部編人教版六年級語文-詩歌鑒賞專題練習(及答案)-免費閱讀
【正文】 詩中尾聯(lián)見雁思親，與首聯(lián)呼應。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。次聯(lián)寫“潮平”、“風正”的江上行船，情景恢弘闊大。潮平兩岸闊，風正一帆懸。尾聯(lián)寫詩人正放舟于綠水之上，正向著青山之外的綠水進發(fā)，看到北歸的大雁正掠過晴空，想托雁兒捎信給在洛陽的家人，訴說自己內(nèi)心深處的鄉(xiāng)愁。B.潮平兩岸闊，風正一帆懸。 故答案為：⑴春季。）：用藜做成的拐杖。 故答案為：⑴ 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中詩人李白通過豐富的想象，把“愁心”寄托給了“明月”，讓“明月”隨風陪伴友人直到夜郎西，將自己對朋友的懷念和同情也帶到那里，表達了對友人的深情厚誼。 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。抒發(fā)了詩人濃烈的思鄉(xiāng)之情。（1） 故答案為：⑴示例：在殘夜將盡未盡之際，一輪紅日已經(jīng)從海上冉冉升起，舊年還未過去，江面上春天已悄然而至。如殘夜將盡,旭日從海中孕育而出；時令雖在舊年,春意已經(jīng)闖入江南。潮平兩岸闊，風正一帆懸。寫出了田園生活的悠閑、質(zhì)樸、平淡。（2）通過對綠綠的芳草，茂盛的長松，晚歸的牛羊，還有可愛的孩童，表達了作者對自由、和諧、寧靜的鄉(xiāng)村田園生活的喜愛之情。做題時，還要在理解詩意、把握詩歌感情的基礎上分析、理解古詩的意象。 這首《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》大概作于公元753年（唐玄宗天寶十二載）。（2）因友人不幸遭貶而愁；因擔憂友人路途遙遠而愁；因不知何時能再與友人相見而愁。答題步驟：①解釋該字在句中的含義；②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。 ⑵ “獨”是獨自的意思，這里是友人獨自一人登上洞庭湖的船，生動形象地寫出了友人旅途的寂寞孤獨艱辛，表達了詩人對友人的依依不舍之情。飛雪暮靄，迷漫著一種凄冷壓抑的氛圍；四野茫茫，更顯出離人的伶仃；大雁孤飛，象征著友人旅途的寂寞艱辛。②中流：指江心。⑵考查詩人煉字的藝術(shù)魅力。”詩寫到這里，寫足了作為詩題的“秋風”，詩中之人還沒有露面，景中之情還沒有點出。這“孤客”二字，傳遞出詩人怎樣的情感？ 【答案】（1）蕭瑟凄涼（2）孤客二字，傳遞出詩人彷徨孤獨、思鄉(xiāng)心切之情。答題時應注意，應全面了解背景，把握形象內(nèi)涵，體會意境特點，明確抒情方式。作答時要結(jié)合全詩加以理解，抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面，描述時，一要忠于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。部編人教版小學語文 詩歌鑒賞專題練習(及答案)一、小學語文詩歌鑒賞專項訓練1．閱讀詩歌，回答問題 野池（唐）王建野池水滿連秋堤，菱花結(jié)實蒲葉齊。詩句描繪了野池蜻蜓隨意飛舞，魚兒任意游玩的悠閑景象，表達了詩人對自由、閑適生活的向往之情。詩句“蜻蜓上下魚東西”表達了詩人對自由、閑適生活的向往之情。 【解析】【分析】⑴考查詩句所描繪的意境特點?！肮驴妥钕嚷劇碑孆堻c睛，說秋風已為“孤客”所“聞”。答題時應注意，需要讀懂詩歌的內(nèi)容，并且能夠根據(jù)重點語句理解詩人的思想情感。③湘煙：指霧靄。據(jù)此可知這幾個意象營造了一種凄冷、凄清的意境?！军c評】⑴此題考查理解古詩意象及意境的能力。4．閱讀下面的詩歌，回答問題。 【解析】【分析】（1）“楊花”即柳絮，當時王昌齡從江寧丞被貶為龍標縣（今湖南省黔陽縣）尉，李白在揚州聽到好友被貶后寫下了這首詩。 ⑵本題考查對詩人思想感情把握的能力。 【解析】【分析】⑴本題考查詞語的賞析理解，解答時要結(jié)合詩句加以理解。表達了作者對田園生活的喜愛和對官場的厭倦之意。海日生殘夜，江春入舊年。二問，描寫時序交替中的景物,暗示著時光的流逝,蘊含自然理趣。這兩句詩揭示出新舊交替（或舊事物中孕育著新事物）的自然規(guī)律； ⑵本詩表達了作者對家鄉(xiāng)、親人深切的思念之情。 發(fā)揮合理的想象和聯(lián)想，描繪一二句所展現(xiàn)的畫面。 故答案為：⑴ （舉目遠眺，蜿蜒數(shù)十里的丘陵上聳立著座座高大的烽火臺，回樂烽前的沙子如同自雪飛舞，烽火臺上月光皎潔，如同深秋的寒霜。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 ⑵ 舉頭望明月 ， 低頭
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