【正文】 　　（3）師生交流計(jì)算結(jié)果?！　?。　　課標(biāo)指出教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將數(shù)學(xué)活動(dòng)置身于實(shí)施的生活背景中，為他們提供實(shí)現(xiàn)的機(jī)會?！　?、獨(dú)立解決問題法?！　　⑼卣寡由旆??！　?，滲透愛心教育和環(huán)保教育?！　?、遷移思想滲透其中，在兩個(gè)比較中總結(jié)歸納?！　×芯C合算式解決問題以及乘法分配律在小數(shù)混合運(yùn)算中的遷移應(yīng)用。最后小節(jié)部分讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)心得。　　三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　新大綱指出要提高學(xué)生的審美意識和審美情趣，只要有音響就要伴隨著感情，學(xué)會唱歌不是目的，要把培養(yǎng)情感和審美滲透到音樂之中，而律動(dòng)教學(xué)是為音樂審美活動(dòng)而服務(wù)的，它必須體現(xiàn)審美活動(dòng)過程中創(chuàng)造性這一規(guī)律。讓學(xué)生得到深刻的情感認(rèn)識，真切感受社會主義大家庭的溫暖，請同學(xué)們想一想我們能為他們做些什么呢？設(shè)計(jì)“手拉手”活動(dòng)方案，將想法落實(shí)到現(xiàn)實(shí)。　　在學(xué)會的基礎(chǔ)上，采用多種形式（師生合作，分組，分角色等）進(jìn)行演唱，注意歌曲的感情處理。請學(xué)生分組分角色朗讀歌詞，注意附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確性?！薄　≌埻瑢W(xué)們也用相同的節(jié)奏做自我介紹：　　如：我、叫XXX0　　我、愛XXX0　　通過游戲和學(xué)生自主參與，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中解決本課的重難點(diǎn)附點(diǎn)。　　三、說學(xué)法：　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！　∈掷终f課稿8一、說教材　　教材分析：　　《手拉手》是九年制義務(wù)教育蘇教版第六冊第四單元的一首歡快活潑的兒童歌曲。所以，在出示生活情境后，我讓學(xué)生提出自己的問題，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　能運(yùn)用乘法的運(yùn)算律讓小數(shù)乘法計(jì)算簡便?！辈粌H學(xué)習(xí)了音樂知識，學(xué)會了歡快的歌曲，同時(shí)也是對同學(xué)們進(jìn)行了一次很好的環(huán)保教育。通過這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行歌曲《手拉手，地球村》的唱歌、表現(xiàn)教學(xué)，表達(dá)學(xué)生保護(hù)地球的強(qiáng)烈愿望?！　≌f教法、學(xué)法　　依據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極熱情，我采用創(chuàng)設(shè)情景法，引導(dǎo)法，啟發(fā)法等多種教學(xué)方法教學(xué)方法結(jié)合。同時(shí)進(jìn)一步提高演唱能力和識譜視唱能力。課堂練習(xí)要安排多種形式，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分解，故設(shè)計(jì)以下練習(xí)?！　〗處熯\(yùn)用啟發(fā)談話法，從學(xué)生尋找信息，進(jìn)入到問題當(dāng)中。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過程中?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用?！　。骸　粽凭毩?xí)既是訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏能力，又讓他們在節(jié)奏練習(xí)中熟悉歌詞。最后以環(huán)保作結(jié)?！　〕醪綄W(xué)會《手拉手，地球村》。　　六、說板書設(shè)計(jì)：　　好的板書是教學(xué)內(nèi)容的再現(xiàn)，是課堂精華的體現(xiàn)。播放身邊有困難的小朋友的視頻，讓學(xué)生通過對比感受到自己的生活是快樂的、幸福的，同時(shí)也了解到在我們生活中還有許多小朋友沒有享受到應(yīng)有的快樂和幸福?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課時(shí)我提問的方式引出“六一”兒童節(jié)。　　二、說學(xué)情：　　現(xiàn)在，不少學(xué)生都自我為中心，過著“飯來張口，衣來伸手”的小皇帝生活，他們認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，很少有孩子想想我們的幸福生活來自哪里?！　∫弧⒄f教材　　《手拉手過“六一”》是未來版一年級《品德與生活》下冊第三單元中的一個(gè)主題，本節(jié)課主要是在回憶“六一“國際兒童節(jié)及如何來度過上小學(xué)以來的第一個(gè)兒童節(jié)活動(dòng)的快樂中，感受集體生活的溫暖和社會對兒童的關(guān)愛，并通過了解貧困兒童、殘疾兒童的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)況，進(jìn)一步體會自己生活在溫暖的社會環(huán)境中的幸福和快樂。其中不能簡算的這道題學(xué)生有可能從多種角度思考。并放手讓學(xué)生自己舉例驗(yàn)證運(yùn)算定律?！　《?、說教學(xué)設(shè)計(jì)　　整節(jié)課我分為了談話、新課和練習(xí)三個(gè)部分。本課通過問題的解決，讓學(xué)生體會整數(shù)乘法的分配律在小數(shù)中仍然適用，進(jìn)而體會整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍然適用。）　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過遞進(jìn)式地欣賞作品，教授了學(xué)生如何進(jìn)行添畫，輕松提升了“手拉手紙人”的制作難度，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)開闊學(xué)生的思維，使學(xué)生了解到能夠“手拉手”的，不僅可以是小朋友，還可以是其他種類的事物。）　　2．交流剪紙心得　　教師請一個(gè)剪得較好的學(xué)生口述自己的剪紙過程，說說為什么剪出來就手拉手的?！　。ǘ┱归_活動(dòng)（探究嘗試）　　1．游戲“尋找秘密”?！　《虒W(xué)目標(biāo)　　（一）知識與技能：學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣的基本知識。　?。ǘ┙虒W(xué)分析之學(xué)生分析　　二年級學(xué)生的認(rèn)知能力和造型能力已經(jīng)有了相對的基礎(chǔ)，特別是他們喜聞樂見的手工制作活動(dòng)使其對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚?！　∷模虒W(xué)過程　?。ㄒ唬┮鸹顒?dòng)（激趣感受）　　1．課件出示兒歌《找朋友》?！　〗處煿室獬鲥e(cuò)，剪出來的紙人不是一個(gè)一個(gè)的，而是直接連接起來的，問學(xué)生“哪種方法簡單，想知道是怎么做到的嗎？”　　出示課件：找到三幅圖的不同之處在哪里，教師點(diǎn)動(dòng)鼠標(biāo)，畫面動(dòng)起來后呈現(xiàn)出作品，再請學(xué)生探究出不同之處的原因，然后及時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手剪出一組簡單的手拉手的小朋友。）　　3．欣賞作品，拓展思維?！　?．德育滲透?！　∧芾脤W(xué)過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡單的實(shí)際問題。并引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證整數(shù)的乘法分配律、結(jié)合律、交換律在小數(shù)運(yùn)算中是否同樣適用。第一關(guān)填一填，讓學(xué)生體會整數(shù)的運(yùn)算定律可以運(yùn)用于小數(shù)的計(jì)算，可以使小數(shù)的運(yùn)算更加簡便。每個(gè)練習(xí)的目的應(yīng)該更加明確，每完成一個(gè)練習(xí)之后一定要加以小結(jié)。　　能力目標(biāo)：用自己的方式幫助有困難的小朋友愉快地過“六一”?！　∷腷、說學(xué)法　　新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，勤于動(dòng)手，以及重視培養(yǎng)交流與合作的能力。讓學(xué)生各抒己見，為自己的“六一”活動(dòng)出謀劃策，既尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受，也是對學(xué)生能力的鍛煉，同時(shí)也突破了本課的重點(diǎn)。接著隨著音樂的旋律我在黑板上搭起一座彩虹橋，讓學(xué)生上臺粘貼作品并匯報(bào)交流，從而讓學(xué)生認(rèn)識到：只要我們?nèi)巳松斐鲆恢皇謥韼椭欣щy的人，這個(gè)世界將會變得更美麗，更團(tuán)結(jié)，更和平。歌曲《手拉手，地球村》上本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它包含了二聲部的合唱及“地球村”的含義、環(huán)保教育等多個(gè)方面，在本單元中地位很重?！　∥濉⒄f教學(xué)過程：　　首先，歌曲導(dǎo)入環(huán)節(jié)我用“環(huán)境保護(hù)”為引子，引出“手拉手，地球村”這一課題。要求學(xué)生能聽出歌曲分為兩個(gè)樂段，第一樂段輕快活潑、靈巧，運(yùn)用了很多八分休止符；第二樂段熱情奔放，有很多兩拍以上的長音。但是，如今我們的地球生態(tài)已經(jīng)嚴(yán)重惡化，人們向自然界索取得近乎殘酷了，因此大自然也向人類報(bào)復(fù)了，近年來地球的平均溫度升高就是十分危險(xiǎn)的信號，由于采伐森林過度，水土難以保持，洪水、風(fēng)沙就接踵而來……（播放課件）現(xiàn)在，人們終于認(rèn)識到了，地球上的人民是個(gè)大家庭，共住一個(gè)地球村，他們之間不應(yīng)有戰(zhàn)爭和沖突，要共同維護(hù)和建設(shè)地球村，正像歌中唱的那樣“希望的太陽就是我們”，讓我們從小就關(guān)注地球村的興衰，與全世界的小朋友們一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣?！　≡谟螒蛑羞\(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實(shí)生活中。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，這樣教學(xué)，也正是使本節(jié)課牢牢地扎根于培養(yǎng)學(xué)生簡便計(jì)算的基礎(chǔ)上，是小數(shù)的相關(guān)知識的運(yùn)用?！　∷摹⑷n小結(jié)。　　教學(xué)的重、難點(diǎn)、關(guān)鍵：　　本著五年級新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：通過演唱歌曲，提高學(xué)生的音樂審美能力，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的熱情。點(diǎn)出典型節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生掌握，為后面演唱歌曲打下良好基礎(chǔ)?！　∽詈螅寣W(xué)生用自己激情將心中保護(hù)地球的愿望以宣言的