北京版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文被趕出家門的小麻雀教案三篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 讓我們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x全文，體會(huì)這份特殊的愛吧！看完小麻雀的表現(xiàn)，你認(rèn)為題目還可以改做： 如果小麻雀有了自己的孩子，它會(huì)怎樣做呢？為什么呢？ 五、課外延伸。媽媽心軟了該怎么讀？悄悄的商量商量，（2）“要不，就讓它多住些日子？” a.“商量”在這里什么意思？ “商量”說一句話？ 估計(jì)：可能受大部分學(xué)生不會(huì)造?！ ?duì)策：生能解決的師不要回答。 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入 師：“孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，舊得告別媽媽，四海為家?！ ∽约鹤x讀。 看書自己學(xué)習(xí)慣字 怎么記？慣，習(xí)慣的慣，左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)豎心旁，右邊的上半部是撇橫橫豎橫點(diǎn)，下面是個(gè)貝字。）幾個(gè)月后，你翅膀硬了，歡快地唱著（唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來(lái)呀，我是被你們趕出家門的孩子，我看你們來(lái)啦?。┠憬K于體會(huì)到了爸爸媽媽的良苦用心?！ 。A(yù)設(shè)：在遇到刮風(fēng)下雨時(shí)我就躲進(jìn)樹洞；在遇到獵人時(shí)我就藏起來(lái)；在空閑時(shí)我認(rèn)識(shí)了許多朋友；在無(wú)處休息時(shí)我學(xué)會(huì)了筑巢；在空中飛行時(shí)我欣賞風(fēng)景……） 2點(diǎn)撥：、其實(shí)，小麻雀不但遇到了困難，還有許多讓它高興地事呢！你相象一下，它會(huì)遇到什么高興事？（指名說） ?。ń坏搅撕门笥眩瑖L到了從沒有吃過的美味，自由的飛翔等等） 出示課件。再來(lái)體會(huì)小麻雀的悲傷、媽媽的心軟和爸爸的堅(jiān)定。 “硬”在這里是什么意思？（指名說） 什么是獨(dú)立生活？（自己生活，離開爸爸媽媽，自己照顧自己） 你能用“因?yàn)椤⑺浴卑堰@句話連起來(lái)嗎？（指名說） 默讀第二自然段，畫出對(duì)話： ?。?）指名說畫的內(nèi)容?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 理解“我知道，你們那是為我好哇！”這句話的意思，懂得獨(dú)立生活，體會(huì)父母的良苦用心。能夠正確美觀的書寫商和量?jī)蓚€(gè)字?！ ”菊n遵循的教學(xué)理念： 語(yǔ)文教學(xué)是開放的?！ 煟合裥÷槿父改高@樣把孩子趕出家門，讓它們學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，這也是一種特殊的愛。邊師：是啊，小麻雀回來(lái)和父母相聚了。從小就嬌生慣養(yǎng)，什么時(shí)候才能獨(dú)立生活呢？” 可是，爸爸是用什么語(yǔ)氣說的？有一個(gè)詞寫的非常好，找一找。（爸爸媽媽讓它去獨(dú)立生活。）這個(gè)字不好寫，咱們自己先寫一個(gè)“量”體驗(yàn)體驗(yàn)，老師看了你們剛才寫的“量”字，大家把字的特點(diǎn)基本體現(xiàn)出來(lái)了，就是寫得不太好看，看老師寫一個(gè)，你們?cè)賹懸粋€(gè)?？吹竭@樣的畫面，你想說什么？爸爸媽媽這么愛小麻雀，怎么還把它趕出家門呢？ 二、初讀識(shí)字。能夠正確美觀的書寫商和量?jī)蓚€(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn)：感受麻雀父母的良苦用心，懂得應(yīng)該勇敢的學(xué)習(xí)獨(dú)立生活，體驗(yàn)小麻雀成長(zhǎng)的快樂?！ 。?）、寫“量”字時(shí)應(yīng)該注意什么？（在這個(gè)字里橫畫比較多，咱們數(shù)一數(shù)。讀讀?！ 。?）、“要不，就讓它多住些日子？” 師：麻雀媽媽心軟了，悄悄地跟麻雀爸爸商量著?！ ⌒÷槿覆幌腚x家，板書：不想離家?，F(xiàn)在你卻變的更加健壯了，快和爸爸媽媽說說你這幾個(gè)月都是怎樣度過的呀？（師扮演爸爸媽媽到座位旁邊邊走邊問）指名生扮演小麻雀回答（主要是怎樣克服困難的，師適時(shí)評(píng)價(jià)及總結(jié)出獨(dú)立生活的本領(lǐng)） ?。?）、師：是?。∧惆职之?dāng)初那么狠心的把你趕出家門，就是為了讓你象現(xiàn)在這樣學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，這也是爸爸對(duì)你的愛呀。 課后反思： 《被趕出家門的小麻雀》是北京市義務(wù)教材第四冊(cè)中的一篇童話，寫的是麻雀爸爸媽媽的5個(gè)孩子都長(zhǎng)大了，應(yīng)該獨(dú)立生活了。 讓情感與認(rèn)知共同生成，這應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文“工具性與人文性統(tǒng)一”特點(diǎn)的重要表現(xiàn)?！ ?chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)，使學(xué)生能有感情地朗讀課文?！ 《?、新授： “趕”出家門 你出聲地讀一、二自然段。（自由讀、指名讀）
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