【正文】 故答案為：⑴ 他不能抬頭，不能睜眼，不能吸，不能邁步 。②運用排比修辭，表現(xiàn)祥子在風雨中拉車的艱難窘迫，展示底層人物的悲慘遭遇。他要把車放下，但是不知放在哪里好。從“真想不到，她會在這樣的情境下遇到她少年時代的戀人”可以看出冬尼婭在這里與保爾相遇的驚訝之情。⑤當想到自己已經(jīng)結婚，過著悠閑的生活，以及聽到保爾說自己酸臭，想到以前保爾對自己的希望，內心是羞愧的。 選段出自小說《________》，作者是蘇聯(lián)作家________ （2） “我也沒有想到你會變得……這么酸臭。難道你不能在政府里找到一個比挖土強一點的差事嗎？我還以為你早就當了委員，或是委員一類的首長呢。 傍晚收工的以后，人們都向車站走去。 她的瓦西里會怎樣想呢？保爾竟如此潦倒，真叫人心里不是滋味。 她好容易才認出了這個像叫花子的人就是保爾。 ⑶本題考查句子的賞析，注意明確運用的描寫方法，分析內容和結構上的作用。（或：紅巖下有烈士灑下的鮮血，紅巖精神象征著渣滓洞獄中革命烈士不屈不撓的斗爭精神。例如只有她才能理解江姐復雜的心情，看見了勝利也看見了斗爭的殘酷。（人物、事件正確即可） ⑵ “激動”是江姐獲悉新中國成立的這一喜訊，和獄友們繡成五星紅旗慶祝勝利、迎接解放而帶來的激動、喜悅； “冷靜”則是因為江姐對集中營的最后斗爭險惡形勢已經(jīng)作好了充分的準備，表現(xiàn)出江姐在勝利前夕沉著冷靜、臨危不懼的性格特征。紅巖精神，是革命先烈堅持真理、改造社會的人生偉大實踐；是革命先輩為國家、為人民無私奉獻的真實寫照。 （4）本題作答可結合“李青竹靜靜地坐在地鋪上，一床薄被裏著她那折斷過的，時常腫痛的腿。②紅巖精神是我們中華民族民族精神的重要組成部分，是歷史留給我們的寶貴精神財富。例如她把江姐冰涼的手拉進薄被蓋著取暖。這條通道為一部分難友順利逃生起到了重要的作用。） 解放軍日益逼近重慶，地下黨準備組織獄中暴動。 55 江姐上前兩步，扶著倔強地移動斷腿的戰(zhàn)友。 48 青竹點頭微笑著。 47 她站起來，走到墻邊，拿起梳子，在微光中，對著墻上的破鏡，像平時一樣從容地梳理她的頭發(fā)?！碧貏蘸暗?。她的聲音充滿著幸福的感情：“讓五星紅旗插遍祖國每一寸土地，也插進我們這座牢房。 37 “江姐！”孫明霞雙手捧起疊好的旗幟，走到緩緩地搓著線的江姐面前。 34 不知是誰搶先繡上了第一針，接著，許多靈巧的手，飛快地刺繡起來。 32 “一顆金星繡在中央，光芒四射，象征著黨。 22 中華人民共和國國旗，”孫明霞的聲音，像使人共鳴的琴弦，“是五星紅旗，飄揚在天安門。 13 “都寫了。 11 李青竹緩緩放下手里的線，把江姐冰涼的手拉進薄被蓋著。 ⑧江姐默默地接過了幾根細絲，陪著李青竹搓線。 ④稻草清理得平平順順的，枕頭下面的換洗衣服，也折疊得規(guī)規(guī)矩矩，整整齊齊，被捕時穿的那件藍布旗袍和一件紅絨線衣，放在最上面。 寫了讀書時偷跑進后花園折蠟梅花、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻：還寫了被老師發(fā)現(xiàn)，回書屋，“大家放開喉嚨讀陣書”，聽老師一個人大聲入迷地朗讀；又有趁老師讀書人迷，“有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲”，“我是畫畫兒”等課堂生活的細節(jié)描寫，其中傳遞的更多的是一種兒童的快樂，一種成年人再也沒有的單純的快樂。”可知，學生讀書只是為了做樣子給老師看，并不理解實際內容，所以只會照本宣科，根本不會斷句，因而不加標點，讀起來更沒有感情；根據(jù)“他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”可知，先生對所讀內容不但理解，而且有自己的體會，所以不但用了標點，還加上了“呢”、“噫”、“嗬”等帶著個人感情色彩的語詞，表明老師全身心投入，陶醉其中。（3）《從百草園到三味書屋》描述孩子們在百草園的雪地上捕鳥的情景；《從百草園到三味書屋》中老師讓孩子們背一些枯燥乏味的書請結合你讀過的《從百草園到三味書屋》全文，各歸納出一處能夠表現(xiàn)作者“溫馨的回憶”與“理性的批判”的相關內容。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；……金叵羅,顛倒淋漓噫,千杯未醉嗬……”“他哆嗦得像風雨中的樹葉”一句運用了比喻修辭方法，除寫祥子當時的狀態(tài)外又暗示了祥子的命運像風雨中的樹葉一樣，無法自控?！军c評】（1）文學常識題目，考查名著的綜合閱讀，書名人名，經(jīng)典情節(jié)，主要人物的性格特點。“死”字突出了坐車人的冷漠，缺乏同情心。（2）概括主要內容，考查理解和概括表達的能力。①幾個大雨點砸在祥子的背上，他哆嗦了兩下?？墒牵纯礈喩砩舷露剂魉?，他知道一站住就會哆嗦成一團。 雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口氣:“先生，避避再走吧!”他什么也不知道了，只茫茫地覺得心有點熱氣，耳邊有一片雨聲。一陣這樣的風過去，一切都不知怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點什么。選文出自《朝花夕拾》中的《藤野先生》一文，追述了自己棄醫(yī)學文的思想變化，洋溢著強烈的愛國主義情感。本文段出自魯迅的散文《藤野先生》。但他對那種不顧人情甚至滅絕人性的所謂“孝道”持批判態(tài)度。文章體裁是________ “可以抄一點。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，——他其時正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體語句，準確表達。希望我們這一代對于格物和致知有新的認識和思考，使得實驗精神真正地變成中國文化的一部分。在今天一般的教育里，我們需要培養(yǎng)實驗的精神?！军c評】⑴潛臺詞的理解，考生要學會在理解字面意思的基礎上深入理解潛在的意思。 （3）本題考查的是語句的理解，要領會其潛臺詞的含義，表現(xiàn)的是現(xiàn)代化進程中傳統(tǒng)生活的失落，精神家園的失落。（4）老人與男孩拉鉤這一細節(jié)展現(xiàn)了男孩的天真善良和老人對男孩的疼愛。老人：不騙我？男孩：騙人是小狗。男孩：迷路了吧？（見老人沉默，自語）不會的。（3）從修辭手法角度賞析。 反襯）（側面描寫）了武松打虎過程的激烈程度?！本脱蠢镫p手來提時，那里提得動，原來使盡了氣力，手腳都蘇軟了。打到五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鮮血來。那只大蟲急要掙扎，被武松盡氣力納定，那里肯放半點兒松寬。 ④武松見那大蟲復翻身回來，雙手掄起哨棒，盡平生氣力只一棒，從半空劈將下來。武松只一躲，躲在一邊。武松見了，叫聲：“阿呀！”從青石上翻將下來，便拿那條哨棒在手里，閃在青石邊。武松自言自說道：“那得甚么大蟲？人自怕了，不敢上山。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等方面進行分析：也可以描寫人物所使用的正面、側面描寫、細節(jié)描寫等進行分析；還可以從文章所使用的寫作手法，如對比、襯托等方面分析，更要抓住文章中抒情和議論語句來分析人物的性格特點。 【解析】【分析】（1）根據(jù)對《童年》這部名著人物的積累答題即可，注意不要寫錯別字。文段選自第三回“周學道校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報”。如作者、作者的國籍等都要識記。那里的國王身高有六十尺之巨，這會兒格列佛又變成“小人”了。這個房間里的設計家是學院里資格最老的學者,他的面孔和胡子都是淡黃色的。（2）語意雙關，既實指哲爾賽島，也象征蒙在菲利普夫婦心頭的陰影。 后來大家都不再說話。 我給了他10個銅子的小費。 我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。要用評價語“形象生動” “突出”等。⑥盲人男子和導盲犬下下車，車內沉默依舊。心里，暖意融融……（選自《人民日報》 有刪改）（1）請用簡潔語言概括文章的主要內容。⑦ “您好，您要去哪里？”“您好！我要去莫爾大街。“您稍等一下，我這就……”司機剛要離開駕駛座準備攙扶盲人男子上車，被男子禮貌地回絕：“謝謝，不用。緊貼著他的德國牧羊犬配有專業(yè)的拉桿——這是導盲犬的標準裝備。無聲的尊重馮雪珺故答案為：（1）文章寫了姐弟三個在童年時如同貓和老鼠永不停止的“戰(zhàn)爭”，外及大姐背弟弟治病的往事，表達了姐弟間既爭吵又友愛的切膚情誼。作答此類題目時，需要聯(lián)系人物當時的處境，結合自己的情感體驗分析即可?！柏埡屠鲜蟆钡那楦畜w驗可涉及父子母女、朋友同學、“對手”等。（文中劃線詞語有怎樣的語言特色及表達效果？簡要分析）②然而，它卻格外地切膚，有一種打斷骨頭連著筋的牽扯。我們幼小的內心世界也許就是在一次又一次的“打斗”中拓寬開來、豐富起來的。12歲的大姐，冬天里一頭的汗，驚恐的眼神——我不知道我為什么在人到中年之后反而為這件事傷慟不已。這一點是我們始料不及的。所爭奪的咸菜到底被誰夾走，并不重要，重要的是母親的那一聲干咳究竟落在哪一個節(jié)拍上，這全靠你的運氣，有點像擊鼓傳花。真是天下大勢，分久必合，合久必分。比方說，在嚴厲地批評了我們之后，我的母親總要教導我的兩個姐姐：“他比你們小哎，讓著一點哎。舉一個例子吧，比方說，現(xiàn)在正在吃飯，我和我的二姐坐在一條凳子上，不聲不響地扒飯，這樣的飯吃起來就有點無趣，為了打破這種沉悶的局面，在二姐伸筷子去夾咸菜的時候，我會用我的筷子把她的筷子夾住，二姐不動聲色，突然抽出筷子又夾我的。我并沒有摔著，反而開心極了，大姐滿頭滿臉都是汗，她驚慌地拉起我，第一句話就是：“不能告訴爸媽。 （2）閱讀下面的句子回答括號里的問題。②連綿不斷的“戰(zhàn)爭”仿佛破壞了姐弟之間的情感，但實際上的這種“打斗”使姐弟間的感情日漸深厚，內心世界也不斷拓寬和豐富，并臻于堅固不摧。（2）本題考查對文中重點詞句的理解，根據(jù)文章的情節(jié)和人物的性格特點，結合語境和詞語使用進行甄別，才能把握得比較準確。并注意表述流暢?！柏埡屠鲜蟆钡那楦畜w驗可涉及父子母女、朋友同學、“對手”等。此時，一人牽著一狗，從遠處走來。④一個新的候車隊伍，在一人一狗的身后排開。雖然媽媽舉動突然，但男孩沒有流露出一絲不悅。⑨小城不大，男子很快到站了，與司機簡短道別后與導盲犬下了車。③盲人男子上車后，乘客迅速為他騰出了一小塊空間。即指情節(jié)中細微的部分?！薄?我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。4．閱讀下面名著選段，完成后面題目。（2）這個國家的“設計家”還有哪些“科學研究”？請再列舉出兩個來。斯威夫特的一部杰出的游記體諷刺小說，以較為完美的藝術形式表達了作者的思想觀念，作者用豐富的諷刺手法和虛構幻想的離奇情節(jié)，深刻地剖析了當時的英國社會現(xiàn)實。作者認為，科學必須為人民服務，而不應當成為統(tǒng)治階級與人民為敵的工具。《格列佛游記》處處揭露著英國社會的黑暗現(xiàn)實，并寄寓著作者的理想?！币蛉∵^筆來，在卷子尾上點了一點，做個記認。以上文字出自古典長篇小說《儒林外史》第三回，作者是________ ， 文中周學道名叫________ ， 橫線處略去的人物名字是________。對于書中的精彩片段，要反復閱讀，以形成自己的閱讀體驗。外祖母接過我的錢，急忙塞到裙子口袋里，垂下眼瞼，夸獎我：“謝謝你，好孩子！咱們倆養(yǎng)活不了自己嗎？咱們倆？有什么了不起的？”有一次我偷偷地看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅著它們，默默地哭了，一滴混濁的淚水掛在她那副像海泡石的大鼻孔鼻尖上。用心讀課標推薦的名著，對名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握，并注意分門別類地加以區(qū)別記憶，然后按照題目要求回答即可。 ①武松正走，看看酒涌上來，便把氈笠兒背在脊梁上，將哨棒綰在肋下，一步步上那岡子來。一只手提著哨棒，一只手把胸膛前袒開，踉踉蹌蹌，直奔過亂樹林來。武松又只一跳，卻退了十步遠。那大蟲咆哮起來，把身底下爬起兩堆黃泥，做了一個土坑。（3）運用夸張、比喻的修辭手法，寫出了老虎的兇猛，也側面表現(xiàn)武松的英勇。（2）解答此題首先要明確題意，“文似看山不喜平”，意思是說寫文章最忌平鋪直敘，本題就是要我們分析文段的情節(jié)是怎樣“波瀾起伏”的。 男孩：爺爺，你為啥把棗兒放在匾子里曬了又曬？老人：我等兒子回來。（將口袋里的棗兒放入匾子里）老人：時辰還早呢，再坐坐。 （4）怎樣理解老人跟男孩拉鉤這一行為？ 【答案】 （1）表達當今社會人們對傳統(tǒng)的迷失、對情感的迷失、對人生的迷失。在此潛在的意思是當今社會人們對傳統(tǒng)的、情感、人生的迷失。 ⑷老人與男孩拉鉤這一細節(jié)展現(xiàn)了男孩的天真善良和老人對男孩的疼愛。我們要自己有判斷力。文學常識是讀一篇文章首先要了解的知識，每一位中學生都應該掌握一些古今中外著名作家的姓名、年代、國籍、作品、思想等，這就需要同學們在日常學習時注意積累誦背。故答案為：（1）丁肇中；（2）有想像力的有計劃的探索；（3）希望我們這一代對于格物和致知有新的認識和思考，使得實驗精神真正地變成中國文化的一部分。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經(jīng)學。 ；講義事件故答案為：（1）藤野先生；散文；講義事件；幻燈片事件（2）C【點評】本題考查學生對名著常識的積累能力。風帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。風，土，雨，混在一起，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。地上的水過了腳面，濕褲子裹住他的腿，上面的雨直砸著他的頭和背，橫掃著他的臉。（1）此文段節(jié)選長篇小說《________》，作者是________。（4）把哆嗦的祥子比作風雨中的樹葉，形象地寫出祥子在暴雨中拉客，身心深受摧殘，出現(xiàn)打顫的情形，反映了祥子拉車生活的艱辛，揭示了祥子無法把握自己的悲慘命運。解答思路：解詞+內容+情感。（3）①“砸”寫出了雨滴之大，雨速之急，給祥子反應之強烈。詞語意思：“砸”寫出了雨滴之大，雨速之急，文中作用：給祥子反應之強烈。 三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋