20xx高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文精選-免費(fèi)閱讀
【正文】 山東省高中生數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的征詢題隨著新課程改革的到來，我省高中生數(shù)學(xué)教學(xué)也相應(yīng)出現(xiàn)了不少征詢題，詳細(xì)來說包括以下幾點(diǎn)：（1）太過注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。課程是改革的核心，沒有科學(xué)合理的教學(xué)課程構(gòu)造，再好的教學(xué)目的也要落空，課程改革的重要內(nèi)容是選取和編排。學(xué)校本身要有良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教學(xué)治理制度；班級要有優(yōu)良的班級文化、班風(fēng)；社會(huì)要在人才選拔、學(xué)校建立等方面進(jìn)展改革，在重教的同時(shí)，大力宣傳素養(yǎng)教育的意義；家庭要有正確的子女成才觀，營建良好的家庭氣氛，按照小孩的稟賦，順其天分，積極引導(dǎo)，使學(xué)生都感到本人能成為有用之才，從而養(yǎng)成自愿自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能逐步開發(fā)本人的數(shù)學(xué)潛能，以到達(dá)提高本身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。據(jù)此中學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育決不可無視心理教育。中學(xué)生性格爽朗，既有一定的社會(huì)生活經(jīng)歷又有較強(qiáng)的好奇心和求知欲望，他們喜愛學(xué)習(xí)有生動(dòng)現(xiàn)實(shí)根底及今后從事“四化”建立所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)與才能，老師在教學(xué)過程中要有認(rèn)識(shí)地理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，結(jié)合生活和社會(huì)實(shí)踐，倡導(dǎo)做中學(xué)，通過征詢題學(xué)，著重從學(xué)生今后實(shí)際生活的需要出發(fā)，使學(xué)生能學(xué)到真正有用的東西，能習(xí)慣變化開展的世界，引導(dǎo)他們關(guān)懷社會(huì)和關(guān)懷今后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理征詢題。近幾年開放探究性征詢題教學(xué)、數(shù)學(xué)應(yīng)用建模教學(xué)如春風(fēng)般吹進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐才能、創(chuàng)新認(rèn)識(shí)為核心的素養(yǎng)教育深化開展，無疑具有宏大推進(jìn)作用。如猜測是一種特別重要的數(shù)學(xué)思想方法，科學(xué)上打破、技術(shù)上創(chuàng)新等制造制造往往是從猜測開場的?！迸囵B(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新才能是跨世紀(jì)人類開展和社會(huì)進(jìn)步的要求。高考改革內(nèi)容強(qiáng)調(diào)：“接著發(fā)揮數(shù)學(xué)等根底學(xué)科的作用，強(qiáng)調(diào)根底性、通用性、工具性，將調(diào)查重點(diǎn)放在考慮和推理上。只有如此，才能使所有學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺地做學(xué)習(xí)的主人翁。這是由于，立即跨入二十一世紀(jì)的莘莘學(xué)子，假設(shè)他的大腦思維離開了敏捷、靈敏、深化、制造、批判，而是遲鈍、呆板、淺薄、因循、保守的?！饵h中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素養(yǎng)教育的決定》指出：全面推進(jìn)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)習(xí)慣二十一世紀(jì)現(xiàn)代化建立的社會(huì)主義新人。數(shù)學(xué)要面向全體，確實(shí)是要對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，在對大多數(shù)學(xué)生進(jìn)展教學(xué)的同時(shí)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，“使所有學(xué)生都到達(dá)根本要求”同時(shí)盡可能的提高。數(shù)學(xué)教育不僅要留意詳細(xì)的解題技能方法，更應(yīng)留意數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生過程中的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)才能和優(yōu)良數(shù)學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)思想方法的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生猜測，培養(yǎng)創(chuàng)新才能心理學(xué)說明創(chuàng)新才能是老師按照一定的目的任務(wù)，運(yùn)用一切己知信息，開展能動(dòng)思維，產(chǎn)生新穎獨(dú)特，有社會(huì)和個(gè)人價(jià)值的智力質(zhì)量?，F(xiàn)代教育科研理論指出：教育要把實(shí)踐中的經(jīng)歷上升到理論高度，進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)生有認(rèn)識(shí)地、主動(dòng)地運(yùn)用思想方法處理數(shù)學(xué)征詢題。如此“既教猜測，又教證明”，鼓舞學(xué)生猜測欲望，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)也是生動(dòng)、爽朗，充滿激情，并富有哲理的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)語言包括文字語言、圖形語言和符號語言三種方式，文字語言是數(shù)學(xué)邏輯化、科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化的日常言，圖形語言那么是直觀、形象、生動(dòng)，符號語言簡捷、抽象、準(zhǔn)確、概括。把“征詢題處理”這個(gè)當(dāng)前國內(nèi)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的搶手課題引入高考的新嘗試，這對我國中學(xué)數(shù)學(xué)教育習(xí)慣素養(yǎng)教育具有特別強(qiáng)的導(dǎo)向功能。在個(gè)性質(zhì)量方面，要認(rèn)真貫徹教學(xué)大綱中的個(gè)性質(zhì)量培養(yǎng)，緊緊圍繞培養(yǎng)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)展教學(xué)，針對學(xué)生個(gè)性差異進(jìn)展因材施教，使學(xué)生樹立正確信念、理想和世界觀，構(gòu)成日趨穩(wěn)定并開展才能和性格?！边@是由于老師不僅給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，而且他的人生觀、價(jià)值觀、思維方式、治學(xué)態(tài)度等都將潛移默化地感染學(xué)生，老師的素養(yǎng)直截了當(dāng)阻礙著學(xué)生的素養(yǎng)提高和開展，對學(xué)消費(fèi)生深遠(yuǎn)的阻礙。前言數(shù)學(xué)這一門課歷來都是我國根底的必要學(xué)科，其在高中教學(xué)的整個(gè)過程中占有相當(dāng)重要的比重，是進(jìn)入大學(xué)前必考的學(xué)科之一。而當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中老師過于注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，而忽略其本身作用的發(fā)揮。課程在選取內(nèi)容時(shí)要有超前認(rèn)識(shí)，另外要考慮科學(xué)技術(shù)和數(shù)學(xué)的快速變化與課程建立在一定時(shí)期內(nèi)相對穩(wěn)定性特點(diǎn)，把重要的根本的現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法浸透其中，為學(xué)生在變化的世界中求得開展奠定堅(jiān)實(shí)根底。加強(qiáng)數(shù)學(xué)老師隊(duì)伍建立，提高老師素養(yǎng)就成為更好施行數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育的重要保證：一方面，高師院校數(shù)學(xué)教育專業(yè)要明確培養(yǎng)目的，造就一批具有高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的新型中學(xué)老師；另一方面，要對現(xiàn)有從教的數(shù)學(xué)老師進(jìn)展接著教育的培訓(xùn)，倡導(dǎo)自我教育，立志崗位成才，使從教老師有才能進(jìn)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育。如中學(xué)生經(jīng)歷力、觀察力、概括力、想象力、思維力等，如何樣去培養(yǎng)、去獲得，有何目的、打算和行動(dòng)，為什么要如此做等都在監(jiān)控和調(diào)理之中，這種監(jiān)控和調(diào)理往往比智力更重要，有些聰明學(xué)生
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