用群眾備課時間組織全組教師學習2022年高考教學大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學大綱，考試說明進行教學，以課堂教學為陣地，以基礎知識為主線進行教學，重點班以中高檔題為主，平行班以基礎題為主的戰(zhàn)略思想。我要讓他們盡快接納我，因為還不到一年就要高考了。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到其大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復習，導致講過的題型仍然不會做。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數形結合思想、函數方程的思想、化歸與轉化思想，選取題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。但是說與做完全是兩回事。對于每個目標，就應分解在每一節(jié)課的資料之中，便潛力目標成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的實體。防止到臨考前和考試時學生找不到解題感覺，進入不了狀態(tài)，直接影響了考試水平的發(fā)揮。作為年輕教師，教學經驗不足，對高考的把握始終不夠。要求學生在平時課余學習中逐條理解記住，以便于學生在每次周考、月考及平時訓練中能靈活運用。因為部分學生在假期不是認真去做，而是應付老師檢查而抄了相當一部分習題的答案。我覺得我們有一個非常好的學習、工作氛圍，這是很不容易的?！　∑浯?，關注教材和新大綱的變化也很重要，我們這屆是使用舊教材的最后一次高考，要求試題相對穩(wěn)定，難度和以前相當。事實上，近幾年的高考數學試題對基礎知識的要求更高、更嚴了，只有基礎扎實的考生才能正確地判斷?！　〕Ｓ玫臄祵W思想方法有：化歸思想，函數與方程的思想，分類討論的思想，數形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數法、反證法等等。同樣，《考試說明》還指出：考試旨在測試中學數學基礎知識、基本技能、基本方法，運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運用所學數決問題的能力。通過復習使自