【正文】 化大為小就是選擇一個比較小的切入口。那里承載著我的夢，我的純真幸?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生命題作文寫作能力。似乎在為我們的分離難過。太陽從那一邊，轉向了這一邊。那便是你。字數(shù)700字左右。命題人總是從《新課程標準》出發(fā)，緊扣教材，巧擬文題，從某個角度去測試考生的認識能力、表達能力、應變能力?；蛟S也正是太精神支配了，生命才變得如此脆弱，可是正如那南國陽光下的向日葵，一切都在燃燒，都在燃燒，那是一種對生命的自由的向往，對藝術的熱忱，對陽光的追求，而現(xiàn)實的黑暗滿足不了他，于是梵高你點燃了自己，你愿在這陽光下無盡的燃燒，即使化為灰燼。我在很小的時候在一臺臺歷上看到了《向日葵》色彩強烈色調明亮，“那是葵花嗎？”我禁不住想，在我看來那只不過是一個個有大有紅的橘子，更像是一團團火焰。，排除萬難，西天取經。接著要分析材料，“無論是古代還是現(xiàn)代，無論是人類還是自然，無論是高貴還是平凡……值得我們仰望的對象豐富無比”，材料提供了“仰望”的對象，可以是古代、現(xiàn)代，可以是人類或自然，可以是高貴或平法，這些都值得我們仰望?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生的寫作能力。是超越了歲月的莊嚴承諾在時光的雨簾里轉流不息。仰望友情。人類試圖通過千萬年的努力去實現(xiàn)它，卻發(fā)現(xiàn)在接近它的同時，也形成了一種仰望的姿態(tài)，唯美而和諧。九、求異同法。材料中的語句常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時細致體會命題者的感情色彩，這樣才能確立最佳的立意。它常是命題者或材料中的人物的評議性語句，常有暗示材料中心的作用。進入初中生活，面對新環(huán)境，新學校，新同學，要積極交流，因此提出新的要求，要適應中學的學習，遵守新學校的規(guī)則，承擔新的角色所帶來的責任，主要圍繞學習、環(huán)境、責任等方面闡述。我會永遠記著你的。似乎無論世界發(fā)生了什么變化，在這片心靈花園永遠記載著美好的回憶。老師的指揮令把兩個不太熟悉的人拉在了一起，開始了我們的鐵桿生涯。閱讀下面的一段文字，按要求寫作文?！粫捜輨e人的人，是不配受別人寬容的，但誰能說自己是不需要寬容的呢？——屠格涅夫有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。玄武門之變，李世民取得皇位后，是為太宗。他說：“只有管仲能擔任相國要職，我有五個方面比不上管仲：寬惠安民，讓百姓聽從君命，我不如他：治理國家，能確保國家的根本權益，我不如他；講究忠信，團結好百姓，我趕不上他；制作禮儀，使四方都來效法，我不如他；指揮戰(zhàn)爭，使百姓更加勇敢，我不如他。”林肯總統(tǒng)對政敵素以寬容著稱，后來終于引起一議員的不滿，議員說：“你不應該試圖和那些人交朋友,而應該消滅他們?！奔胰俗x后，覺得董篤行有道理，便主動在建房時讓出幾尺。負荊請罪藺相如因為“完璧歸趙”有功而被封為上卿，位在廉頗之上。宰相肚里能撐船三國時期的蜀國，在諸葛亮去世后任用蔣琬主持朝政。所以在寫作中還要緊緊圍繞“寬宏大量”來寫，指出寬宏大量或寬容的作用、意義等，結合古今中外相關事例來寫即可，也可以正反對舉，增強說理性。從古至今，沒有一個心胸狹隘者能成就大事。面對藺相如的寬容，廉頗深感慚愧，從而有了“負荊請罪”的故事。寬容他人，你是仁者，寬容自己，你是智者。寓意型命題作文。材料式命題作文。命題就是命制作文的題目，命題作文是根據(jù)所出示題目進行寫作的一種作文方式。（2）圍繞中心，擬定文章的標題。個人的成長固然離不開個人的主觀努力，但和他的環(huán)境，幫助他的人時刻都息息相關。每個人都有不同的成長經歷，那里有酸有甜，有成功的喜悅也有失敗，有歡樂的笑聲也有淚水……我也一樣，我實在爸爸媽媽的鼓勵聲中成功的。 ”媽媽雖然不是什么知識分子，她的話卻給我留下了深刻的印象。長大了，鼓勵是受挫折時是媽媽溫暖的話語。話題作文，盡管話題即觀點，但也可以反過來立意，評分標準中對這樣的立意是認可的，只要它符合“在話題范圍內”的要求。（3）春回大地，萬物復蘇，世上多了幾抹綠意，夏風清涼，花朵嬌艷，聽著蟬聲愈顯林木幽靜，秋夜星垂原野，更有蟲鳴此起彼伏。文章結尾扣題，“我們應該做生活的有心人，多去看看吧，生活處處有風景”首尾照應，結構嚴謹。所以，我們可以描寫美麗的自然景色，展示生活的美好；可以通過故事展示人與自然的和諧相處，歌頌生活的和諧；當然也可以寫人性的善良來抒寫人與人之間的溫暖和友好，贊美“人文”風景的美好。田野里，豐收的麥子如金色的海洋般，果樹上的果子你擠我推，誰都不讓誰。夏風把我引進了夏天的風景之中。要求：（1）不少于700字；（2）不要寫成詩歌；（3）不得透露個人相關信息。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。也許這五個字被別人說過前次萬次，但我還是要說一 聲。一路上我也發(fā)現(xiàn)媽媽不停地哈暖氣，怎么就沒想到媽媽有多冷呢？我真笨！這時，眼淚從眼眶中，涌了出來，怎么也控制不住它。我也覺得好玩，便也跟著做了起來，根本就不知道媽媽有多么冷。【答案】衣服都說母愛是世界上最偉大的愛，我覺得說得很對。② 議：是對材料中提供的信息進行分析議論，對人物關系的分析，對結果的預測，對原因的追問等，目的是為了提出觀點做鋪墊，這部分不能太長，百字左右即可。而這不僅需要有閱讀的廣度作為條件，更需要閱讀的深度作為支撐。面對現(xiàn)在淺閱讀之風行，我認為我們還是應該更多的呼吁人們進行深度閱讀。只有這樣才能讓閱讀平易近人，才能讓閱讀在這個急功近利，人心浮躁的時代在年輕人的精神世界與各種誘惑中搶占領地。參考素材：追求簡單輕松實用有趣是淺閱讀的特點，毛澤東曾說：“好讀書，讀好書，讀書好。參考立意：淺閱讀的本質是迅速抓住大意，提高閱讀速度，可以幫助我們快速攫取知識“淺閱讀”意味著流行、短期的、缺乏回味的閱讀過程?！∧懵犨^落葉的訴說嗎?沙沙沙纏纏綿綿，重重復復，有點兒寂寥，.嘩嘩這沉重的音韻不正是在訴說著生命的輪回嗎?尋找烈士的足跡 金秋十月，一個秋風送爽的日子，一輛輛巴士在街道上行駛著，優(yōu)美的歌聲從車窗里飄出來，吸引著道路兩旁的人們，原來是同學到烈士陵園去秋游?！皣u噓”如此婉約，像潺潺的流水。他們是天，是地，是身邊最熟悉的聲音。再寫他們走后自己的感悟，靜謐在自己的內心，不在外部世界，就像陶淵明的“心遠地自偏”。 其內容大致分為這幾類：第一類是情愛，如母愛、父愛、友情等；第二類是品質精神，如道義、自由、堅強、信義、善良、希望、光明、指引、溫暖、關愛、呵護、正能量等；第三類為具體事物或人物，如屈原、項羽、杜甫、李白、陶淵明、魯迅、牛頓、孫中山、愛因斯坦、文學經典、肖邦樂曲，清新的空氣、心靈的凈土等；第四類為心理，如夢想、希望、信仰等。其實，我們閱讀就是為了陶冶我們的情操，激發(fā)我們的志趣，活躍我們的思維，豐富我們的知識。閱讀的過程就像是泡茶的過程。時間就是分數(shù)，時間就是前程，時間就是未來。我早已無心“采菊”了，這一條“東籬”路上，我已經尋到了漫山遍野里最燦爛的花。所以我又一次踏上寧靜的家鄉(xiāng)，去賞那景中之詩，感那詩中之意。淺閱讀很時髦的。幸福很短，偷偷在指縫溜走。老師一次次找我談話，家長在家里也定了不少家規(guī)，他們的苦口婆心只會讓叛逆氣息更加猖狂。在我印象中，童年時代的幸福被局限在一塊小小的范圍之內。不經意間，給予我們以鼓勵，以智慧，以力量……請聯(lián)系自己的生活經歷和感受，以“同行”為題，寫一篇記敘文，不少于800字。本題要求選取一位令你印象深刻的同學或老師，描寫他（她）的核心特點，記敘可以事件印證的事件?！闭f著，她動情地唱了一首《長大后，我就成了你》。記得一次體育課，我忽然覺得肚子很疼，同學便幫我跑去向班主任匯報，她連忙詢問我的情況，看著她著急的表情，聽著她關切的話語，我的疼痛仿佛緩解了許多，我咬著牙堅持著。中考的分數(shù)打破了我的夢想，讓我徹底遠離了向往已久的高中生活。審題的時候要關注關鍵字眼，把握命題指向性：如“永不磨滅的記憶”，不能丟掉“永不磨滅”而大談特談“記憶”，要體現(xiàn)“記憶”對于自己的意義。如關于鄉(xiāng)情的“記憶”，這是最富文化氣息的思想。前者屬事物的外層信息，及相互之間的關系；后者是藏身于表象之下的秘密，屬于深層信息。以前，我也是踩著這條走道去接老師手上的試卷，回來卻帶著失望與傷心?！薄案卑嚅L……八十……”“課代表……八十六……”……隨著老師邊念分數(shù)邊發(fā)試卷，同學們的心都懸了起來，好像下一個七十幾分的試卷就是自己的。難以磨滅的記憶也一定是觸動心靈的。 3．(千米) (千米) 答：他們兩家的距離可能是千米，也可能是千米。還剩幾分之幾？2．水果批發(fā)市場昨天賣出蘋果噸，賣出西瓜噸，賣出的梨的質量比蘋果和西瓜的質量和少噸。A． B． C． D．5．已知a和b的最大公因數(shù)是1，那么的和的分數(shù)單位是( )。1．如果，那么x＞y。3．的分數(shù)單位是( )，和它分數(shù)單位相同的所有最簡真分數(shù)的和是( )。4．，這里運用了( )律和( )律。 ( )2． ( )3．張爺爺家前面有一塊菜地，他打算用菜地的種青菜，種西紅柿。A． B． C． D．無法確定四、計算。水果批發(fā)市場昨天賣出梨多少噸？3．王偉家、李強家和學校都在學宮路上，王偉家距離學校千米，李強家距離學校千米。 4.(1) 答：獲得二等獎的人數(shù)占獲獎總人數(shù)的。請以“難以磨滅的記憶”為標題,寫一篇不少于800字的記敘性文章。要是沒考好，那就糗大了。終于，在我的努力下，我來了個“咸魚翻身”，來了個“登高望遠”，來了個“鶴立雞群”。與話題相關聯(lián)起來，二者的交錯互通，不僅可以實現(xiàn)由表及里的思維演繹，還能讓分析更見鋒利，深度地揭示“記憶”的本質。它的奪人之處在于思考的厚重，可以是“村莊”這么一個個體所引發(fā)的對鄉(xiāng)情，對“根”的文化的一種獨特的思考，也還可以是其它形式的文化思索。關注語法結構，明確立意重點：獨詞式（名詞要注意本義、引申義和比喻義；形容詞或動詞不出助于或賓語后按后面的主謂或動賓短語的審題方法確定寫作的范圍與重點；短語式題目的審題見后面）。我握著讓人難以置信的成績單，內心的壓抑終如洪水般襲來。但不爭氣的肚子卻與我作對，疼痛又一陣陣襲來。明媚的午后，歌聲是那么甜美，悠揚。因此，學生只要選擇一位自己比較熟悉的老師或者同學，通過外貌、語言、動作、神態(tài)、心理、細節(jié)等描寫方式刻畫人物形象，并恰當運用記敘文要素，交代事情的起因、經過、結果即可。【答案】參考例文:同行幾度云卷云舒；幾度潮起潮涌；幾度花開花落。每一次考試之后的小小成就感理所應當?shù)爻蔀榱宋已Φ谋ＷC。第一次，我覺得幸福很遙遠。不是我離幸福太遠，而是一直沒發(fā)現(xiàn)幸福一路伴我前行。丙：如今是讀圖時代，人們喜歡視覺上的沖擊和享受。一如“采菊東籬下”的悠然，我便尋著那東籬去了，媽媽在前面領我走著，一路遇上不少過路的鄉(xiāng)鄰，我隨媽媽停下跟他們問好。回到家門口，門鎖著，門口放著一把青翠的青菜和一捆蘿卜，一個阿姨走過來，用混著鄉(xiāng)音的普通話別扭地喊:“那是給你家的，和你媽說!”我還沒回答，她就消失在叢林掩映里。因而學生都不愿將太多的時間花費在閱讀上，久而久之，“淺閱讀”便在學生之間流傳甚廣，那么，“淺閱讀”到底是好還是壞呢？雖然我們的目標相同，但達成目標的方法卻不計其數(shù)，因而在閱讀時，我們需要根據(jù)我們的需要，選擇閱讀的方式，比如“淺閱讀”還是“深閱讀”?！皩ふ摇保罕砻鲬B(tài)度和做法，是為實現(xiàn)理想等所作出的努力，體現(xiàn)動態(tài)的過程。最后呼應開頭，寫自己帶著輕松愉快的心情回家。我很慶幸和珍惜身邊還有那么多給我幸福的人。“呼呼呼”如此清新，像婉轉悠揚的笛聲。 一路上，大家唱著歌，有說有笑的。缺失真正的閱讀會帶來可怕的后果?！敝v究讀書的方法。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來越快，浮躁的心態(tài)下對于閱讀自然也就越來越不重視。淺閱讀雖然有時會使我們更加便捷的獲取所需的內容，但其內容不夠深刻，很難真正給人們留下深刻印象，很難讓人們自己理解文章背后真正的內涵，挖掘文章的思想。閱讀如果只浮于淺層，會讓我們當下的文化成為涸轍之鮒，會讓我們當下的文化成為無水之源、無根之木。③ 提：提出論點（或觀點），文字簡煉，一兩句話就可以，觀點明確。 記得那個一個冬天的下午，我放學了，可爸爸有事沒來接我，媽媽便代替他來了。 回到家，我和媽媽都去睡覺了。 我坐在媽媽旁邊，拉著她的手說：媽媽，對不起，您發(fā)燒都是因為我amp。因為，只有這五個字，才能表達我此時的心情。從材料情感傾向入手。【答案】生活處處有風景生活處處有風景，生活就像一幅多姿多彩的風景畫卷，雖無墨也成畫，雖無詞也成歌，雖普通亦獨特。碧綠的荷葉一望無際，朝陽照耀著那紅艷異樣的荷花。瞬間，勾勒出一幅秋畫……生活處處有風景。從文體上說，學生易于寫作的是記敘文，散文，但不要寫成詩歌。素材：（1）生活處處是風景，這是一種生活的態(tài)度，這也是一種對于生命的認知。冬日白雪皚皚，雪花飄飄，一片安然與寧靜。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。現(xiàn)在，鼓勵是朋友間真摯的友誼。我剛學全描自行車時，有一次放學路上，因為人太多，我又沒有學會剎車，下坡時不小心撞到了，車子被撞壞了，我嚇得好幾天沒政騎自行車。鼓勵是雙嚴冬中的手套，溫暖你冰冷的手。人的成才不外乎受兩大因素的影響：一是外因：客觀環(huán)境條件，包括社會環(huán)境、周圍環(huán)境、機遇等。（3）緊扣中心或題目寫作，防止跑題或偏離中心。（一）從結構上來說，命題作文有三種類型：詞語式命題：作文命題是一個詞或者是詞語。這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導。命題運用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門》《路》。做一個寬容的人，照亮靈魂的光芒，你的人性會得以升華，你的人生會更從容，輕松，瀟灑。廉頗感恩藺相如的寬宏大量，兩人結為刎頸之交，從此聯(lián)手為趙國效力。龐涓是狹隘的，他不愿孫臏勝于他，施加毒手，最后兵敗身亡；慈禧下棋，別人吃他一馬，她殺對方一家，死后為人們所辱罵……包藏狹隘之心，既害他人又害自己；告別狹隘之心，以寬容的胸襟包容他人，則取信于他人，也成就了自己。也可