核舟記說課設(shè)計(jì)--免費(fèi)閱讀
【正文】 同時(shí)，十分注重學(xué)生的心理需要和開發(fā)學(xué)生生命潛能的研究，把課堂真正還給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造展示才華的機(jī)會(huì)，更好地使學(xué)生在不同程度上都有不同的發(fā)展。(投影更小更精美的微雕作品，如一根頭發(fā)上的唐詩五百首等)在學(xué)生的驚嘆聲中，教師不失時(shí)機(jī)地在黑板上寫上八個(gè)大字學(xué)無止境，精益求精 (文道統(tǒng)一) (此時(shí)完成目標(biāo)4) 作業(yè)： ⑴ 熟讀全文，背誦二、三兩段(進(jìn)一步鞏固目標(biāo)1，2) ⑵ 就你身邊的某一種工藝品，仔細(xì)觀察后用說明性的文字把它介紹出來。依照本文的說明順序。(學(xué)生演示、糾錯(cuò)。 一、布置預(yù)習(xí)(必須在前一節(jié)課加以指導(dǎo)) 文言文的生字詞、古今異義、省略現(xiàn)象、語感等方面要加以提示，讓學(xué)生帶著問號(hào)進(jìn)課堂，以對(duì)課堂更感興趣。 在我國，傳統(tǒng)的教室空間安排一律按照學(xué)生面對(duì)教師的方向，由許多排課桌椅組成的格子形式，這種排列形式，國內(nèi)稱作秧田式，國外稱為演講廳式、教育式，有的人稱為雞蛋筐式。在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，由學(xué)生讀、說、演，把課堂交給學(xué)生。對(duì)課文的詞句熟悉，朗讀才會(huì)有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、重音。通過演課本劇，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，想象能力，邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。 這樣，教師只是對(duì)一節(jié)課的整體目標(biāo)和內(nèi)容作宏觀上的把握(整體把握)，再根據(jù)學(xué)生的臨場情況，隨機(jī)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考。但東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足是怎么回事呢?佛印臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之。為了表現(xiàn)佛印的大肚子，(佛印絕類彌勒)他們?cè)诿吕锶麧M運(yùn)動(dòng)服，還身披窗簾，腰間系上跳繩，以表現(xiàn)佛印身批袈裟，袒胸露乳。在語文學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生通過表演來再現(xiàn)課文中的內(nèi)容，這易使他們獲得成功的滿足感，從而產(chǎn)生主動(dòng)挖掘課文內(nèi)容的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論，比較，激發(fā)學(xué)生思維，熱情參與。本文介紹的是一件精美的工藝品──核舟。 難點(diǎn)：目標(biāo)3。 二、課型 演示活動(dòng)課 三、課時(shí) 兩課時(shí)。語言見解生動(dòng)嚴(yán)密。 寫作能力目標(biāo)：掌握握抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明，詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。因此將課型定為演示活動(dòng)課。這種觀察與思考是有計(jì)劃有目的的積極思維過程，是一種思維知覺。教育實(shí)踐證明：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身、對(duì)學(xué)習(xí)科目有興趣，符合他的由活動(dòng)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)傾向，就可以激發(fā)他的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績。然后讓學(xué)生分男女生兩組用形體演示其造型。表揚(yáng)包含著給被試以關(guān)于他自身的能力和自我主動(dòng)性的反饋，從而使本人完成工作是愉快的，而且覺得自己是有能力完成工作的。終于準(zhǔn)確地塑造了佛印的造型當(dāng)他們第二次表演后，已經(jīng)完全理解了課文中這一部分內(nèi)容的含義，同時(shí)體會(huì)到了說明語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。 最后，學(xué)生們?cè)僖淮瓮ㄗx全文，使他們的認(rèn)知經(jīng)歷了從語言文字到形象生動(dòng)的表象，再到語言文字的完整過程。教學(xué)相長，鑒于老師的教法，學(xué)生可有如下學(xué)法： 朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對(duì)某些特殊句式，如倒裝句等，則先讓
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