【正文】 一個“拾”字表明：趙普此舉非常冒險，很可能再次觸犯龍威。 描寫人物，表現(xiàn)人物性格有多種多樣的方法，上面兩段文字中，描寫趙普，主要運用了細(xì)節(jié)或“動作”描寫的方法；描寫王珪，主要運用了語言描寫的方法；都突出地表現(xiàn)了他們作為忠臣 忠直剛毅，不怕得罪皇帝，敢于犯顏直諫的共同特征。普明日復(fù)奏其人，亦不用。 ①其 意將隧入以攻其后也（指代屠） 屠乃奔倚其下（代積薪） ②以 以刀劈狼首（用） 投以骨（把） 雖乘奔御風(fēng)，不以疾也（如） 可以為師矣（憑借） ③之 復(fù)投之（代狼） 兩狼之并驅(qū)如故（助詞，用在主謂間，不譯） 久之，目似瞑……（調(diào)節(jié)音節(jié)，無實義） 又?jǐn)?shù)刀斃之（代狼）《狼》這則故事告訴我們什么道理？ [答]對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。久之[助詞，湊足音節(jié)]，目似瞑，意[精神、態(tài)度]暇[悠閑]甚[意甚暇]。復(fù)投之，后狼止而[連詞。APCE會議在上海召開，市民喜迎各國嘉賓，《論語》中有一句話可以表達(dá)這種喜悅：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？《論語》中有談學(xué)習(xí)態(tài)度的，也有談學(xué)習(xí)方法和為人之道的，請簡要回答?！薄墩撜Z》中孔子借題發(fā)揮，教育弟子要勤學(xué)好問的名句：敏而好學(xué)，不恥下問。]，其不善者而[連詞，表順承。]識[同“志”，記住。]，不知為不知，是知[同“智”，聰明智慧。]知新，可[可以]以[憑借]為[動詞，成為。﹡《論語》八則子曰：“學(xué)而[連詞，表順承?！苯硯熑鏪遵照]其言，塔遂定。生物防治的好處是不僅能促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)，而且也是保護生態(tài)環(huán)境的有效途徑，其他如節(jié)約能源等等。旬日[十天]子方皆盡，歲[年成]以[介詞，表結(jié)果，因此]大穰[r225。 ②水流趨緩，“朝發(fā)白帝，暮到江陵”也不會再有?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?？展葌黜懓мD(zhuǎn)久絕[斷，停止，消失]。文中寫“我”觀蟲斗、驅(qū)蝦蟆的故事，說明了什么？ [答]說明“我”是一個天真、活潑、正直、善良，同情弱者，有正義感的孩子。一日，見二蟲斗草間，觀之[代詞，指“兩小蟲”]正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而[表修飾，不譯]來，蓋[表說明，原來是]一癩蛤蟆也。見藐[小]小微物，必細(xì)察其紋理[花紋]。這樣，思想當(dāng)然就要僵化，行動就要碰壁。） （3）至之市而忘操之（動詞，到，）（代詞，代尺碼。已[已經(jīng)，……之后]得履，乃曰：“吾忘持度[d249。題型分析題型可能有：①實詞（結(jié)合文義），虛詞不考。實際上，“課標(biāo)”提倡同學(xué)們多讀我國優(yōu)秀的古典名著，大家看得多了，文言文閱讀能力提高了，中考文言文試題的難度也會有相應(yīng)的提高，同學(xué)們絕不能掉以輕心！克服急于求成心理磨刀不誤砍柴工，拿到試卷切忌急于做題。題型分析隨著“新課標(biāo)”的日漸深入人心，這一考點的考題目前在全國各地中考試卷中正逐年增多，命題形式正在向主觀性、開放性試題演變。例（2）的意思是“處在朝庭的高位上，就為它的人民擔(dān)憂”這樣，句中的停頓就是“居廟堂之高/則憂其民”。例2：問/今是何世 例3：刻/唐賢今人詩賦于其上 【分析】例（1）中“佳木”是動作的發(fā)出者，陳述的對象，它與后面謂語部分之間應(yīng)作停頓例（2）（3）中的動詞“問”、“刻”與其支配的對象之間也要作停頓。如“夫”、“蓋”、“故”、“惟”、“至若”、“若夫”、“誠宜”等，在這些詞語后面應(yīng)稍作停頓。譯完要按照“信”（忠實原文）、“達(dá)”（暢達(dá)明白）、“雅”（文辭優(yōu)雅）的原則再作檢查。④補：增補。如上文例句中的“伐”譯為“攻打”，“師”譯為“軍隊” 。（《捕蛇者說》）l語句翻譯知識歸納考查文言語句的翻譯題實際上是一個綜合題，因為文言語句的翻譯是在理解句中文言實詞、文言虛詞、文言句式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要考查學(xué)生對文言語句的理解和文字表述能力。例：①屠懼，投之以骨。（《愚公移山》）②馬之千里者。例：①甚矣，汝之不惠。這幾句（ ）中都是省略了的賓語。(2)謂語省略謂語是對主語加以就明，是句子中的重要成分，一般不省略，但在有些情況下謂語也可以省略。可譯為：船上的桅桿被吹倒了，船槳被折斷了?？勺g為：而您被趙王所看重，所以燕王想和您結(jié)好。被動句現(xiàn)在被動句常用“被”來表示，文言文常用介詞“為”或“于”來表被動，偶爾也用“見”或“被”，而且它們的用法也各不相同。例1: 當(dāng)立者乃公子扶蘇。知識歸納l文言特殊句式判斷句(1)用語氣助詞來表示判斷?！八弊纸Y(jié)構(gòu)是名詞性短語。是中軒敞者為艙 （《核舟記》） 表動作行為。北山愚公者，年且九十（《愚公移山》）然代詞起指示作用。（《曹劌論戰(zhàn)》）不復(fù)出焉（《桃花源記》）寒暑易節(jié)，始一反焉（《愚公移山》）三人行，必有我?guī)熝伞＝樵~對（于），在，在……上面叫囂乎東西，隳突乎南北。（《扁鵲見蔡桓公》）表示疑問語氣。可譯為而或省去手自筆錄，計日以還。（《捕蛇者說》）小大之獄，雖不能察，必以情。于是乃重修岳陽樓。（《狼》）表示動作在時間上的承接。（《捕蛇者說》）表示轉(zhuǎn)折、讓步關(guān)系。（《捕蛇者說》）呼爾而與之?！保ā恫渡哒哒f》）表原因由于、因為生于憂患，死于安樂。（《出師表》）往來于荒村野水之間。（《捕蛇者說》）示代詞，表示“其中的”，后面多為數(shù)詞。他、它（不能加“的”）百姓多聞其賢，未知其死也?？纱?、代事物，用在名詞之前，作領(lǐng)屬性定語。公將鼓之。（《曹劌論戰(zhàn)》）結(jié)構(gòu)助詞：用在主謂之間，取消句子的獨立性。（《捕蛇者說》）代第一人稱的。我們只要將主干貫連起來理解，就能把結(jié)構(gòu)作用的虛詞詞意自然地推究出來。知識歸納文言虛詞是指那些詞匯意義比較抽象，能組織實詞完成句子結(jié)構(gòu)的詞類。ng看見啟窗而視，雕欄相望焉 《核舟記》對先達(dá)德隆望尊 《送東陽馬生序》聲望望子成龍盼望信亦不可妄意輕信人言 《治水必躬親》x236。n擅長若有作奸犯科及為忠善者 《出師表》好事稍錄畢，走送之，不敢稍逾約 《送東陽馬生序》shāo稍微縣官日有廩稍之供 《送東陽馬生序》公家給予的糧食稍稍正坐 《口技》漸漸少自謂少時用心于學(xué)甚勞 《送東陽馬生序》sh224。停止率妻子邑人來此絕境 《桃花源記》隔絕奇山異水，天下獨絕 《與朱元思書》獨特，獨一無二滿座賓客……以為妙絕 《口技》極，最空前絕后無臨有亭翼然臨于泉上者 《醉翁亭記》l237。恢復(fù)復(fù)前行，欲窮其林 《桃花源記》又，再不敢出一言以復(fù) 《送東陽馬生序》辯解固固國不以山溪之險 《得道多助，失道寡助》g249。主要考查這些實詞的一詞多義和活用現(xiàn)象，讀解時，要根據(jù)上下文的具體語境（即詞不離句、句不離篇的方法）去確認(rèn)其詞義，還要了解其構(gòu)詞方式，掌握其本義、引申義或比喻義等古漢語知識，方能融會貫通，靈活運用。要學(xué)會整體閱讀、比較、閱讀以及分析綜合方法，在解讀時，既能整體感知文句內(nèi)容，又能具體辨析理解文言實詞，這樣培養(yǎng)語感，形成習(xí)慣，古詩文能力定能有效提高。復(fù)習(xí)策略及誤區(qū)提醒中考文言實詞試題中，考生常見失誤有兩種：一是以今代古，望文生義。如“反”通“返”?？键c歸納這些要求體現(xiàn)在中考試題上，涉及的具體內(nèi)容和考點設(shè)置主要是：對有關(guān)文言實詞的理解或辨析；對常見文言虛詞的詞義及作用的理解或辨析；對文言文語段中重要的語句，特別是對主旨句、名言警句的背誦、理解及賞析；對文言文特殊的語言現(xiàn)象的理解或解釋；對文言文誦讀節(jié)奏的劃分與把握；對文言文語段、篇章的整體閱讀能力的考查；對文言文語段涉及的文學(xué)、文化常識的掌握；與文言文語段相關(guān)的成語或名句的默寫；與語段相關(guān)聯(lián)的其他學(xué)科內(nèi)容的交叉滲透?！坝纱丝梢?，初中文言文閱讀教學(xué)及中考文言文的要求，實際上就是四個字，即讀、背、譯、析。讀：在朗讀、默讀的基礎(chǔ)上誦讀，主要強調(diào)誦讀的過程，在誦讀中體驗、領(lǐng)悟和積累。文言文閱讀考查材料主要以選段或短文形式出現(xiàn)，考查《課程標(biāo)準(zhǔn)》附錄中推薦的詩文篇目以及課外選文（選段）。②形似字通用。不少考生閱讀理解差，又缺乏歷史眼光和古漢語知識，解題時往往以今代古，隨意答題。七—九年級常見通假字表用字同某字例 句 及 出 處解 釋邱丘以土礫凸者為邱，凹者為壑。一詞多義說明：（1）本表多義詞在課本文言文中一般包含有3個或3個以上意思，只有兩個意思的僅個別詞語入選。鞏固得魚腹中書，固以怪之矣 《陳涉世家》本來汝心之固，固不要可徹 《愚公移山》頑固固若金湯堅固故兩狼之并驅(qū)如故 《狼》g249。n坐落在高處把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣 《岳陽樓記》對著臨表涕零，不知所言 《出師表》面對故臨崩寄臣以大事也 《出師表》正當(dāng)，將要臨危不顧遇到名山不在高，有仙則名 《陋室銘》m237。o年少賓客意少舒 《口技》shǎo稍微少安無躁略微勝然而不勝者，是天時不好地利也 《得道多助，失道寡助》sh232。n相信愿陛下親之信之 《出師表》信任犧牲玉帛，弗敢加也，必以信 《曹劌論戰(zhàn)》言語真實信口雌黃隨意行緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近 《桃花源記》x237。初中語文教材要求熟悉并掌握的文言虛詞有15個，即：之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、所、則、焉、何、乎。多積累、多練習(xí)、多總結(jié)虛詞的用法相對實詞來說是比較單一和明確的，只要多練習(xí)，并且將相同用法的句子加以比較分析，就會很快找到適合自己的解題思路。我君將哀而生之乎？（《捕蛇者說》）指示代詞，表近指。不譯醫(yī)之好治不病以為功（《扁鵲見蔡桓公》）予獨愛蓮之出淤泥而不染。（《曹劌論戰(zhàn)》）期年之后。他的、它的（包括復(fù)數(shù)）其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。（《陳涉世家》）活用為第一人稱。其中的不能名其一處也。（《治水必躬親》）舜發(fā)于畎畝之中。（《〈孟子〉二章》）而連詞并列關(guān)系一般不譯，有時可譯為又溫故而知新，可以為師矣 《（論語）十則》）中峨冠而多髯者為東坡（《核舟記》）承接關(guān)系就、接著或不譯扁鵲望桓候而還走（《扁鵲見蔡桓公》） 尉劍挺，廣起，奪而殺尉（《陳涉世家》）環(huán)而攻之而不勝。（《〈孟子〉二章》）則連詞表示承接關(guān)系。表示意思有轉(zhuǎn)折時。就乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。（《岳陽樓記》）代詞第二人稱代詞。（《曹劌論戰(zhàn)》）表示動作行為的方式。（《送東陽馬生序》）動詞認(rèn)為魏武將見匈奴使，自以形陋?？孜淖雍我灾^之“文”也。（《捕蛇者說》）今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣……（《捕蛇者說》）孔子曰：“苛政猛于虎也。（《論語》八則）助詞句末疑問語氣助詞。這樣、如此然后知是山之特立。做向吾不為斯役 （《捕蛇者說》）介詞表示動作行為的對象。所……的人、所……的事物、所……的情況故余雖愚，卒獲有所聞。主語后用“者”字提頓，謂語后用“也”幫助判斷，構(gòu)成“……者，……也”式?？勺g為：應(yīng)當(dāng)做皇帝的人是公子扶蘇。(1)用“為”或“為”、“所”配合表示被動。(3)用“見”表示被動，或“見”與“于”配合使用，或“見”與“被”對舉使用。省略句在一定的語言環(huán)境中，句子成分的省略，是古今漢語都有的現(xiàn)象，只是文言文省略的情況更加普遍，幾乎所有的句子成分都有省略。例1：一鼓作氣 再（ ）而衰，三（ ）而竭。(4)省略介詞“于”：介詞“于”、“以”在文言文中常被省略。（《愚公移山》） ②孰為汝多智乎？（《兩小兒辨日》）(2)賓語前置古漢語中的賓語，在一定的條件下要放在動詞或介詞的前面。（《馬說》）③鳶飛戾天者，望峰息心。（《狼》）②為壇而盟，祭以尉首。翻譯的總的原則是以直譯為主，意譯為輔；翻譯的步驟是先解釋詞，再串聯(lián)大意，最后調(diào)整通順。②擴：擴充。就是補出文言文中的省略成分。值得注意的是對文言文重要語句的理解同現(xiàn)代漢語語句理解一樣，離不開語境，所以必須結(jié)合語境正確理解句義。例1：夫/環(huán)而攻之例2：蓋/簡桃核修狹者為之例3：故/有所覽輒省記【分析】例（1）（2）中的“夫”、“蓋”為句首發(fā)語詞，朗讀時在它們的后面要作停頓；例（3）中的“故”是對上文的總結(jié)，朗讀時亦要停頓，以示強調(diào)。充當(dāng)狀語的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語時，一般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開。對文言文中的國名、年號、官職、史實、地名要了解清楚，切不可破讀。（六）把握文言文主要內(nèi)容綱舉目張，披沙揀金考試說明新課程標(biāo)準(zhǔn)在對古詩文閱讀的評價建議中提出：“評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考查他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應(yīng)考查對詞法、句法等知識的掌握程度。首先應(yīng)速讀文段，讀懂文章，要了解文段的主要意思、作者的主要觀點，在疏通文章的基礎(chǔ)上才能思考具體題目。②關(guān)鍵句子的把握，文體大意的理解。]。 ） 3．翻譯文中畫橫線的句子，并用括號補出省略的內(nèi)容。這個寓言說明了書本上的東西和經(jīng)驗并不一定可靠，從客觀實際出發(fā)，才是解決問題的根本辦法。故時有物外之趣。舌一吐而[連詞，就]二蟲盡為所吞。（意思對即可）你認(rèn)為要怎樣才能成為一個富有情趣的人？ [答]熱愛自然，熱愛生活，善于觀察，用心體會，善于聯(lián)想和想象。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”《水經(jīng)注由此可聯(lián)想到李白的《早發(fā)白帝城》中的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”。ng，豐收]?！皻q以大穰”的原因是什么？給我們帶來哪些啟示？[答]啟示我們：如何有效地保護自然資源，積極開展生物防治，充分發(fā)揮某些農(nóng)作物害蟲滅敵的作用，是降低農(nóng)業(yè)