【正文】 ①句運(yùn)用類比從正面的說(shuō)理方法，②句運(yùn)用類比從反面的說(shuō)理方法。D項(xiàng)，成為/給，替。 【答案】 （1）大腿；懂得道理（2）A（3）人的本性都很相近，情趣卻有所差別，必須用學(xué)習(xí)來(lái)修養(yǎng)情趣，使本性完善。 ①蘇秦刺股________②人不學(xué)不知道________（2）下面劃線詞意義用法相同的一項(xiàng)是（ ②《禮》云：‘玉不琢不成器，人不學(xué)不知道’。 至今又過(guò)了多少日子了，但是一股英氣勃勃的神色，依然在眉宇間顯現(xiàn)，這怎么會(huì)是一位隱居山中的人呢？ ⑵本題考查考生對(duì)文言語(yǔ)句的斷句能力。作者方以詩(shī)文遭禍，不便直言，于是在文中隱約其辭。出人意料的是，他卻完全摒棄了這些榮華富貴，捐棄功名利祿，決然遠(yuǎn)離塵囂，遙跡山林，自愿過(guò)起艱苦的隱居生活，原因就是由于對(duì)北宋政權(quán)極度不滿和喪失了信心。 （4）B.①③是描述他的“俠”。 【解析】【分析】（1）C. 矍然：驚訝睜眼相視貌。 （方山子）問(wèn)我到這里來(lái)的原因。C. ⑥晚乃遁于光、黃間A. ②棄車馬，毀冠服，徒步往來(lái)山中③從兩騎，挾二矢，游西山（4）清代王文儒評(píng)此文說(shuō)： “隱”字 “俠”字乃一篇之主腦。 折：改變C.B.宗：尊奉給病人吃藥吃飯的開(kāi)銷花的多是自己的錢。他又擔(dān)心鄉(xiāng)民將流離失所，就在城鎮(zhèn)郊外設(shè)置了發(fā)糧點(diǎn)共五十七處，讓各人就便領(lǐng)糧，并通告大家，離開(kāi)自家的不發(fā)給糧食。 ⑸本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容和主題賞析的理解和分析的能力?！蹲砦掏び洝罚簩憵W陽(yáng)修雖被貶仍治理好滁州，與民同樂(lè)的思想。“半”：領(lǐng)一半。“他，他的”之意。（5）本文：趙公在百姓受災(zāi)中與民同憂。 不以物喜，不以己悲B.選自曾鞏《越州趙公救災(zāi)記》【注釋】①趙公：趙抃（1008—1084），字閱道，謚清獻(xiàn)，衢州西寧（今浙江衢縣）人。 州縣吏錄民之孤、老、疾、弱不能自食者二萬(wàn)一千九百余人以告。 山嶺好像銀白色的蟒蛇在飛舞，高原上的丘陵好像許多白象在奔跑，它們都想試一試與老天爺比比高。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時(shí)要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)和常見(jiàn)句式的正確理解。 故答案為：⑴ 等到；傾倒；文章辭藻；通“返”返回；方位名詞作狀語(yǔ)，在上面 ⑵ ①望長(zhǎng)城內(nèi)外，只剩下無(wú)邊無(wú)際白茫茫一片?！笔菑囊曈X(jué)角度展現(xiàn)山的高大、連綿，“泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。轉(zhuǎn)，同“囀”，鳥(niǎo)鳴聲?！胺础笔峭僮郑胺怠?，返回?！绊殹笔枪沤癞惲x詞，古義是等到，今義是必須。 ①望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽②蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕（3）（甲）文從寫景過(guò)渡到議論的句子是 ________，________。答題時(shí)要在疏通文意的基礎(chǔ)上再結(jié)合語(yǔ)境理解句意，還要抓住關(guān)鍵詞理解句意，進(jìn)而理解文章內(nèi)容。C牘：官府的公文。鄭板橋擔(dān)任官職，能心系百姓，造福一方，因而受到了老百姓的愛(ài)戴。 ） A.）號(hào)板橋，清乾隆元年進(jìn)士，以畫竹，蘭為長(zhǎng)，曾任范縣令，愛(ài)民如子實(shí)驗(yàn)室。正在擔(dān)心沒(méi)有機(jī)會(huì)規(guī)勸他的時(shí)候，滕子京忽然寫信給范仲淹，請(qǐng)他寫一篇《岳陽(yáng)樓記》。晚上回來(lái)后，點(diǎn)上燈火，把自己白天聽(tīng)到了組織起來(lái)，有的將幾個(gè)人的話語(yǔ)合在一起成為一個(gè)故事，有的將幾個(gè)人的曲折事合成一個(gè)故事，只求頭尾完整詳細(xì)，能使人喜歡看。既可作答。D； ⑷碰到行人旅客柴夫漁民，蒲松齡必定邀請(qǐng)他們抽煙喝茶遮陰納涼，談笑多時(shí)； ⑸創(chuàng)作過(guò)程：蒲松齡從民間到處收集故事，組織撰寫，歷經(jīng)20多年，多處修改而寫成《聊齋志異》。 （5）從創(chuàng)作過(guò)程來(lái)看，甲文,蒲松齡白天搜集人們的言語(yǔ)故事，“晚歸篝燈，組織所聞”“歷二十年，稿三數(shù)易”才創(chuàng)作出《聊齋志異》；乙文，根據(jù)“正患無(wú)隙以規(guī)之，子京忽以書(shū)抵仲淹，求《岳陽(yáng)樓記》。謫：降職。 【答案】 （1）更改、改變；少；被貶官，降職（2）范仲淹與之同年/友善/愛(ài)其才/恐后貽禍。C. A.⑥〔猝辦〕一下子完成。范仲淹與之同年⑦友善愛(ài)其才恐后貽禍。范仲淹和他同齡，兩人關(guān)系很好，也很愛(ài)惜他的才華，害怕以后他遭到迫害?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)常見(jiàn)文言詞語(yǔ)意義的理解及知識(shí)的遷移能力。 【解析】【分析】（1）①句意：很少聽(tīng)人勸。②貽：遺留。答題時(shí)，首先必須理解文章內(nèi)容和主旨，然后再結(jié)合上下文理解，不僅要理解表面意思，更重要的是分析其深層內(nèi)涵，文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的深層內(nèi)涵要結(jié)合文章的主旨分析。一般考查經(jīng)典篇目的出處及重要作家的資料和作品有關(guān)內(nèi)容。 （5）文中的古仁人不以物喜不以己悲，有博大的胸襟及曠達(dá)的胸懷，我們也要學(xué)習(xí)古仁人這種對(duì)待生活的態(tài)度。朝暉夕陰：或早或晚(一天里)陰晴變化。 （2）A把酒臨風(fēng)/臨危受命（3）在第二段中找出兩個(gè)描繪景物的成語(yǔ)，并分別寫出其描繪的景物特點(diǎn)。去國(guó)懷鄉(xiāng)/憂國(guó)憂民薄暮冥冥/日薄西山巴陵勝狀/旗開(kāi)得勝 嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以已悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。等到了下船的時(shí)候，船夫喃喃地說(shuō)：“不要說(shuō)相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊！”13．閱讀文言文，回答問(wèn)題。（湖面上）冰花一片彌漫，天與云與山與水，上下一白?？忌裱g的原則，掌握基本的翻譯方法，做到重點(diǎn)詞語(yǔ)和特殊句式的正確理解，以直譯為主，意譯為輔。 故答案為：⑴m242。癡似：癡于，癡迷。故選B。故讀音為 m242。翻譯：大雪下了三天，________。在朝廷做官就為百姓憂慮；不在朝廷做官而處在僻遠(yuǎn)的江湖中間就為國(guó)君憂慮。既可作出選擇。B. 寫“春和景明”之景是借景抒情，是為了直接抒發(fā)“喜洋洋”的心情。D. 若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。暮春時(shí)節(jié)，東風(fēng)無(wú)力，百花紛謝，美好的春光即將逝去，人力對(duì)此是無(wú)可奈何的。D.理解詩(shī)句內(nèi)容，首先要抓住詩(shī)句中的人、物、景、事進(jìn)行分析，然后再把這些內(nèi)容綜合起來(lái)考慮。首句寫兩岸飛花，一望通紅，把作者所坐的船都照紅了?！敬鸢浮?三首詩(shī)都寫了船上之景，借助詩(shī)人所做之事表達(dá)閑適、欣喜之情。《襄邑道中》(宋)陳與義飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風(fēng)?！敬鸢浮?（1）艾青；蔣正涵（2）我將帶光明給世界/又將帶溫暖給人類；告訴他們/說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái) 【解析】【分析】（1）《黎明的通知》是艾青創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩(shī)，他原名蔣正涵，號(hào)海澄，浙江省金華人，中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人?！伴L(zhǎng)”指振作、增加、增長(zhǎng)。前人評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)：“尾聯(lián)看似平淡，實(shí)乃點(diǎn)睛之筆，不能忽略”。答題時(shí)應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，再和詩(shī)詞相關(guān)詩(shī)詞句內(nèi)容和手法比照，字斟句酌歸納辨析正誤。蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨風(fēng)飄卷，故稱“征蓬”。D. ⑵本題考查詩(shī)歌詩(shī)人情感的理解?！睋?jù)有關(guān)資料記載，曹操有一次與孫權(quán)對(duì)壘，見(jiàn)孫權(quán)儀表堂堂，氣度不凡，于是感嘆說(shuō)：“ 生子當(dāng)如孫仲謀，若劉景升兒子，豚犬耳。B.年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。答題時(shí)應(yīng)注意，賞析句子根據(jù)句子的內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)，從修辭或?qū)懽魇址?、情境、情感幾個(gè)方面來(lái)分析精彩巧妙之處。 把“草樹(shù)”寫得有知覺(jué)，知道春天將歸去；百花“斗”艷，寫出花兒像人一般競(jìng)相展示自己的美麗；“無(wú)才思”，“惟解”賦予了“楊花榆莢”人一般的情感。4．閱讀下面的唐詩(shī)，完成題目。讀懂一首詩(shī)，首先要了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。 ⑵本題考查學(xué)生詩(shī)歌關(guān)鍵詞句的把握，注意要首先理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，然后理解詞句。 【答案】 （1）“轉(zhuǎn)”和“低”準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了月光的移動(dòng)，暗示夜已深沉；“無(wú)眠”準(zhǔn)確地表現(xiàn)了離別之人因不能團(tuán)圓而難以放眠的情景。不知天上宮闕，今夕是何年。 ⑵本題考查體會(huì)思想感情。（1）詩(shī)人離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)很久了，詩(shī)中最直接體現(xiàn)這個(gè)意思的一句是________。每逢蜀叟談終日，便覺(jué)峨眉翠掃空?！抖L(fēng)波》該詞作于黃州謫所?！咀ⅰ勘驹~作于1082年，即蘇軾被貶黃州的第三年。君門深九重，墳?zāi)乖谌f(wàn)里。今年又苦雨，兩月秋蕭瑟。臥聞海棠花，泥污燕支雪。也擬哭途窮，死灰吹不起。從以上兩首詩(shī)和一首詞中，你讀出了一個(gè)怎樣的蘇軾？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。借途中遇雨的生活小事，抒寫了作者任天而動(dòng)、苦樂(lè)隨緣、開(kāi)朗達(dá)觀、意存歸隱的人生態(tài)度和坦蕩胸懷，描繪了一幅極傳神的東坡雨中行吟圖，表現(xiàn)了他處變不驚、笑對(duì)蒼茫、何妨吟嘯且徐行的瀟灑氣度，流露出悠游自在、“一蓑煙雨任平生”的達(dá)觀之思，揭示了“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的恬淡妙境，也是蘇軾人生的真實(shí)寫照。師已忘言真有道，我除搜句③百無(wú)功。 （2）第三，四聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？ 【答案】 （1）吳音漸已變兒童（2）表達(dá)了詩(shī)人對(duì)文長(zhǎng)老淡泊、安閑生活的羨慕，自己除了作詩(shī)之外一事無(wú)成的無(wú)奈，遍賞浙東山水寄托詩(shī)情的愿望。答題時(shí)應(yīng)注意，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩(shī)句的原意。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。（2）但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟。結(jié)合全詞理解，可知“嬋娟”即明月，末句極富美感，希望人們能夠永遠(yuǎn)健康平安，即使相隔千里也能在中秋之夜共同欣賞天上的明月。二要把握形象。 晚春（唐）韓愈草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。 ⑵ 全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人惜春的思想感情，同時(shí)也蘊(yùn)含應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，乘時(shí)而進(jìn)，創(chuàng)造美好未來(lái)之意。 ⑵本題考查體會(huì)思想感情。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉?！坝朴啤币辉~指時(shí)間漫長(zhǎng)久遠(yuǎn)，同時(shí)暗含詞人的思緒無(wú)窮無(wú)盡C.” 意思是說(shuō)，生兒子應(yīng)該像孫權(quán)一樣，而劉景升的兒子就像豬狗一樣?？忌斫庠?shī)歌的內(nèi)容，整體感悟詩(shī)人的情感，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行具體的分析。這首詩(shī)意境雄渾，與王維晚年寫《竹里館》那種清幽意境形成鮮明的對(duì)比。這一句是詩(shī)人借蓬草自況，寫飄零之感。 ⑵本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。請(qǐng)賞析尾聯(lián)中的“長(zhǎng)精神”三字?！伴L(zhǎng)精神”生動(dòng)的表現(xiàn)了詩(shī)人積極樂(lè)觀的心態(tài)，也表達(dá)了意志不衰，堅(jiān)忍不拔的氣概，表明不消極氣餒，要抖擻精神，積極進(jìn)取，重新投入生活的決心。 （2）詩(shī)人把黎明擬人化，以黎明的口氣把人們的期盼道出，“我將帶光明給世界，又將帶溫暖給人類”就是黎明的任務(wù)。臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。 《舟過(guò)安仁》作者見(jiàn)小漁船上孩童收篙停槳的異常行為，經(jīng)過(guò)更認(rèn)真地觀察、思考，恍然大悟：原來(lái)是撐傘聚風(fēng)，使船前行，飽含疑竇頓解的愉悅，為小童子的聰明，為他們的童真和稚氣感到欣喜；《襄邑道中》詩(shī)人乘船東行，河兩岸上原野落花繽紛，隨風(fēng)飛舞等景物的描述，從路長(zhǎng)與時(shí)短的對(duì)比中突出一路順風(fēng)，通過(guò)仰臥看云表現(xiàn)詩(shī)人一路閑適、喜悅心情；《船夜援琴》詩(shī)人身處晴朗之夜，身心澄凈，除了舟中的琴，沒(méi)有任何事情的騷擾，獨(dú)坐撫琴，當(dāng)那恬淡自然的聲音溶入心海，整個(gè)世界永恒而美麗，盡享悠閑自在。次句也寫了顏色：“榆堤”，是長(zhǎng)滿榆樹(shù)的堤岸；“飛花兩岸”，表明是春末夏初季節(jié)，兩岸榆樹(shù)，自然是一派新綠。而把握詩(shī)中詩(shī)人的思想感情，要結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景，作者所處的時(shí)代及詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)理解，同時(shí)要聯(lián)系詩(shī)中的景、物、意象來(lái)體會(huì)。尾聯(lián)是一種寄語(yǔ)，希望青鳥(niǎo)代為傳信，表達(dá)了抒情主人公的喜悅之情。而自己的境遇之不幸，和心靈的創(chuàng)痛，也同眼前這隨著春天的流逝而凋殘的花朵一樣，因?yàn)槊赖氖挛锸艿酱輾垼M不令人興起無(wú)窮的悵惘與惋惜！ 故答案為：⑴D； ⑵“無(wú)力”和“殘”緊扣暮春時(shí)節(jié)的景物特點(diǎn)，融情入景，渲染凄婉憂傷的離別氛圍。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。“微斯人，吾誰(shuí)與歸？”中的“斯人”指的便是“遷客騷人”。并非襯托。 【附參考譯文】 至于春風(fēng)和煦、陽(yáng)光明媚時(shí)，湖面波平浪靜，天色與湖光相接，一片碧綠，廣闊無(wú)際；沙洲上的白鷗，時(shí)而飛翔時(shí)而停歇，美麗的魚(yú)兒或浮或沉；岸上的小草，小洲上的蘭花，香氣濃郁，顏色青翠。這樣他們進(jìn)入朝廷做官也憂慮，退處江湖也憂慮。②莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者?！芭c”也為多音字，有三個(gè)讀音。 （3）①大雪：名詞活用作動(dòng)詞，下大雪。癡，特有的感受，來(lái)展示他鐘情山水，淡泊孤寂的獨(dú)；yǔ；⑵B； ⑶湖中行人、飛鳥(niǎo)的聲音都消失了；不要說(shuō)相公您癡；還有像您一樣癡的人呢 ⑷春日（或“初春”“春季”等）；遇知音（或“思故國(guó)”“寄幽思”“游西湖”等） ⑷本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，解答此題考生要讀懂文章，理解文章內(nèi)容，按照要求進(jìn)行回答。天光湖色全是白皚皚的。 岳陽(yáng)樓記 予觀夫巴陵勝狀，在泂庭一湖。是進(jìn)亦憂，退亦憂。 （4）文章結(jié)尾作者發(fā)出“微斯人，吾誰(shuí)與歸”的慨嘆，這句話有何言外之意？ （5）人生難免會(huì)有失意和苦痛，學(xué)過(guò)本文后，你認(rèn)為我們應(yīng)以怎樣的態(tài)度去面對(duì)生活中的坎坷與挫折呢？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕淖龇?。?yōu)美的；勝利。這里描寫岳陽(yáng)樓景色早晚陰晴多變的特點(diǎn)。能結(jié)合實(shí)際圍繞這個(gè)觀點(diǎn)答題即可。解答這類題目關(guān)鍵以課本的注釋為主，注意平時(shí)的積累。 ⑸此題考查思維的拓展能力。③隙：時(shí)機(jī)。“罕”，少。解答此題要結(jié)合句子進(jìn)行理解，詞語(yǔ)的意思可根據(jù)知識(shí)的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷，考生在平時(shí)要注意對(duì)常見(jiàn)文言詞語(yǔ)進(jìn)行積累。但是滕子京很驕傲自負(fù)，很少聽(tīng)人勸。 淄川①蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉。然滕豪邁自負(fù)，罕受人言，正患無(wú)隙以規(guī)之，子京忽以書(shū)抵仲淹，求《岳陽(yáng)樓記》。⑦〔同年〕指同一年考中進(jìn)士。以悅觀聽(tīng)子京忽以書(shū)抵仲淹（3）D（4）碰到行人旅客柴夫漁民，蒲松齡必定邀請(qǐng)他們抽煙喝茶遮陰納涼，談笑多時(shí)。 （2）根據(jù)句意：范仲淹和他同齡，兩人關(guān)系很好，也很愛(ài)惜他的才華，害怕以后他遭到迫害?！狈吨傺驼龘?dān)心沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)勸誡他。范仲淹想規(guī)勸好友卻正愁沒(méi)有機(jī)會(huì)，剛好滕子京來(lái)求取文章，范仲淹就寫下了《岳陽(yáng)樓記》。 【參考譯文】他的文章并非不是一下子完成的，書(shū)中的故事也不是天搜集來(lái)的，經(jīng)過(guò)了二十多個(gè)年，稿子修改的三次，才得到這高不到一寸后的《聊齋志異》。所以文中寫到：“不以物喜，不以己悲”，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。無(wú)賄賂，案無(wú)留牘。即發(fā)谷與民，活萬(wàn)余人 活：救助，使…活B. （2）ABC分析正確。17