【正文】 那天，我走在回家的路上，步履匆匆，只是一味的想趕緊回家——天氣很冷，很冷。思辨應(yīng)該是一個(gè)文章寫(xiě)作的切入點(diǎn)。寫(xiě)散文或記敘文，應(yīng)情感飽滿(mǎn)，寫(xiě)得形象、具體、生動(dòng)，有靈性。法治的進(jìn)步，的確要靠更多公民的較真，但這些較真的公民，不應(yīng)該是孤零零地在努力?？忌趯忣}時(shí)要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意?？上У氖?，很多人寧愿做小人也絕不做君子。取而代之的是表?yè)P(yáng)與自我表?yè)P(yáng)，不過(guò)還是后者更多一些。是嚴(yán)以律己、寬以待人，還是嚴(yán)以待人、寬以律己，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的文字游戲，重新排列組合而已。明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。如果僅僅是為400元罰單，費(fèi)這么大勁，可能并不太值得，就如與之對(duì)簿公堂的一位交警所說(shuō)：“有這個(gè)時(shí)間多陪陪家人不好嗎？”但楊曉近日接受媒體采訪時(shí)說(shuō)：“如果只是我個(gè)人的私事，我其實(shí)挺隨和的，但如果牽扯到大家，牽扯到公共利益，我就愿意較真。這就牽涉作文題設(shè)置的題型功能和題型考查目標(biāo)的問(wèn)題。習(xí)主席指出，“有多大擔(dān)當(dāng)才能干多大事業(yè)，盡多大責(zé)任才會(huì)有多大成就”。奮進(jìn)新時(shí)代，我們比任何時(shí)候都更需要牢鑄忠誠(chéng)。如結(jié)合材料內(nèi)容分析，引出觀點(diǎn)“‘最可愛(ài)的人’，從來(lái)都不只是用來(lái)膜拜的，而是要從其身上汲取前行的力量”?？忌趯?xiě)作時(shí)要達(dá)成兩點(diǎn)，一是要明確具體地概括出新的時(shí)代的時(shí)代特征，二是在“新的時(shí)代”的基礎(chǔ)上再展開(kāi)論述如何爭(zhēng)做“最可愛(ài)的人”，新時(shí)代的青年該如何把個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，向材料中的人物學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們身上的品質(zhì)，在本職的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，艱苦奮斗，奉獻(xiàn)一生，在國(guó)家利益前，舍棄生命。這就是他們，普通的消防戰(zhàn)士，新時(shí)期最可愛(ài)的人！小夢(mèng)想，會(huì)百川入海匯成中華民族波瀾壯闊的“中國(guó)夢(mèng)”。他們用水與火、血與汗、生與死的考驗(yàn)，鑄造了青春的輝煌。他們的身影隨著消防車(chē)呼嘯而至，他們的笑顏伴著人們的歡笑而綻放，他們的腳步跟著火場(chǎng)的形勢(shì)而匆匆忙忙。王繼才,和妻子以海島為家,在沒(méi)水沒(méi)電、植物都難以存活的孤島上默默守島衛(wèi)國(guó)3年,把青春年華全部獻(xiàn)給了祖國(guó)的海防事業(yè)。僅僅將有關(guān)的兩三句找出來(lái)，找到其關(guān)聯(lián)的點(diǎn)，還不能“立意”。點(diǎn)睛：從作文題目類(lèi)型角度看，三句名言任選兩句或三句，自定立意，屬于材料作文，且是多則材料。抑或，幸福就是以往人們所忽略的，到如今依舊忽略了。美國(guó)有部叫《阿甘正傳》的電影，阿甘是一個(gè)智商僅為75的孩子，然而一切卻從他的“跑”改變。幸福，就是這些微不足道的小事。有人說(shuō)：“得到關(guān)愛(ài)是幸福。但是，這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽?zhuān)瑧?yīng)如一部樂(lè)曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無(wú)窮。如此才能展示一個(gè)學(xué)生思維的深廣度。正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀點(diǎn)”的形式，以達(dá)到“閃亮登場(chǎng)”的效果?！军c(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的基本框架有如下五部分。路遙的謙遜、樸實(shí)、憨厚、鄉(xiāng)土，是文學(xué)最純粹的底色，給人最沒(méi)有公害的親和，以及最沒(méi)有戒心的信賴(lài)。“要求選好材料，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)”理論上講，六則材料自由組合均能寫(xiě)成作文。這時(shí)候他們是覺(jué)醒的、偉大的，成為大眾意志甚至國(guó)家意志的代言人。楊利偉是全國(guó)人民心目中的飛天英雄，我們只看到飛天歸來(lái)時(shí)他收到的掌聲和鮮花，卻沒(méi)看到他在飛天前艱苦卓絕的訓(xùn)練，以及飛行中要面臨的許多未知的危險(xiǎn)，他每向前邁進(jìn)一步，都需要極強(qiáng)大的素質(zhì)、智慧和勇氣做支撐?！拇ê娇沼⑿蹤C(jī)長(zhǎng)劉傳建（在萬(wàn)米高空，飛機(jī)駕駛艙玻璃破碎，劉傳建正確處置,確保了 119名旅客生命安全)請(qǐng)從上述材料中選擇兩三則材料，在“五四青年節(jié)”主題會(huì)上發(fā)言，呈現(xiàn)你的英雄觀。一般說(shuō)來(lái)，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”就有幾個(gè)審視角度?！军c(diǎn)睛】材料作文應(yīng)先辨清材料的表達(dá)方式，是敘事類(lèi)、說(shuō)明類(lèi)，還是描寫(xiě)類(lèi)；然后針對(duì)不同類(lèi)型的材料采取不同的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行立意。材料作文是根據(jù)所給材料和要求來(lái)寫(xiě)文章的一種作文形式。古埃及、巴比倫、中國(guó)被稱(chēng)為人類(lèi)文明的發(fā)源地。比，仿佛總會(huì)使人傷心，既使同比自己低的人比，也未必能獲得心靈的安慰。喪失了山的庇護(hù)，這個(gè)城市仿佛會(huì)沿著傾斜的地表滑落到海洋里邊去，沒(méi)有山作為太陽(yáng)月亮的隱身之處，白晝與黑夜的交替又將如何完成呢？讀罷以上一則材料，請(qǐng)就材料蘊(yùn)含的哲思進(jìn)行廣泛而深入的思考，寫(xiě)出你的感悟。要我說(shuō)，如果地球大，太陽(yáng)比它還要大！又來(lái)一個(gè)比一個(gè)大了，天比太陽(yáng)還要大。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于 800 字的文章。所以，請(qǐng)?jiān)趯W(xué)會(huì)生存的技能之后，讓看似無(wú)用的東西來(lái)充實(shí)自己吧!【解析】試題分析：先要提煉出材料中的三個(gè)概念：“無(wú)用”、“有用”和“大用”。法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)，始初只局限在實(shí)驗(yàn)室里，曾被譏諷為“毫無(wú)用處”，法拉第回答說(shuō)：“那么剛出生的嬰兒又有什么用呢？”隨后，運(yùn)用電磁原理發(fā)明了電動(dòng)機(jī)，人類(lèi)由此步入電氣時(shí)代。正如那棵巨大的櫟樹(shù)，因?yàn)闊o(wú)用而得以保存自己的生命，以至于活得長(zhǎng)久，長(zhǎng)得高大。一般說(shuō)來(lái)，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”就有幾個(gè)審視角度。【點(diǎn)睛】材料作文應(yīng)先辨清材料的表達(dá)方式，是敘事類(lèi)、說(shuō)明類(lèi)，還是描寫(xiě)類(lèi)；然后針對(duì)不同類(lèi)型的材料采取不同的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行立意。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫(xiě)作能力，要求學(xué)生讀懂材料，在讀懂的基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文。這些“掃貨”者買(mǎi)的東西，有很多是國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的缺門(mén)，或者國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上即使有，但無(wú)論在技術(shù)上還是價(jià)格上都有明顯的“比較差距”。日本日經(jīng)BP社撰文，提出戰(zhàn)勝中國(guó)制造的五張王牌。 任何一篇文章都要考慮其現(xiàn)實(shí)意義，如果沒(méi)有了現(xiàn)實(shí)意義，該文章就遜色許多。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。能標(biāo)新立異就更加理想。最終把遠(yuǎn)離壓力或者 承受壓力歸結(jié)為良性的人生的燃料，催進(jìn)人的成長(zhǎng)和成功，從而形成一定的邏輯鏈條。這個(gè)成功的獲取，也可以從微觀和宏觀兩個(gè)角度進(jìn)行闡釋。第二句提供的方向是要我們應(yīng)該承受壓力。他們奔波在自己的工作崗位上，每天起早貪黑，就因?yàn)闉榱松嫦聛?lái)，壓力使他們更加努力地工作，以成就自己的事業(yè)。我們不說(shuō)生活的艱辛讓我們不得不面對(duì)壓力，我們應(yīng)該看到壓力讓我們變得智慧，變得所向無(wú)敵。②標(biāo)題自擬。4 、聯(lián)系社會(huì)生活。在寫(xiě)作時(shí)，要從材料出發(fā)，由此引申論證，不宜脫離畫(huà)面內(nèi)容（漫畫(huà)上的人物和漫畫(huà)標(biāo)題“長(zhǎng)得太偏，必須挖掉”）?！?北京大學(xué)與校長(zhǎng)蔡元培：以“思想自由、兼容并包”八個(gè)字作為校訓(xùn)，觀點(diǎn)激進(jìn)、信仰革命的陳獨(dú)秀、李大釗，拖著長(zhǎng)辮子的滿(mǎn)清遺老辜鴻銘、“怪才”黃侃，都可以在北大開(kāi)壇講座。理解漫畫(huà)和文字說(shuō)明，再聯(lián)系目前我國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)、教育現(xiàn)狀，小樹(shù)苗代表的是年輕人的思想、觀念?！　』B(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，請(qǐng)交給爛漫孩童去想象，世界應(yīng)作一方夢(mèng)的沃土，讓孩子乘著夢(mèng)想去勇敢創(chuàng)造；日月星光，請(qǐng)交給寒窗士人去細(xì)數(shù)，這是時(shí)代的氣度，文明渴求新穎思想的養(yǎng)料；學(xué)海無(wú)涯，請(qǐng)交給莘莘學(xué)子去橫渡，腦中長(zhǎng)偏的樹(shù)苗也能織成怡人的綠陰?！比酥獗肀緛?lái)同等渺小，但腦海中自由生長(zhǎng)的思想和個(gè)性的枝條卻能織出各不相同的森林；思想的差異、鮮明的偏向與個(gè)性原本就是人性最寶貴的閃光點(diǎn)，我們又如何能暴戾地挖去那長(zhǎng)在思想邊緣的樹(shù)苗？　　誠(chéng)然， 全面而無(wú)偏科的發(fā)展，的確是人的成長(zhǎng)之道，但古往今來(lái)的大家，走的往往是常人不屑的旁門(mén)小道，追求的是“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”。其次，提出分論點(diǎn)，進(jìn)行并列式闡述：可列舉管仲和鮑叔牙、張遼和樂(lè)進(jìn)等事例。黑人記者杰西克〃庫(kù)思千方百計(jì)找到了哈默，就這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教他。后來(lái)，龜兔合作，兔子把烏龜馱在背上跑到河邊，然后烏龜又把兔子馱在背上游過(guò)河去。鮑叔牙極力勸阻，指出管仲乃天下奇才，要桓公為齊國(guó)強(qiáng)盛著想，忘掉舊怨，重用管仲。他和摯友鮑叔牙分別做公子糾和公子小白的師傅?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查考生作文的能力。是各國(guó)家與社會(huì)組織聯(lián)手共戰(zhàn)。這種驚恐并非沒(méi)有緣由?！呤兰o(jì)英國(guó)詩(shī)人約翰本次的即興發(fā)言即是在特定的場(chǎng)景中訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力的絕好機(jī)會(huì)。預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們的老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富；同學(xué)們也個(gè)個(gè)身懷絕技，充滿(mǎn)愛(ài)心。①場(chǎng)景的特點(diǎn)；②發(fā)言的內(nèi)容，即與場(chǎng)景有關(guān)的內(nèi)容；③發(fā)言的重點(diǎn)，即想清楚重點(diǎn)說(shuō)什么；④發(fā)言的順序，即先講什么，后講什么；⑤注意事項(xiàng)。（2）發(fā)言者需要邊說(shuō)、邊想、邊構(gòu)思，根據(jù)講話內(nèi)容的需要，提取、篩選信息，迅速反應(yīng)，及時(shí)組織語(yǔ)言。（1）即興發(fā)言一般沒(méi)有指定的題目，也沒(méi)有充足的準(zhǔn)備時(shí)間，事先應(yīng)盡量了解要參加的活動(dòng)或發(fā)言的內(nèi)容，這樣有利于即興發(fā)言時(shí)快速組織語(yǔ)言。操場(chǎng)全校師生嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、莊重參加爺爺?shù)膲垩?，宴席上?duì)爺爺說(shuō)幾句祝福的話。而我們學(xué)校明令禁止學(xué)生在校內(nèi)使用智能手表和手機(jī)，大家對(duì)此有什么看法呢？場(chǎng)景二：在新學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮上，班主任讓你作為優(yōu)秀學(xué)生代表上臺(tái)發(fā)言，你將如何表達(dá)呢？場(chǎng)景三：讓你代表班級(jí)同學(xué)祝老師教師節(jié)快樂(lè)，你會(huì)對(duì)老師說(shuō)些什么呢？預(yù)設(shè)：此處列舉了一些與學(xué)生的生活息息相關(guān)的場(chǎng)景，可使學(xué)生明白生活中的即興發(fā)言確實(shí)無(wú)處不在?！凹磁d”表達(dá)，用準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言表達(dá)出真心、真情。這就要求發(fā)言者要緊扣場(chǎng)景有感而發(fā)，抓住主題迅速組合語(yǔ)言，做到言簡(jiǎn)意賅。本次口語(yǔ)交際所給的場(chǎng)景都是我們常見(jiàn)和熟悉的。教學(xué)準(zhǔn)備教師：相關(guān)的多媒體課件。，明確生活中很多即興發(fā)言需要掌握一些技巧。禮堂全體賓客喜慶、熱鬧、溫馨在街上玩耍，路遇電視臺(tái)采訪，記者讓你談?wù)剬?duì)“小學(xué)生帶手機(jī)去學(xué)?！钡目捶ā＃?）要根據(jù)特定的背景、場(chǎng)合決定說(shuō)什么和怎么說(shuō)，可以就地取材，以當(dāng)時(shí)的人、事、景、情、物作為切入點(diǎn)；另外，講話者還要認(rèn)真傾聽(tīng)，可以由他人的發(fā)言引出自己的話。（3）面對(duì)不同的環(huán)境、場(chǎng)合和對(duì)象，發(fā)言的內(nèi)容、語(yǔ)氣、風(fēng)格也應(yīng)有所區(qū)別；即興發(fā)言沒(méi)有固定的模板，也沒(méi)有苛刻的要求，發(fā)言者可以自由發(fā)揮。（2）小組交流，匯報(bào)整理。我很高興代表全體同學(xué)向你伸出真誠(chéng)的友誼之手，希望我們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活中互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，為建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體共同努力。內(nèi)容——內(nèi)容合理，條理清楚，重點(diǎn)突出；情感——符合場(chǎng)景特點(diǎn)，入情入境；儀態(tài)——站立姿勢(shì)、態(tài)度自然，借助肢體語(yǔ)言；發(fā)音——聲音洪亮，抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速不緊不慢。結(jié)束語(yǔ)：不管在家庭生活、學(xué)校生活，還是在社會(huì)生活中，口語(yǔ)交際歷來(lái)就具有舉足輕重的作用。在教學(xué)中，我首先以課本中提示的場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)什么是即興發(fā)言，組織學(xué)生交流為什么要進(jìn)行即興發(fā)言。鄧恩曾要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。科技確實(shí)曾擠占我們的生活空間。習(xí)近平總書(shū)記在關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的報(bào)告中曾說(shuō)，中國(guó)要致力于構(gòu)建“人類(lèi)命運(yùn)共同體”。解答此類(lèi)試題，考生應(yīng)明確：材料作文是命題者為寫(xiě)作者提供一定的材料(包括文字或其它的語(yǔ)言形式),要求寫(xiě)作者按照材料的內(nèi)涵來(lái)立意作文寫(xiě)材料作文，最關(guān)鍵的是審題立意，給的材料本身包含著深刻道理,并成為寫(xiě)作者的立意指向,因此讀懂材料就是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵,審題其實(shí)就是審材料一般來(lái)說(shuō),材料的文字表面并不難懂，問(wèn)題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理，繼而確定自己對(duì)這個(gè)道理的正確態(tài)度對(duì)材料的理解是多元的,因而構(gòu)思立意也是多樣的。齊襄公十二年，公孫無(wú)知?dú)⑺例R襄王，自立為君?；腹邮芰私ㄗh，接管仲回國(guó)，不久即拜為相，主持政事。這就是“雙贏”，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也可以是合作伙伴。哈默說(shuō)了一段讓他終生難忘的話：“關(guān)照別人就是關(guān)照自己。最后，總括全文，再次點(diǎn)題。郎朗從小便是數(shù)理課堂的逃亡者，但他腦中那棵與音樂(lè)相承的小苗，卻得到了父母的包容與理解，從而茁壯成長(zhǎng)。世界不需要一模一樣的機(jī)器人，社會(huì)不需要呆板機(jī)械的書(shū)生，請(qǐng)給我一片莊子的“廣莫之野”，請(qǐng)讓我遠(yuǎn)離那千人一面的悲哀，讓我自由生長(zhǎng)。這個(gè)思想、觀念有些與眾不同，甚至有些偏激、有些新異、有些非主流。陳寅恪的碑文：清華國(guó)學(xué)研究院導(dǎo)師王國(guó)維先生去世兩周年，研究院師生設(shè)立紀(jì)念碑，陳寅恪先生撰寫(xiě)碑文，“獨(dú)立之精神、自由之思想”是最廣為流傳的一句，化作了一代代清華學(xué)人的精神風(fēng)骨。比如“談個(gè)性”，一定是比較偏、不符合主流價(jià)值觀的性格或者思維，而不是泛泛而談人的個(gè)性。漫畫(huà)常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪?，具有較強(qiáng)的社會(huì)性。③不少于 800 字。在壓力下，我們時(shí)時(shí)應(yīng)處于全力以赴，而不是盡力而為。其實(shí)，正是這種學(xué)習(xí)、工作、生活給我們每個(gè)人帶來(lái)的壓力，我們才能更加努力地向前進(jìn)！正確面對(duì)壓力，壓力就會(huì)成為動(dòng)力，進(jìn)一步提高我們的能力；反之，壓力就成了阻力，會(huì)使人在消極抱怨中碌碌無(wú)為。第三句從中外兩個(gè)角度切入，談壓力的消極作用和壓力巨大的自我感受。壓力來(lái)自于來(lái)自于兩個(gè)方面：外部具體事情和內(nèi)部自身狀態(tài)。根據(jù)以上分析，作文時(shí)參考以下立意：①選擇壓力，促進(jìn)成長(zhǎng)；②遠(yuǎn)離壓力，更好生活；③壓力增減之間贏得豐富人生；④壓力調(diào)節(jié)有度，人生成就贏家；等等。 （二）引述+表態(tài)+觀點(diǎn) 。闡述一定要具有條理性，就是分點(diǎn)；還要注意內(nèi)容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。因此，學(xué)生習(xí)作也好，考場(chǎng)作文也好，聯(lián)系實(shí)際是必需的。對(duì)此，海爾首席執(zhí)行官?gòu)埲鹈舻目捶ㄊ牵骸叭绻恰袊?guó)制造’，一定會(huì)被打??；如果是‘中國(guó)創(chuàng)造’，就一定不會(huì)敗。比如曾經(jīng)在中國(guó)消費(fèi)者中紅火一時(shí)的馬桶蓋，價(jià)錢(qián)雖然貴，但由于它具備了洗滌、保健等功能，對(duì)中國(guó)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種可以提高生活層次的產(chǎn)品，而國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上還很少見(jiàn)，或者即使有而在質(zhì)量上還差人一等，因此才會(huì)引起中國(guó)消費(fèi)者的爭(zhēng)購(gòu)。一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫(xiě)作，切不可偏題。特別要抓住關(guān)鍵句進(jìn)行分析。閱讀下面的材料，根據(jù)要求文章。生活中，我們應(yīng)辯證地看待事物，須知“無(wú)用之用，方為大用”。孟德?tīng)枌?duì)于豌豆的研究，當(dāng)時(shí)被埋沒(méi)在塵埃中三十多年，當(dāng)它被后人發(fā)現(xiàn)時(shí)，生物學(xué)走入了一個(gè)全新的世界。其一，可以分析“有用”與“無(wú)用”的辯證關(guān)系，同一件事物或一個(gè)人，有些人看來(lái)有用，有些人看來(lái)無(wú)用，或者在此時(shí)無(wú)用，在彼此有用。要說(shuō)什么大南帆陸地真正大。什么東西都是還有東西比它大。要求：自定立意，自選文體（詩(shī)歌除外），不得套作，不得抄襲，不少于800字。有的富翁除了有錢(qián)——這個(gè)能買(mǎi)來(lái)好多東西的東西之外，卻什么都沒(méi)有，于是很多富翁羨慕“窮人”的相濡以沫也就正常了