【正文】 來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后拗過(guò)去，拗過(guò)去。 先生讀書(shū)入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。后來(lái)，因?yàn)橐X(qián)用，賣(mài)給一個(gè)有錢(qián)的同窗了。 （2）同樣是讀古文，作者寫(xiě)孩子們讀書(shū)的內(nèi)容沒(méi)有用標(biāo)點(diǎn)，而寫(xiě)先生讀書(shū)的內(nèi)容不但用了標(biāo)點(diǎn)，還加上了“呢”“噫” “嗬”等語(yǔ)氣詞，你怎么理解？ （3）有人說(shuō)《朝花夕拾》飽含了作者“溫馨的回憶與理性的批判”。寫(xiě)了讀書(shū)時(shí)偷跑進(jìn)后花園折蠟梅花、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻：還寫(xiě)了被老師發(fā)現(xiàn)，回書(shū)屋，“大家放開(kāi)喉嚨讀陣書(shū)”，聽(tīng)老師一個(gè)人大聲入迷地朗讀；又有趁老師讀書(shū)人迷，“有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲”，“我是畫(huà)畫(huà)兒”等課堂生活的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，其中傳遞的更多的是一種兒童的快樂(lè)，一種成年人再也沒(méi)有的單純的快樂(lè)。壽鏡吾先生則不同，他不但理解文意，而且所讀內(nèi)容有自己的體會(huì)，是充滿感情、陶醉其中的品讀，因而讀書(shū)時(shí)不只有表示停頓的標(biāo)點(diǎn)，還帶著個(gè)人感情色彩的語(yǔ)氣詞。 【解析】【分析】（1）《從百草園到三味書(shū)屋》里三味書(shū)屋包含了魯迅近6年光陰的學(xué)園。 （2）古人的文章本就不加標(biāo)點(diǎn)，需要讀書(shū)的人在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上自己斷句，結(jié)合上文學(xué)生上課時(shí)間偷偷去后院游戲，被老師生發(fā)現(xiàn)被迫回來(lái)讀書(shū)的情節(jié)，以及“……于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。所以應(yīng)在文中找對(duì)童年的趣味生活的回憶和對(duì)枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)生活的描述。作者對(duì)早年生活的回憶重心并不在于苦，而在于樂(lè)。壽鏡吾先生則不同，他不但理解文意，而且所讀內(nèi)容有自己的體會(huì)，是充滿感情、陶醉其中的品讀，因而讀書(shū)時(shí)不只有表示停頓的標(biāo)點(diǎn)，還帶著個(gè)人感情色彩的語(yǔ)氣詞； ⑶《從百草園到三味書(shū)屋》描述孩子們?cè)诎俨輬@的雪地上捕鳥(niǎo)的情景；《從百草園到三味書(shū)屋》中老師讓孩子們背一些枯燥乏味的書(shū)13．閱讀下面文段，完成各題。 ①漆黑的夜空，像浸透了墨汁。 ……她寫(xiě)完最后一行，把寫(xiě)好的紙條，連同竹簽子筆，一一藏在鋪位底下?！苯爿p聲招呼著?！崩钋嘀竦哪抗?，漸漸移向窗外的暗夜，輕聲說(shuō)著：“我們會(huì)聽(tīng)到的。 14 江姐的聲音里，透出無(wú)限的向往：“改變貧窮、落后的面貌，建設(shè)一個(gè)嶄新、富強(qiáng)的國(guó)家，這是多么壯麗的事業(yè)！……”不過(guò)，也該想?。　薄薄敖?！”孫明霞輕快地跑了回來(lái)，驚喜地叫了聲：“又有信來(lái)了。 18 江姐低頭親了一下李青竹身邊睡著的被大家昵稱為“監(jiān)獄之花”的孩子，便迎著滿臉含笑的孫明霞，站了起來(lái)。 19 許多戰(zhàn)友早擠到孫明霞身邊。 24 “江姐！我們也有一面紅旗呀！”” ””李青竹也歡樂(lè)地贊同著。 29 珍藏的紅旗拿出來(lái)了，在大家眼前閃著奪目的光彩。也許此刻只有李青竹才能理解她那復(fù)雜的心情。”江姐雙手接過(guò)紅旗，迎風(fēng)一抖，五顆晶亮的金星，立刻隨著紅旗飛舞。那飛快旋轉(zhuǎn)的車輪，像碾在每個(gè)人心上。 44 “要提人?”黑牢中傳來(lái)一聲驚問(wèn)。 45 “江雪琴！李青竹！收拾行李，馬上轉(zhuǎn)移。女室里一個(gè)年輕的同志，抑制不住，倒在鋪位上痛哭起來(lái)。她們并肩走向牢門(mén)。 50 “同志們，再見(jiàn)！” 特務(wù)遞給了她一根手杖，她那蒼白的臉上，忽然浮起一陣憤激的紅暈。 54 “ 我自己能走。 （2）選文第 36 段中劃?rùn)M線句寫(xiě)江姐“激動(dòng)而又冷靜”，聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)你是如何理解這句話的。 （6）根據(jù)小說(shuō)《紅巖》所提供的以下相關(guān)情節(jié)，下面文字劃?rùn)M線處所填寫(xiě)人名正確的一項(xiàng)是（ ① 用手指和鐵鐐挖出了一條秘密通道。（3）運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)，渲染了一種緊張的氣氛；突出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣與恐怖，為下文江姐和李青竹被特務(wù)帶出牢房做鋪墊。 ②她是關(guān)愛(ài)戰(zhàn)友的老大姐。④她是視死如歸、堅(jiān)毅勇敢的革命志士。（5）①“紅”是革命的顏色，象征著烈士的鮮血，巖石又是非常堅(jiān)硬的物質(zhì)，象征著革命者在獄中堅(jiān)忍不拔（威武不屈）的革命精神。提示著人們不要忘記革命烈士曾經(jīng)有過(guò)的不屈不撓的艱苦斗爭(zhēng)的歲月。 （3）文章(42)(43)段敘寫(xiě)了監(jiān)獄周圍的環(huán)境，通過(guò)“連續(xù)不絕的梆聲”“是急駛的汽車狂鳴”“飛快旋轉(zhuǎn)的車輪”運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)和夸張的手法，內(nèi)容上，渲染了一種緊張的氣氛，突出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣與恐怖，為下文江姐和李青竹被特務(wù)帶出牢房做鋪墊；結(jié)構(gòu)上，起到承上啟下的作用。她們并肩走向牢門(mén)”“李青竹站在走廊上。②《紅巖》是中國(guó)共產(chǎn)黨人精神品質(zhì)最高度的概括。告訴人們要銘記歷史，要發(fā)憤圖強(qiáng)。 故答案為：⑴ 江姐得知新中國(guó)成立的喜訊后帶領(lǐng)大家刺繡五星紅旗，不久被特務(wù)押出牢房。 ⑷ ①她是沉著冷靜、頑強(qiáng)不屈的革命戰(zhàn)士。 ③她是久經(jīng)戰(zhàn)火考驗(yàn)、對(duì)革命長(zhǎng)期性、艱巨性有清醒認(rèn)識(shí)的革命者。 ⑤她愛(ài)憎分明、永不妥協(xié)。盡管現(xiàn)在我們所處的時(shí)代和面臨的任務(wù)與產(chǎn)生紅巖精神的時(shí)代背景不同，但它仍然是激勵(lì)我們開(kāi)拓進(jìn)取的強(qiáng)大精神動(dòng)力，仍然是當(dāng)代青年學(xué)生進(jìn)行自我教育的寶貴資源。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。 ⑵本題考查句子內(nèi)容的理解，注意結(jié)合語(yǔ)境，明確寫(xiě)出的內(nèi)容，表現(xiàn)的人物個(gè)性。 ⑹本題考查名著人物的把握，注意結(jié)合事件內(nèi)容，明確所涉及的名著人物。正是他的眼睛。 真是滄海桑田哪！真想不到，她會(huì)在這樣的情境下遇到她少年時(shí)代的戀人。等他過(guò)來(lái)，冬尼婭說(shuō)“保夫魯沙，你好！坦白地說(shuō)，我沒(méi)想到你會(huì)弄成這個(gè)樣子。我的生活用不著你擔(dān)心，一切都正常?！保?）作用，通過(guò)保爾破爛，骯臟的外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)筑路生活的艱苦，筑路條件的惡劣或與冬尼婭的穿著形成對(duì)比，反映出兩人不同的人生追求，或襯托出了保爾吃苦耐勞，堅(jiān)毅頑強(qiáng)的革命英雄形象。④“真想不到，她會(huì)在這樣的情境下遇到她少年時(shí)代的戀人”這一句寫(xiě)出了她與保爾在這樣情況下相遇的驚訝。同時(shí)又與冬尼婭的穿著華麗形成鮮明的對(duì)比，反映出兩人不同的人生追。你的生活怎么這么不順心哪……”表現(xiàn)出對(duì)保爾的憐惜，對(duì)他的工作現(xiàn)狀感到心酸；同時(shí)也表現(xiàn)了對(duì)保爾的失望。 ⑶ ①看到保爾骯臟破爛的穿著和又苦又累的工作，表現(xiàn)出對(duì)保爾的憐惜，希望保爾能有良好的狀態(tài)。⑤當(dāng)想到自己已經(jīng)結(jié)婚，過(guò)著悠閑的生活，以及聽(tīng)到保爾說(shuō)自己酸臭，想到以前保爾對(duì)自己的希望，內(nèi)心是羞愧的。 ⑶本題考查人物感情的把握，注意結(jié)合語(yǔ)段有關(guān)冬尼婭的描寫(xiě)，揣摩心理。他什么也不知道了，只茫茫地覺(jué)得心有點(diǎn)熱氣，耳邊有一片雨聲。坐車的仿佛死在了車上一聲不出地任憑車夫在水里掙命。 ①一“砸”一“掃”兩個(gè)動(dòng)詞，細(xì)致而形象地寫(xiě)出狂風(fēng)暴雨施虐，祥子拉車受苦的情形。請(qǐng)結(jié)合原著在批注③處寫(xiě)出你的理解。 （2）祥子在暴雨中“半死半活”地掙扎，坐車人卻“仿佛死在車上一聲不出任憑車夫在水里掙命”，坐車人的行為和祥子既構(gòu)成對(duì)比襯托，也是在通過(guò)這個(gè)人的冷漠折射當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。 ⑵ 示例：不僅突出了祥子的卑微身份和痛苦生活(或：展現(xiàn)了人與人之間冷漠自私的關(guān)系，交代了樣子受苦遣難的人為因素)，也暗示了當(dāng)時(shí)殘酷無(wú)情的社會(huì)背景，是造成樣子歷經(jīng)三起三落而終將走向失敗的社會(huì)因素(根本原因) 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查句子的理解，注意結(jié)合賞析內(nèi)容判斷文段的相應(yīng)句子。排比句是指三個(gè)或者三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列的一種修辭方法。③______________________________________（1）根據(jù)批注②，在原文中用橫線畫(huà)出相應(yīng)的句子。想跑，水裹住他的腿。隔著草帽，他的頭發(fā)已經(jīng)全濕。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查作家作品的把握，注意根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容揣摩出處和作者。③“看來(lái)這個(gè)伙夫一直沒(méi)什么長(zhǎng)進(jìn)，只能干些挖土的差事”這一句表現(xiàn)了對(duì)保爾的失望。據(jù)此理解分析作答， 故答案為：⑴ 《鋼鐵是怎樣煉成的》 ； 尼古拉奧斯特洛夫斯基 ⑵ 外貌描寫(xiě)?？磥?lái)這個(gè)伙夫一直沒(méi)什么長(zhǎng)進(jìn)，只能干些挖土的差事”“保夫魯沙，你好！坦白地說(shuō)，我沒(méi)想到你會(huì)弄成這個(gè)樣子。 【解析】【分析】（1）依據(jù)“保爾”“冬尼婭”等提示性信息可知，文本選自前蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》。②看到保爾生活潦倒，為保爾的生活和工作現(xiàn)狀感到心酸。 文中劃線句子采用哪種人物描寫(xiě)方法？有何作用？ （3）節(jié)選部分?jǐn)⑹龅氖嵌釈I與保爾決裂后的第一次相遇，閱讀后，請(qǐng)結(jié)合選段內(nèi)容說(shuō)說(shuō)冬尼婭當(dāng)時(shí)有著怎樣復(fù)雜的心情。兩年前你還敢和一個(gè)工人握手，可現(xiàn)在呢，你渾身都是臭樟腦丸味。 保爾把木锨扛到肩上，邁著大步向前走去。 冬尼婭的臉一下子紅到耳根?！彼肓艘幌耄耪业竭@個(gè)比較溫和的字眼。你的生活怎么這么不順心哪……”冬尼婭的丈夫搶在前面，到車上去占位子。 ……看來(lái)這個(gè)伙夫一直沒(méi)什么長(zhǎng)進(jìn)，只能干些挖土的差事。一身破爛不堪的衣服，兩只稀奇古怪的鞋子，脖子上圍著一條臟毛巾，臉好久沒(méi)有洗保爾就這副模樣站在她面前。 ⑷本題考查學(xué)生的分析人物形象，主要從描寫(xiě)的角度分析人物形象 結(jié)合文段中的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。提示著人們不要忘記革命烈士曾經(jīng)有過(guò)的不屈不撓的艱苦斗爭(zhēng)的歲月。 ⑸ ①“紅”是革命的顏色，象征著烈士的鮮血，巖石又是非常堅(jiān)硬的物質(zhì)，象征著革命者在獄中堅(jiān)忍不拔（威武不屈）的革命精神。 ④她是視死如歸、堅(jiān)毅勇敢的革命志士。 ②她是關(guān)愛(ài)戰(zhàn)友的老大姐。 ⑶ 運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)，渲染了一種緊張的氣氛；突出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣與恐怖，為下文江姐和李青竹被特務(wù)帶出牢房做鋪墊。 （6）根據(jù)小說(shuō)的故事情節(jié)，在白公館裝瘋多年的共產(chǎn)黨員是“華子良”，傳遞了獄外很多的消息；用手指和鐵鐐挖出了一條秘密通道為難友順利逃生的人是“許云峰”。是我們改革開(kāi)放發(fā)展建設(shè)過(guò)程中不可缺少的精神支柱?！龑⑹终纫蝗?，怒聲呵斥著”等內(nèi)容，從李青竹對(duì)革命、對(duì)戰(zhàn)友和對(duì)敵人的態(tài)度上進(jìn)行分析概括作答。她的手牽起被面的一角，細(xì)心地尋找著線頭，一根根地把細(xì)絲抽出來(lái)，輕輕地搓著”“李青竹緩緩放下手里的線，把江姐冰涼的手拉進(jìn)薄被蓋著”“青竹點(diǎn)頭微笑著”“李青竹親了親酣睡的‘監(jiān)獄之花’。據(jù)此概括即可。盡管現(xiàn)在我們所處的時(shí)代和面臨的任務(wù)與產(chǎn)生紅巖精神的時(shí)代背景不同，但它仍然是激勵(lì)我們開(kāi)拓進(jìn)取的強(qiáng)大精神動(dòng)力，仍然是當(dāng)代青年學(xué)生進(jìn)行自我教育的寶貴資源。⑤她愛(ài)憎分明、永不妥協(xié)。③她是久經(jīng)戰(zhàn)火考驗(yàn)、對(duì)革命長(zhǎng)期性、艱巨性有清醒認(rèn)識(shí)的革命者。（4）①她是沉著冷靜、頑強(qiáng)不屈的革命戰(zhàn)士。A.①劉思揚(yáng)②華子良B.①鄭克昌②許云峰C.①華子良②許云峰D.①華子良②劉思揚(yáng)【答案】 （1）江姐得知新中國(guó)成立的喜訊后帶領(lǐng)大家刺繡五星紅旗，不久被特務(wù)押出牢房。同時(shí)，關(guān)在地窖中的在白公館裝瘋多年的共產(chǎn)黨員 （4）本文段中的李青竹是一個(gè)怎樣的人物形象?請(qǐng)結(jié)合文段中的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。她們?cè)谧呃壬线~步向前，再也沒(méi)有回頭……——節(jié)選自《紅巖》，有刪改。 53 再一次告別了戰(zhàn)友，江姐轉(zhuǎn)身跨出牢門(mén)。 52 人們紅腫的眼睛，流露著深沉的悲痛，向江姐她們撲了過(guò)去。 49 李青竹親了親酣睡的“監(jiān)獄之花”。她把江姐深夜寫(xiě)的紙條，交給身邊的一個(gè)戰(zhàn)友，在她耳邊囑咐道：這封信，送到樓七室。江姐放下梳子，換上了藍(lán)色的旗袍，又披起那件紅色的絨線衣。 43 “梆梆梆！梆梆梆！”連續(xù)不絕的梆聲，驚擾著魔窟中的黎明，在濃霧彌漫的深山野谷中四面回響。 42 “梆梆梆…”急促的梆聲，突然出現(xiàn)了。黎明在眼前招手，人們的心正隨著紅旗飄揚(yáng)到遠(yuǎn)方?！? 39 “是的，江姐！就是你。 38 “我?”江姐笑著驚問(wèn)。“同志們希望你來(lái)宣布勝利的到來(lái)，也請(qǐng)你揭開(kāi)這象征黎明和解放的戰(zhàn)旗。 36 江姐依偎在李青竹身邊，凝望著刺繡中的五星紅旗，心境和大家一樣。 36 紅旗正中，閃現(xiàn)了一顆星，接著，又出現(xiàn)了四顆。你一針，我一線織繡出閃亮的金星?！彼念w小星擺在四方，祖國(guó)大地，一片光明，一齊解放！” 31 “五星紅旗！五顆星繡在哪里?” 30 當(dāng)紅旗在大家眼前出現(xiàn)時(shí)，幾只拿著針線的手，團(tuán)團(tuán)圍了上來(lái)。殘留著彈孔，染透斑斑血跡的紅旗，被她珍藏在一床日棉絮里。” 20 驚喜的人們，低聲歡呼著：“中國(guó)人民站起來(lái)了！”孫明霞急切地用耳語(yǔ)般的聲音念道：“1949年10月1日，毛主席在北京向全世界宣布，中華人民共和國(guó)成立了?！苯闾痤^來(lái)。 ⑩聲音又從門(mén)邊傳來(lái)，在鋪上躺著的戰(zhàn)友都被驚動(dòng)了。自從和白公館建立起聯(lián)系，她們便經(jīng)常向支部提出各種建議。” ⑥“這么晚了，你還搓線?”她的手牽起被面的一角，細(xì)心地尋找著線頭，一根根地把細(xì)絲抽出來(lái)，輕輕地搓著。 ……那是夜航的運(yùn)輸機(jī)從云層中掠過(guò)，夜航燈，就像紅綠的流星，一縱即逝。 【點(diǎn)評(píng)】⑴解答本題在整體感知文段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清作者寫(xiě)作思路，再根據(jù)題干中所給出的事件，找出要概括事件對(duì)應(yīng)的段落，然后用簡(jiǎn)潔的句子概括即可； ⑵解答本題，根據(jù)問(wèn)題找到相應(yīng)的段落，分析作答。示例二：?jiǎn)握{(diào)／無(wú)趣/沉悶/枯燥。選出其中一點(diǎn)來(lái)作答即可。 （3）解答此題要注意題干對(duì)列舉的篇目有所限制。三味書(shū)屋的生活是枯燥無(wú)味的，比如學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問(wèn)課外的知識(shí)，聽(tīng)不懂的文章；三味書(shū)屋的生活又是快樂(lè)的，如我們偷跑進(jìn)后花園折蠟梅花、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻，用紙糊的盔甲套在指甲上做戲，我畫(huà)畫(huà)兒。從先生尋人后，大家就開(kāi)始放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，且所讀內(nèi)容毫無(wú)停頓，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容還是很老舊，晦澀難懂；讀書(shū)沒(méi)多久，就靜下去只剩先生在讀，孩子們都在偷偷玩樂(lè)，說(shuō)明課本內(nèi)容對(duì)孩子來(lái)說(shuō)毫無(wú)吸引力，課堂氣氛沉悶，所學(xué)內(nèi)容也十分無(wú)趣。 溫馨的回憶：________理性的批判：________【答案】 （1）示例一：快樂(lè)。這東西早己沒(méi)有了罷。我是畫(huà)畫(huà)兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫(xiě)一樣。 三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。課文通過(guò)對(duì)祥子痛苦艱難的生存狀況的真實(shí)描寫(xiě)，反映了老北京底層生活的小人物的悲慘命運(yùn)，揭露和控訴了社會(huì)的黑暗和殘酷，表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)底層