【正文】 ” 老師傅就忙給玉生掏煙。父親罵玉生不爭(zhēng)氣的同時(shí)，也踹了玉生一腳。 新兵連的班長(zhǎng)在訓(xùn)練的時(shí)候見(jiàn)玉生的動(dòng)作不規(guī)范，就批評(píng)了他。 （3）首先要求審清題干，確定答題的方向，通過(guò)分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對(duì)段落進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分，分出層析，找到關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，整合后作答。②提高勞動(dòng)成本會(huì)使部分企業(yè)利潤(rùn)微薄，使有的企業(yè)出現(xiàn)虧損甚至退出市場(chǎng)。 （2）D項(xiàng)，“只要降低政府在國(guó)民收入中的比重，就能提高居民在國(guó)民收入中的比重”表達(dá)絕對(duì)。只要降低政府在國(guó)民收入中的比重，就能提高居民在國(guó)民收入中的比重。B.所以有的老板講，現(xiàn)在我五個(gè)人的事情請(qǐng)三個(gè)人干給四個(gè)人的工資，還有五個(gè)人的事情我請(qǐng)三個(gè)人干，再買一臺(tái)機(jī)器，這就意味著技術(shù)的進(jìn)步和資本的有機(jī)變化，還有的說(shuō)我要通過(guò)管理的創(chuàng)新降低企業(yè)的成本，來(lái)應(yīng)對(duì)人力成本的上升。所以現(xiàn)在一個(gè)很大的問(wèn)題就是大量的民間資本虛擬化、熱錢化，游離于實(shí)體經(jīng)濟(jì)，比如溫州這些地方70%的企業(yè)轉(zhuǎn)向房地產(chǎn)了，過(guò)去是靠做實(shí)體經(jīng)濟(jì)起家的，而且做得很好，比如打火機(jī)、鞋，但是現(xiàn)在都不做了，都逃離實(shí)體經(jīng)濟(jì)，出現(xiàn)了民間資本熱錢化和虛擬化，都去做投資，炒房、炒煤、炒股。要解決這個(gè)問(wèn)題關(guān)鍵是要解決收入分配差距。這類題，首先應(yīng)讀懂文章，理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容。（2）D項(xiàng)，“對(duì)比論證”錯(cuò)誤，結(jié)合文本內(nèi)容“在大數(shù)據(jù)時(shí)代，史學(xué)家面臨的將是如何突破數(shù)據(jù)無(wú)限的難題……一旦史學(xué)家陷入史料的無(wú)限之境而又無(wú)技突出重圍，就極有可能失去從整體上描述歷史的能力”分析可知，沒(méi)有進(jìn)行對(duì)比。B.第二段回溯史學(xué)與人類文明發(fā)展的關(guān)系，為大數(shù)據(jù)時(shí)代史學(xué)研究指明了方向。（2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.希羅多德撰寫(xiě)《歷史》，兼記希臘人和異邦人的豐功偉績(jī)，藉此頌揚(yáng)乃至炫耀人類作為一個(gè)整體曾經(jīng)煥發(fā)出的勇氣和榮光。古爾迪和大衛(wèi)“不必追”是說(shuō)父母應(yīng)當(dāng)正視這種現(xiàn)實(shí)，坦然接受。⑵本題考查把握文章的內(nèi)容要點(diǎn)，篩選并整合文中信息的能力。④父親送自己到大學(xué)報(bào)到，目送父親回去。（3）本題到文中找到這兩處“不必追”，再分別從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度分析作用。 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，“全部采取了寫(xiě)實(shí)的手法”錯(cuò)誤，文章中還運(yùn)用了想象和聯(lián)想的手法，如“一個(gè)高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的?！薄拔抑荒芟胂?，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃”“好像穿越一條無(wú)邊無(wú)際的時(shí)空長(zhǎng)河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會(huì)”。 【答案】 （1）B（2）①目送兒子上幼稚園。C.雨絲被風(fēng)吹斜，飄進(jìn)長(zhǎng)廊內(nèi)。到大學(xué)報(bào)到第一天，父親用他那輛運(yùn)送飼料的廉價(jià)小貨車長(zhǎng)途送我。有時(shí)他在對(duì)街等候公車，我從高樓的窗口往下看：一個(gè)高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海：我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進(jìn)不去。 我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。 我看著他瘦小的背影消失在門里。 華安上小學(xué)第一天，我和他手牽著手，穿過(guò)好幾條街，到維多利亞小學(xué)。本文涉及的內(nèi)容繁雜，語(yǔ)體風(fēng)格多樣。解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷?！边@句話卻也流露出作者因緣早已注定、命運(yùn)難以把握的消極宿命思想。作者從“幼年”到“后來(lái)”到“現(xiàn)在”，順時(shí)推進(jìn)，寫(xiě)出了作者認(rèn)知與理解的成長(zhǎng)過(guò)程。我曉得這不倒翁現(xiàn)在一定有個(gè)下落，將來(lái)也一定有個(gè)結(jié)罘，然而誰(shuí)能知道這不可知的命運(yùn)呢？”和結(jié)尾的“不倒翁的下落，手杖的結(jié)果，一一都有記錄飯粒與銅板的來(lái)歷，一一都可查究”，也構(gòu)成前后照應(yīng)。 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)“含蓄地表達(dá)了對(duì)貧富不均的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判”分析錯(cuò)誤，“分明個(gè)個(gè)有復(fù)雜而悠長(zhǎng)的歷史”為描寫(xiě)它們的為我們所不可知做了鋪墊。（2）請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析文章的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。 ） A.這在生活上的確大有實(shí)益，我就拼命以大眾為師，學(xué)習(xí)他們的幸福。它們之中，有的曾為街頭的乞丐哀愿的目的物，有的曾為勞動(dòng)者血汗的代價(jià)，有的曾經(jīng)參與在盜賊的贓物中，有的曾經(jīng)安眠在富翁的大腹邊。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥?（3）結(jié)合“全球化與本土化存在著對(duì)立統(tǒng)一的矛盾，全球化不可全然取代本土化，而本土化也不可能帶來(lái)多元的發(fā)展，因?yàn)楦髅褡逦幕加凶约旱奶卣?，若想掩蓋這種特征，就只能導(dǎo)致世界文化的衰退”分析，保持中國(guó)文化的本土化和民族性，不被外來(lái)文化損害或同化；結(jié)合“我國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)給中國(guó)的發(fā)展帶來(lái)過(guò)輝煌，但也造成了中外文化交流上的障礙，‘它是一筆巨大的精神財(cái)富，也是一個(gè)不小的文化包袱’”“中國(guó)文化重歷史、重傳統(tǒng)的特征，更能使人在歷史的回顧中認(rèn)識(shí)優(yōu)點(diǎn)和不足。故選B。C.D.（摘編自劉煥明《“文化全球化”是一個(gè)偽命題》）（1）下列對(duì)材料中“文化全球化”的相關(guān)理解，不正確的一項(xiàng)是（正因如此，所謂“文化全球化”極具欺騙性，危害甚大。相比較西方社會(huì)的“文化沙漠”更利于文化的發(fā)展。文化全球化倡導(dǎo)文化多樣性、多元化，即承認(rèn)和尊重差別，其目的是為了保持文化的民族性，保證文化的多元發(fā)展和各民族文化的互動(dòng)交流。二抓小說(shuō)的敘述方式，閱讀作品，了解其敘述方式，然后分析具體的表達(dá)效果。②本文通過(guò)馮歪嘴子這一形象牽出小說(shuō)其他人物，串聯(lián)故事情節(jié)。③按照時(shí)間順序自然展開(kāi)，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。③每句都用“了”字，反復(fù)強(qiáng)調(diào)黃瓜生長(zhǎng)迅速?！笨芍?，文章注重場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、生動(dòng)、傳神。我家的后園四周的墻根上，”可知，文章運(yùn)用第一人稱，顯得真實(shí)、自然、親切?！笨芍?，“我”逗馮歪嘴子說(shuō)話，表現(xiàn)出“我”調(diào)皮可愛(ài)的一面。”句式上長(zhǎng)短交錯(cuò)，使語(yǔ)言生動(dòng)活潑。②小說(shuō)通過(guò)“磨房里外”來(lái)架構(gòu)故事情節(jié)。③想吃粘糕，又聽(tīng)話，可見(jiàn)“我”的乖巧。 （2）結(jié)合故事情節(jié)，概括“我”的形象。 一到了秋天，新鮮粘米一下來(lái)的時(shí)候，馮歪嘴子就三天一拉磨，兩天一粒粘糕。 這時(shí)候馮歪嘴子的窗子也露出來(lái)了。祖父怕馮歪嘴子聽(tīng)見(jiàn)了不好意思。 馮至嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見(jiàn)馮歪嘴子，馮歪嘴子看不見(jiàn)祖父。 祖父在園子里的時(shí)候，他和祖父談話。滿窗是黃瓜了。 從此那磨房里邊的磨館就見(jiàn)不著天日了。 再過(guò)幾天，一不留心，那黃瓜梗經(jīng)過(guò)了磨房的窗子，爬上房頂去了。我家的后園四周的墻根上，都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會(huì)爬蔓子的植物；倭瓜爬上墻頭了，在墻頭上開(kāi)起花來(lái)了，有的竟越過(guò)了高墻爬到街上去，向著大街開(kāi)了一朵火黃的黃花。 呼蘭河傳（節(jié)選）蕭紅解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“下列對(duì)材料中‘苗繡’的相關(guān)理解，正確的一項(xiàng)是”，要求選出“正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，做出判斷?！笨芍缋C并沒(méi)有“改變了自身的審美特質(zhì)”，只是“不謀而合”?！笨芍恰巴鞫愒础?，所以是不同的祖先。D.楚繡是苗繡、湘繡、漢繡共同的“祖先”，苗繡主要用于裝飾衣服，古代苗族婦女養(yǎng)蠶主要是為了獲得制作刺繡使用的絲線。這些豐富的內(nèi)容僅僅依靠靜態(tài)形式傳播顯然是不夠全面和詳盡的。神秘的氣息，獨(dú)特的想象，呆萌的造型，飽滿的情感，讓我們驚嘆相見(jiàn)恨晚。從啟蒙開(kāi)始，苗族人就可以從苗繡里學(xué)習(xí)生活常識(shí)，認(rèn)識(shí)草木動(dòng)物，學(xué)習(xí)紡線耕田，了解節(jié)日習(xí)俗，解讀神話、宇宙天體等，無(wú)所不可。黔東南苗繡圖案中的蝴蝶多被解釋為與神話傳說(shuō)中的圖騰有關(guān)。在衣服上以欄桿形式圍在肩膀和袖口。2．（2019?浙江）閱讀下面的文字，完成小題。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。故選D。C.” “那是做多做少照樣拿呀！” 主人放下棒槌，兩手一刻不停地揉搓起來(lái)：把左手搭在樹(shù)杈上，右手背在背后，都要用點(diǎn)力才在那里閑得住。前邊的女人看來(lái)四十往里，后邊的四十以外。 矮凳橋街背后是溪灘，那灘上鋪滿了大的碎石，開(kāi)闊到叫人覺(jué)著是不毛之地。前邊的女人不走現(xiàn)成的小路，從石頭灘上斜插過(guò)去，走到一個(gè)石頭圈起來(lái)的水潭邊，把竹籃里的東西一下子控在水里，全身輕松了，透出來(lái)一口長(zhǎng)氣，望著后邊的。 “水倒是清的，碧清的……樹(shù)也陰涼……石頭要是走慣了，也好走……” “下雨天也洗衣服？” 主人微微笑著，手里捶捶打打，嘴里喜喜歡歡的：不覺(jué)感慨起來(lái)： 客人心里有些矛盾，就學(xué)點(diǎn)見(jiàn)過(guò)世面的派頭，給人家看，也壓壓自己的煩惱： 提起工資，客人是有優(yōu)越感的，卻偏偏埋怨道： “懶懶散散，兩只手一懶，骨頭都要散……鄉(xiāng)下地方比城里好，空氣第一新鮮，水也碧清……三表妹，等你大侄女中學(xué)一畢業(yè)，叫她頂替我上班，我就退下來(lái)……我到鄉(xiāng)下來(lái)享幾年福，你看怎么樣？”（選自《十月》1984年第6期，有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ 表姐兩次提到鄉(xiāng)下空氣“新鮮”，第一次是出于客套，第二次提到時(shí)，表姐對(duì)農(nóng)村的好已有了更多體會(huì)。 ⑵本題要求簡(jiǎn)要分析表姐這一人物形象。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥? 材料一：黔東向苗族的盛裝刺繡，衣飾部位不是欄桿形式。苗繡一般先在繡布上繪或貼上圖案。乍一看這本“書(shū)”，羅列的事物真不少，率性隨意，缺乏歸納，但如果仔細(xì)閱讀，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)，它所表現(xiàn)的內(nèi)容也都是經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格選擇的，而且不乏思想深度。（摘編自解如光《十指春風(fēng)尤其是苗繡的刺繡技法十分復(fù)雜，無(wú)法僅僅依靠靜態(tài)形式記錄，借助攝像和三維動(dòng)畫(huà)等形式能更好地記錄和還原刺繡復(fù)雜的過(guò)程。B.借助視頻手段記錄和還原苗族刺繡的復(fù)雜過(guò)程，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)性傳承的一種形式，其優(yōu)點(diǎn)是人們可以反復(fù)觀看。B選項(xiàng)篡改文意，“再將其以欄桿形式綴在肩膀、袖口、褲腳和鞋面”錯(cuò)誤，由原文“黔東南苗族的盛裝刺繡，衣飾部位不是欄桿形式。故選B。 ⑵ 本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風(fēng)雨不透。他說(shuō)拉著磨的小驢，驢蹄子壞了，一走一癡。因?yàn)槟切┘m纏纏的黃瓜秧也都蔫敗了，舍棄了窗模而脫落下來(lái)了。黃米粘糕，撒上大云豆。 馮至嘴子推著單輪車在街上一走，小孩子們就在后邊跟了一大幫，有的花錢買，有的圍著看。 當(dāng)我在大門外玩的時(shí)候，推著單輪車的馮歪嘴子總是在那塊粘糕上切下一片來(lái)送給我吃，于是我就接受了。 因?yàn)槲髂辖巧系哪嵌瓮翂?，因?yàn)槟昃昧顺隽艘粋€(gè)豁，我就扒著那墻豁往外看著。 而我也不說(shuō)吃，也不說(shuō)不吃。 （3）分析本文敘述上的特征。④想吃粘糕又呆在那里不說(shuō)話，表現(xiàn)出矜持的一面。③富有意蘊(yùn)：磨房外的后園是個(gè)童話般的美好世界，磨房?jī)?nèi)則是艱難的現(xiàn)實(shí)世界，但“我”與馮歪嘴子能夠友好相處。句子中有“快了”、“長(zhǎng)了”“跑去了”、“開(kāi)花了”等，每句都用“了”字，反復(fù)強(qiáng)調(diào)黃瓜生長(zhǎng)迅速。由原文“其實(shí)我真的覺(jué)得不夠，覺(jué)得再吃兩塊也還不多呢！不過(guò)經(jīng)別人這樣一說(shuō)，我也就沒(méi)有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買，但是實(shí)在話是沒(méi)有吃夠的。由原文“有的時(shí)候，我聽(tīng)了這話，我故意的不出聲，聽(tīng)聽(tīng)他往下還說(shuō)什么。④語(yǔ)調(diào)輕快，傳達(dá)出敘述者的喜悅之情。④注重場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、生動(dòng)、傳神。③關(guān)涉小說(shuō)主旨：寄托了對(duì)善良又寂寞的底層勞動(dòng)者的親近和同情。三抓小說(shuō)的敘事線索，首先確定敘述線索，是單線還是雙線，然后根據(jù)具體線索分析其作用。 相對(duì)于西方把人與自然對(duì)立起來(lái)，“強(qiáng)調(diào)文化是人為和為人的性質(zhì)，人成了主體，自然成了主體支配的客體，夸大了人的作用”，中國(guó)文化重歷史、重傳統(tǒng)的特征，更能使人在歷史的回顧中認(rèn)識(shí)優(yōu)點(diǎn)和不足。 2017年全球文化產(chǎn)品輸出總額（單位：億美元）借助國(guó)際經(jīng)濟(jì)、科技、教育、影視、傳媒、藝術(shù)等交流互動(dòng)，西方國(guó)家不僅向發(fā)展中國(guó)家傾銷物質(zhì)商品，而且強(qiáng)力輸出新聞報(bào)道、影視作品和圖書(shū)讀物等文化產(chǎn)品，悄然進(jìn)行文化殖民。材料四認(rèn)為，“文化全球化”是一個(gè)偽命題，極具欺騙性，其實(shí)質(zhì)是西方人向全球兜售以美國(guó)為代表的西方文化，最終實(shí)現(xiàn)西方利益最大化。材料四站在批判的角度，認(rèn)為“文化全球化”弊多利少，揭開(kāi)了“文化全球化”的欺騙性，揭示了“文化全球化”對(duì)發(fā)展中國(guó)家的可怕后果。 （2）A項(xiàng)，“重點(diǎn)論述保持文化本土化即文化的民族性的重要性”錯(cuò)誤。這也是中國(guó)文化得以穩(wěn)定發(fā)展、流傳的重要原因。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。 吃飯的時(shí)候，一顆飯粒從碗中翻落在我的衣襟上。這些銅板倘會(huì)說(shuō)話，我一定要尊它們?yōu)樯峡?，恭?tīng)它們歷述其漫游的故事。學(xué)到現(xiàn)在，只是那種疑惑與悲哀的刺激淡薄了一點(diǎn)，然其分量仍是日漸增多。 凡我在三十年中所見(jiàn)、所聞、所為的一切事物，都有極詳細(xì)的記載與考證；其所占的地位只有書(shū)頁(yè)的一角，全書(shū)的無(wú)窮大分之一我確信宇宙間一定有這冊(cè)大賬薄。文章開(kāi)篇寫(xiě)不倒翁落水，連用了“看看”“看看”“悵望”三個(gè)動(dòng)詞，突出“我”內(nèi)心的無(wú)限傷感。 （3）請(qǐng)結(jié)合全文，探究作者蘊(yùn)含在“大賬簿”中的生命態(tài)度。故本題選B項(xiàng)。其次，文章按照時(shí)間順序，“我幼年時(shí)，……手中拿著的不倒翁一剎那間形影俱杳。這樣的安排使文章脈絡(luò)分明。 故答案為：⑴B； ⑵①首尾圓合，前后呼應(yīng)。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。 （3）此題考查個(gè)性化閱讀和創(chuàng)意解讀的能力。九月初，家家戶戶院子里的蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因?yàn)樨?fù)重而沉沉下垂，越出了樹(shù)籬，鉤到過(guò)路行人的頭發(fā)。但是他沒(méi)有，一次都沒(méi)有。一會(huì)兒公車來(lái)了，擋住了他的身影。到了我才發(fā)覺(jué)，他沒(méi)開(kāi)到大學(xué)正門口，而是停在側(cè)門的窄巷邊。我掠開(kāi)雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送?！坝杲z被風(fēng)吹斜，飄進(jìn)長(zhǎng)廊內(nèi)。②兒子十六歲，去美國(guó)做交換生，目送兒子登機(jī)。故選B。第一次出現(xiàn)在第九段，而第九段之前都是寫(xiě)“我”目送兒子，伴隨著兒子的成長(zhǎng)，兒子離“我”越來(lái)越遠(yuǎn)，“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。⑤父親生病，在醫(yī)院，目送父親的輪椅被推進(jìn)自動(dòng)玻璃門。篩選信息，是根據(jù)考題要求，經(jīng)過(guò)認(rèn)真閱讀，將相關(guān)的信息提取出來(lái)；整合信息，則是根據(jù)考題要求，將文中與考點(diǎn)相關(guān)卻比較分散的信息集中起來(lái)加以處理。