【正文】 在課堂中學(xué)生有充分的時間和足夠的空間自己發(fā)現(xiàn)、理解、掌握新知識，教師鼓勵學(xué)生思考，傾聽學(xué)生發(fā)言，真正體現(xiàn)了：讓學(xué)生享受快樂的教育，讓教師享受教育的快樂。第一次操作是讓學(xué)生說明什么是一半。怎樣才能讓每一個幼兒熟練掌握任意數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)？這是我下一步應(yīng)該認真思考和探索的問題。如：幼兒將5個穿珠分成了2和3，問幼兒5個還可以怎么分。給練習的說理再留有一定的空間，會把教學(xué)內(nèi)容達到更好的效果。 數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維被激活的一個活動，讓學(xué)生自己獨立去發(fā)現(xiàn)，科學(xué)上已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的東西，是由學(xué)生的生活世界走向數(shù)學(xué)王國的活動過程。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)以“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模型展開。最后，拓展練習的設(shè)計給學(xué)有余力的學(xué)生以充分的拓展空間，同時滲透后繼知識的學(xué)習。分蘋果時演示分的過程，折長方形紙的時候展現(xiàn)學(xué)生不同的折法，讓學(xué)生對知識的印象更加深刻。教學(xué)的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個性。 這節(jié)課是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義的。本節(jié)課引入新課，別出心裁，注意創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生愿望和參與動機。因此，在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)采取小組合作的學(xué)習方式，不斷地總結(jié)學(xué)習中的得與失，爭取通過小組合作學(xué)習的方式使教學(xué)效率得到進一步的提高。老師在小結(jié)時，把每個小組合理的觀點總和起來，這樣我們的學(xué)習就更加全面了。把本節(jié)課的重點、難點讓學(xué)生合作學(xué)習來完成，從而讓學(xué)生體會合作學(xué)習的重要性。 三、結(jié)合實踐，課外延伸 在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。 二、抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ)。 練習題的最后一題處理的有些快，應(yīng)該讓學(xué)生充分的看明白圖的意思，再圈，就更好了。 注重學(xué)生的實踐操作，在課的始終，讓學(xué)生利用小棒，擺一擺、分一分、看一看、說一說中，次感受平均分的含義及平均分的方法，同時培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力，合作交流的能力，讓學(xué)生匯報分的過程中，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。 本節(jié)課的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實際生活，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)的內(nèi)容： （一）創(chuàng)設(shè)情境，感知平均分； （二）動手操作，學(xué)平均分； （三）動手操作，理解平均分； （四）體驗成功，回味平均分； （五）課堂總結(jié)，拓展平均分。如在讓學(xué)生初步了解二分之一的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自己利用材料得到二分之一,讓學(xué)生說出折法及發(fā)現(xiàn),當學(xué)生創(chuàng)造出了自己想要的分數(shù)后又讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn),這些都為學(xué)生提供了一定的創(chuàng)造空間和探索空間,?；谶@一理念，在設(shè)計本課時，我注重讓學(xué)生經(jīng)歷探究與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們在動手、動腦、動口中理解知識，掌握方法，學(xué)會思考,獲得積極的情感體驗。孩子們是二年級的學(xué)生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個繩，踢幾個毽子，能寫幾個字，能做幾道題?！八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了，車子開了。思考元元遲到的原因是什萬？ 抓住重點詞語體會人物的心理活動?！? “活動促體驗，活動促感悟”，這就是我在本課教學(xué)中得到的初淺體會。通過這篇課文的學(xué)習，使學(xué)生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者和探索者。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景中，獲得了廣泛的活動經(jīng)驗。在某種情況下，要能克制自己堅持一分鐘也是不容易的。有了聲像印象以后再讀詩歌第二節(jié)，學(xué)生自然能把那種熱血沸騰的感覺讀出來了。雖然我本人一向認為中國詩歌的最精華所在是古詩，尤其是唐詩。 總之，這節(jié)課實現(xiàn)了我的設(shè)計意圖，體現(xiàn)了課改的精神。 在學(xué)習活動過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 讓孩子成為學(xué)生活動的主人，教學(xué)活動面向全體，全員動手參與，貫穿始終?？v觀全課，我認為這是一節(jié)成功的課，這節(jié)課的特色有以下幾個方面： 在活動中構(gòu)建知識。本文格式為Word版，下載可任意編輯《分一分》教學(xué)反思 《分一分》教學(xué)反思 身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是我為大家編寫的《分一分》教學(xué)反思，歡迎大家分享。 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，數(shù)學(xué)活動是一種激發(fā)學(xué)生思維的活動，數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)活動的結(jié)果。 不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習上得到不同的發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習上都能成功。 數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維被激活的一個活動，讓學(xué)生自己獨立去發(fā)現(xiàn)，科學(xué)上已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的東西，是由學(xué)生的生活世界走向數(shù)學(xué)王國的活動過程。 不足之處： 教師的課堂應(yīng)變能力，自己比較緊張，也由于在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)驗不夠豐富，在處理一些突發(fā)事件是不夠靈活。但是，不可否認，現(xiàn)代詩歌中也有許多難能可貴的珍品。再指導(dǎo)朗讀課文第三節(jié)的時候也是一樣，我找到了簽訂《南京條約》的紀錄片，與學(xué)生共同回顧了那段慘痛的歷史，接著要求學(xué)生邊聯(lián)想那屈辱的場景，邊朗讀詩句，從而讀出了對往昔的沉痛，讀出對如今揚眉吐氣的珍惜之情。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學(xué)習課文就知道了。同時讓學(xué)生知道了時間的可貴，進行愛惜時間的教育?！倍趦和男睦铮@種需要特別強烈。借由這篇課文，我布置了一個作業(yè)，讓學(xué)生回家測試一分鐘能干些什么，同時指導(dǎo)學(xué)生編寫有關(guān)珍惜時間的名言警句，第二天進行交流。 《分一分》教學(xué)反思6 這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。為朗讀打下基礎(chǔ)?！敝械摹把劭淳汀?。這時，我又告訴學(xué)生，一分鐘能做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行使十幾公里，印刷廠的工人借助先進的機器，一分鐘可以印刷很多張報紙……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎？”于是，我編寫了一些關(guān)于時間的名人名言，在課堂的結(jié)尾，送給學(xué)生。以下內(nèi)容就是我上完課后的一些感受: 創(chuàng)設(shè)情境，讓數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。 通過教學(xué)，我在這堂課的教學(xué)中也存在一些不足： 學(xué)生的一些學(xué)習習慣的養(yǎng)成教育不夠到位，如坐、站的姿勢，寫字的姿勢，站起舉手的不好習慣等。 通過本節(jié)課的教學(xué)，感到成功的地方有以下幾個方面： 注重學(xué)生對平均分的感受和體驗。 注重分法的多樣化。 讓學(xué)生在生活中找一些有關(guān)“平均分”的事例，學(xué)生找的都很好，只是表述不是很清楚，教師應(yīng)抓住動態(tài)的生成資源，讓學(xué)生說一說為什么是“平均分”為什么不是。 在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。在以往的小組合作學(xué)習中，有很大一部分同學(xué)對合作學(xué)習的內(nèi)容并不明確，就開始嘰嘰喳喳地說了。同學(xué)們也深刻地感受到了合作學(xué)習的重要性。 《分一分》教學(xué)反思11 本節(jié)課，我力圖讓每一位學(xué)生學(xué)自己身邊有用的數(shù)學(xué)，使學(xué)生富于個性特長。課堂上，我積極轉(zhuǎn)變角色，始終以組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份與學(xué)生共同參與學(xué)習活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習氛圍。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展。本節(jié)課中