【正文】 順理成章地得出“原來如此！”老師在批閱過程中，要注意學(xué)生寫作過程中的散文化傾向：通過“我”所經(jīng)歷的種種事件，明白多個(gè)道理，多次驚呼“原來如此” ！考點(diǎn)：能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。我的心又“砰砰”直跳。 “沒……沒想什么。是她寫的嗎？不可能！早聽她說喜歡上隔壁班的一個(gè)男生了。我一驚，彎下腰將它撿了起來。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來傳情達(dá)意，即間接抒情，常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。細(xì)節(jié)雖小，卻往往通過作品給人留下深刻、難忘的印象。要領(lǐng)二．塑一個(gè)鮮活的人物。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。現(xiàn)在每每想起那個(gè)不知名的盲人，我的心中就會(huì)被他那默默奉獻(xiàn)卻不求回報(bào)，一心為他人著想的精神所感動(dòng)，雖然只是一件小事，卻折射出了高貴的品質(zhì)，我陪他走過了一段路，他卻為我指明了一生的路。不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。第一個(gè)片段，寫考試失敗時(shí)，老師的微笑是讓我重拾信心的一份最好的禮物。21歲正是一個(gè)人生命中最輝煌的時(shí)候，不幸卻降臨到了你的身上，一個(gè)本是生龍活虎的小伙子，驟然淪落到要在輪椅上困度余生。在節(jié)日的儀式感之外，更要意識(shí)到一個(gè)人的成長是日積月累的過程，每一天都蘊(yùn)含著成長的動(dòng)力。正是在父母的陪伴中，堅(jiān)強(qiáng)、自信、友善等品質(zhì)逐漸在生活的點(diǎn)滴中萌生，從而在人生的道路上走得更從容?？酆萌松牡谝涣＜~扣，為孩子的精神世界打開一扇遇見美好的窗口，給他們留一塊自由翱翔的天空，找到成長的節(jié)奏、釋放少年的天性，探索心中的好奇、繪出眼中的色彩，才能還原童年的意義，真正擁有健康成長的力量?！傲弧眱和?jié)，很多家長都會(huì)給孩子送份禮物。本文要求寫成記敘文。要求考生明確寫作范圍，在做出理性的思考后進(jìn)行寫作。我趕忙說謝謝，他給我一個(gè)微笑，還告訴我下次要小心。巨大的嘈雜聲中夾雜著司機(jī)的呼喊聲：“都不要擠！前面的往后走走！”面對(duì)無奈的現(xiàn)實(shí)，我只能呆呆的站著?！敬鸢浮恳环荻Y物禮物，是收到時(shí)的喜悅與幸福；禮物，是打開一層層包裝紙時(shí)的期待與滿足；禮物，是揭開它神秘面紗時(shí)的驚喜與感激。為此，應(yīng)盡量選擇自己親身經(jīng)歷過或是發(fā)生在自己身邊的生活事件，盡量避開那些人人皆知的素材。選擇材料時(shí)，既可從低層次去考慮，例如“尋找”一件毫無感情寄托的物品，“尋找”一般的人，突出“尋找”的結(jié)果；也可從高層次去考慮，去“尋找”高層次的東西，比如：財(cái)富、知識(shí)、友情、親情、真理、奧秘、人生的坐標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“尋找”的過程。這道作文題目，“尋找”是動(dòng)詞，文題前的提示語提醒我們“你曾經(jīng)尋找過什么？你正在尋找或?qū)⒁?尋找的是什么呢？”因此我們擬補(bǔ)題時(shí)涉及的內(nèi)容必須是一個(gè)關(guān)于“尋找”的故事，有一個(gè)“尋找”的過程?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：這是一道半命題作文題。我被夾在人群中，連推帶搡地涌向體育館。概括論點(diǎn)應(yīng)注意：要分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，分清論點(diǎn)和結(jié)論；概括時(shí)可適當(dāng)借用文中詞句，但一定要觀照全文，不要斷章取義；概括出來的論點(diǎn)要簡潔利落，必須是完整而鮮明的肯定性論斷的陳述句，有修辭手法的句子不能作為論點(diǎn)。特別要指出此文的總分總的結(jié)構(gòu)。把“優(yōu)秀的人”與“平庸的人”的不同認(rèn)識(shí)加以對(duì)比，這是運(yùn)用的對(duì)比論證的方法。（2）考查論據(jù)材料的作用。 【答案】（1）一個(gè)志存高遠(yuǎn)的人，必定將追求優(yōu)秀作為自己的人生目標(biāo)，作為一種近乎本能的習(xí)慣。優(yōu)秀的人心里明白成功離不開客觀條件，但從不過分依賴客觀條件。食人俸祿，盡其本分，是常人的標(biāo)準(zhǔn)，而在優(yōu)秀的人看來，是起碼的德性；考上名牌大學(xué)，獲得全優(yōu)成績，將來有一份體面的工作，是一般人夢(mèng)寐以求的理想境界，而在優(yōu)秀的頭腦中，僅僅是一個(gè)通向優(yōu)秀的起點(diǎn)而已。道理很簡單，你是你，你不是莫扎特。其程序好像早已置于大腦和肌肉中，成為一種特殊的記憶，一舉手，一投足，一顰一笑，都是優(yōu)秀的外化和證明，都會(huì)使人眼前一亮，為之折服和贊嘆。魯迅立志揭出劣根性，以引起療救的注意，所以“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?，把別人用來喝咖啡的時(shí)間用于讀書寫作?？忌熳x文章，找準(zhǔn)題干問題所在段落，抓取關(guān)鍵句子進(jìn)行概括。蘊(yùn)藏著強(qiáng)大的民族凝聚力。 （2）根據(jù)第二段中“從臘八到第二年正月十五，歷時(shí)一個(gè)多月，都屬于‘年’的范疇。（2）時(shí)間跨度長、地域覆蓋面廣。記者問：這么小的福字貼在哪？我說貼在電腦上?！芭f”年俗之所以被淡化乃至被摒棄，一是外來文化和流行文化沖擊；二是生活方式多樣化，很多人不愿再遵循繁縟習(xí)俗；三是現(xiàn)代人缺少對(duì)年文化的充分了解和認(rèn)知。它既有視覺的（顏色與圖像）、聽覺的（鞭炮聲與拜年聲）、又有味覺的（應(yīng)時(shí)食品）、嗅覺的（香火和火藥），年文化占有我們所有感官直至心靈，并深深留在我們民族記憶里。藝術(shù)遺產(chǎn)傳承者是藝人，節(jié)日遺產(chǎn)傳承者是全民。 ②年，是我們傳統(tǒng)文化中最重要的節(jié)日，從臘八到第二年正月十五，歷時(shí)一個(gè)多月，都屬于“年”的范疇。4．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文段，完成小題。文章標(biāo)題的作用有：①概括文章主要內(nèi)容；②作文章線索；③作者感情的出發(fā)點(diǎn)；④具有象征意義；⑤語帶雙關(guān)；⑥全文的文眼（提示文章）；⑦吸引讀者興趣。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，一定要多積累、運(yùn)用詞語，提高自己理解詞語的能力。表明了很多人心中的好逸惡勞、期待掉餡餅的從眾心理。第⑦段寫所有成人的藝術(shù)創(chuàng)作與童年生活的好奇心可能是互動(dòng)的。直奔作者家中，清掃，做出作者喜歡的美味。這表明了作者當(dāng)時(shí)對(duì)仙女的幻想和對(duì)美味的期待?！睂?shí)際上，像這樣非書本的“閱讀”在生活中多種多樣。文章第⑤段中“聰明面孔笨肚腸”寫出了大人對(duì)“我”行為的嗔怪，反映了成人對(duì)孩子純真心理的不理解。（取材于蘇兒的同名散文）（1）下列對(duì)文中劃線詞語的解說，不正確的一項(xiàng)是（ 這是一個(gè)與現(xiàn)代文明若即若離的族群，他們閱讀，多半是出于對(duì)別人的好奇，他們創(chuàng)作，多半是出于對(duì)自己的好奇。孩子眼里的世界與孩子身體一樣有待發(fā)育，現(xiàn)實(shí)是未知的，如同未來一樣，刺激想象，刺激智力，我感激那只水缸對(duì)我的刺激。 ⑤很顯然，凝視水缸是我最早的閱讀方式，也是我至今最懷念的閱讀方式，這樣的閱讀一方面充滿詩意，另一方面充滿空虛，無論是對(duì)詩意還是空虛，都要用時(shí)間去體會(huì)?，F(xiàn)在回憶起來，亢奮是因?yàn)槲矣忻孛?，秘密的核心事關(guān)水缸深處的一個(gè)河蚌。交代什么內(nèi)容，使文章內(nèi)容更詳實(shí)，情節(jié)曲折，人物形象更豐滿等。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。為下文寫柱子不讓順子告訴娘他干活時(shí)腿摔骨折了的事做鋪墊。深層含義指柱子和柱子娘互相體諒，互相關(guān)心，表現(xiàn)了濃濃的親情。（4）標(biāo)題“一切都好”推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，也是貫串全文的線索；作者以“一切都好”為文章標(biāo)題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，同時(shí)題目也與結(jié)尾相互照應(yīng)。 （4）小說以“一切都好”為題，有何妙處？ 【答案】 （1）順子從他與柱子娘的交談中得知柱子娘得了肺癌，同時(shí)柱子娘怕柱子掛心，讓順子說她一切都好。柱子怕自己老不回家娘擔(dān)心，就讓順子回村，給娘帶個(gè)好。 “哎，大娘，那我回了，您好好保重?！表樧邮箘湃讨劾锏臏I。順子，你千萬不要告訴柱子，大娘求你了?！标柟獗粯溆皳u得一晃一晃的，像小時(shí)候的柱子一跳一跳向她走來。 一切都好 ⑵ ①借助經(jīng)典，青年可以感悟到生活蘊(yùn)藏的無窮智慧；②借助經(jīng)典作品提煉的生活本質(zhì)，青年可以形成更為成熟的理想；③借助經(jīng)典，青年可以效仿經(jīng)典人物，大膽嘗試為夢(mèng)想而奮斗?！保?）本題考查考生對(duì)文本內(nèi)容的辨析能力。（3）C（4）放在第三段最合適。C. （2）為什么說經(jīng)典是引領(lǐng)青年成長的燈塔？請(qǐng)分點(diǎn)概括回答。閱讀的媒介變了，但其承載的價(jià)值不變。有人習(xí)慣用挑剔的眼光審視，認(rèn)為新一代青年人脆弱、敏感、自私、叛逆、物質(zhì)、冷漠，卻忘記了他們的世界觀、價(jià)值觀都是時(shí)代的投射。 青年的稟賦不是閱歷的豐富，而是敢于筑夢(mèng)、大膽試錯(cuò)。 讓經(jīng)典成為引領(lǐng)青年成長的燈塔2＝答：。247。（共22分）（8分）計(jì)算下面圖形的表面積和體積。（ ）三、選擇題。1有一個(gè)底面直徑d厘米，高h(yuǎn)厘米的圓柱，沿著過上下底兩圓心的連線的面切開后，它的表面積增加了（ 2dh ）平方厘米。 ），體積是（ 179。 ）。一根圓木底面的直徑和高都是3分米，這個(gè)圓柱體的表面積是（ 178。的圓錐，這個(gè)圓錐的高是多少分米？（6分）,每立方米售價(jià)31元,王大爺準(zhǔn)備買下它蓋房用,他應(yīng)付多少錢?(結(jié)果保留整數(shù))（6分）用玻璃做一個(gè)圓柱形魚缸， dm，高是4 dm，做這個(gè)魚缸至少需要多少平方分米的玻璃？這個(gè)魚缸最多能裝水多少升？（7分）小明家建了一個(gè)圓柱形沼氣池，底面直徑是4 m，深2 m。A． B．2倍 C．4倍 D．8倍等底等高的圓柱、正方體、長方體相比，(　　)。 （ ）圓柱的側(cè)面展開圖一定是長方形。1一個(gè)圓錐的高不變,底面半徑擴(kuò)大到原來的2倍,底面積擴(kuò)大到原來的（ ）倍,體積擴(kuò)大到原來的（ ）倍。它的底面半徑是2 dm，高是（ ）dm，表面積是（ ）。（每空一分，共25分）填上合適的單位： 一間教室的內(nèi)部空間約是45（ ）。把一個(gè)體積是48立方厘米的圓柱削成一個(gè)最大的圓錐，削去部分的體積是（ ）。把一個(gè)圓柱體側(cè)面展開，得到一個(gè)正方形，圓柱體的表面積是（ ），體積是（ ）。（5分）把一個(gè)圓柱切成兩個(gè)圓柱后,總體積不變。已知這個(gè)圓錐的高是6厘米，那么另一個(gè)圓柱的高是（ ）厘米。五、解決問題。 一只墨水瓶的容積約是60（ ml ）。一個(gè)圓柱體和它等底等高的圓錐體的體積相等，圓錐體的高是12厘米，圓柱體的高是（ 4 ）厘米。將一個(gè)邊長為5分米的正方形紙片卷成圓柱筒，這個(gè)圓柱的側(cè)面積是（ 25dm178。1一個(gè)圓柱體，、高2分米，它的底面直徑是(　6　)分米。（ ） 圓柱和圓錐的高相等,體積也相等,圓錐底面積是圓柱底面積的3倍。圓柱的底面半徑擴(kuò)大2倍，高不變，它的體積就擴(kuò)大（ C ）。高是6dm的圓柱形鋼材熔鑄成一個(gè)底面積是18dm178。2）178。這個(gè)瓶子的容積是多少毫升？解：(8247。比如民族情感的歸宿、對(duì)歷史的敬畏、對(duì)美好情感的期待。經(jīng)典作品傳遞出對(duì)生活的熱愛、對(duì)奮斗的堅(jiān)持，告訴年輕朋友什么才彌足珍貴的。 經(jīng)典或許是青年與時(shí)代對(duì)話的最好的媒介。 青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)?！独先伺c?！繁砻鹘?jīng)典作品具有震撼人心的力量。 《名人傳》中的貝多芬遭受耳聾的折磨，生活窘迫，但是他卻不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力與命運(yùn)抗?fàn)?，在生命的末日寫出了不朽的名曲《歡樂頌》。第②段“借助經(jīng)典，青年可以感悟到生活蘊(yùn)藏的無窮智慧。材料寫的是不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力與命運(yùn)抗?fàn)帲〉贸晒Φ?。⑶考生要注意?duì)文本內(nèi)容的理解分析，要注意重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別?！表樧影褨|西放在那張油漆斑駁的桌子上。 “順子，柱子咋沒回來？”柱子娘用袖口擦去眼角的淚。 “柱子這孩子啊，打小心眼實(shí)誠，遇事不懂得變通，干啥都死腦筋。柱子娘農(nóng)忙時(shí)侍弄地，農(nóng)閑的時(shí)候四處打短工，就這樣供柱子讀完了初中。順子看著柱子娘痛苦的樣兒，有些無所適從，唯一能做的是輕輕給她捶背。 柱子娘擺擺手，緩了緩后說：“我去看過醫(yī)生了?！?“順子，你回去告訴柱子，就說我一切都好，讓他放心。 走到胡同口，順子大聲說：“大娘，柱子哥一切都好，您放心吧！”說完，臉上淚流成河。豐富小說的內(nèi)容，使情節(jié)更加完整。（3）本題先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對(duì)人（事）物的評(píng)價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。一、順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。題目的作用為：概括主要事件；提出中心；交代事情的時(shí)間、人物等寫作對(duì)象；比較新穎，引人入勝吸引讀者閱讀興趣；交代文章的線索。按照童話的講述規(guī)則，那河蚌自然不是一只普通的河蚌，蚌里住著人，是一個(gè)仙女！也許是報(bào)知遇之恩，仙女每天在青年外出勞作的時(shí)候從水缸里跳出來，變成一個(gè)能干的女子，給青年做好了飯菜放在桌上，然后回到水缸鉆進(jìn)蚌里去。） ⑥我童年時(shí)僅有的科學(xué)幻想都局限于各種飛行器，我渴望閱讀，但是身邊沒有多少適合少年兒童的書，我想吃得好穿得光鮮，但我的家庭只能提供給我簡陋貧困的物質(zhì)生活。對(duì)于普通的成年人來說，好奇心是廣袤天空中可有可無的一片云彩，這云彩有時(shí)燦爛明亮，有時(shí)陰郁發(fā)黑，有時(shí)則碎若游絲，殘存在成年人身上所有的好奇心都變得功利而深?yuàn)W，有的直接發(fā)展為知識(shí)和技術(shù)。 ⑧一個(gè)奇跡般的職業(yè)是需要奇跡支撐的，我童年時(shí)期對(duì)奇跡的向往都維系在一只水缸上了，時(shí)光流逝，帶走了水缸，也帶走了一部分奇跡。一個(gè)虛妄而熱烈的夢(mèng)想也展開了） A.（3）文章第④段對(duì)河蚌仙女夢(mèng)想的描述與第③段的童話故事相比有什么不同？這樣寫有什么作用？（提示：請(qǐng)分別從內(nèi)容、手法、主旨和結(jié)構(gòu)上加以比較、歸納。表明了很多人心中的好逸惡勞、期待掉餡餅的從眾心理。（5）略 【解析】【分析】（1）ACD解說正確。第三段中的仙女為報(bào)知遇之恩，從水缸中出現(xiàn)然后端出飯菜，幫助救他的青年擺脫貧困。 結(jié)構(gòu)上：聯(lián)系上下文分析，這兩段話共同承接上文回憶童時(shí)期河蚌的秘密，引出下文凝視水缸是作者最早的閱讀方式。 （5）本題為開放性試題，能寫出具體的“閱讀”對(duì)象以及獲得的體驗(yàn)和感悟，不少于150字即可。 結(jié)構(gòu)上：承上啟下，共同承接上文回憶童時(shí)期河蚌的秘密，引出下文凝視水缸是作者最早的閱讀方式。 ⑶本題考查賞析文章某個(gè)內(nèi)容的能力。對(duì)于主觀題，表達(dá)上的優(yōu)劣會(huì)成為關(guān)鍵因素?！蔽衣犃T便說：“你說黃金周也可以，這可是中華民族最大的文化黃金周！” ⑤年俗，正是年文化的具體載體。這一構(gòu)建，需從節(jié)日生活中自然而然地產(chǎn)生出來，不是盲目創(chuàng)新。使得論證更具體充分。綜合上述分析，整理得出答案?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查中心論點(diǎn)的篩選與概括能力。但只要不斷追求，每一個(gè)階段性的成果都會(huì)成為一個(gè)新的起點(diǎn)。所有天才，無不是臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。 ⑥