20xx高中數(shù)學教學論文精選-免費閱讀
【正文】 山東省高中生數(shù)學教學中存在的征詢題隨著新課程改革的到來，我省高中生數(shù)學教學也相應(yīng)出現(xiàn)了不少征詢題，詳細來說包括以下幾點：（1）太過注重學生自主學習的培養(yǎng)。課程是改革的核心，沒有科學合理的教學課程構(gòu)造，再好的教學目的也要落空，課程改革的重要內(nèi)容是選取和編排。學校本身要有良好的校風、學風、教學治理制度；班級要有優(yōu)良的班級文化、班風；社會要在人才選拔、學校建立等方面進展改革，在重教的同時，大力宣傳素養(yǎng)教育的意義；家庭要有正確的子女成才觀，營建良好的家庭氣氛，按照小孩的稟賦，順其天分，積極引導(dǎo)，使學生都感到本人能成為有用之才，從而養(yǎng)成自愿自覺的學習習慣，并能逐步開發(fā)本人的數(shù)學潛能，以到達提高本身的數(shù)學素養(yǎng)。據(jù)此中學數(shù)學素養(yǎng)教育決不可無視心理教育。中學生性格爽朗，既有一定的社會生活經(jīng)歷又有較強的好奇心和求知欲望，他們喜愛學習有生動現(xiàn)實根底及今后從事“四化”建立所必需的數(shù)學知識與才能，老師在教學過程中要有認識地理論聯(lián)絡(luò)實際，結(jié)合生活和社會實踐，倡導(dǎo)做中學，通過征詢題學，著重從學生今后實際生活的需要出發(fā)，使學生能學到真正有用的東西，能習慣變化開展的世界，引導(dǎo)他們關(guān)懷社會和關(guān)懷今后，讓學生學會處理征詢題。近幾年開放探究性征詢題教學、數(shù)學應(yīng)用建模教學如春風般吹進中學數(shù)學課堂關(guān)于培養(yǎng)學生實踐才能、創(chuàng)新認識為核心的素養(yǎng)教育深化開展，無疑具有宏大推進作用。如猜測是一種特別重要的數(shù)學思想方法，科學上打破、技術(shù)上創(chuàng)新等制造制造往往是從猜測開場的?！迸囵B(yǎng)中學生創(chuàng)新才能是跨世紀人類開展和社會進步的要求。高考改革內(nèi)容強調(diào)：“接著發(fā)揮數(shù)學等根底學科的作用，強調(diào)根底性、通用性、工具性，將調(diào)查重點放在考慮和推理上。只有如此，才能使所有學生喜愛數(shù)學，熱愛數(shù)學，變被動學習為主動學習，自覺地做學習的主人翁。這是由于，立即跨入二十一世紀的莘莘學子，假設(shè)他的大腦思維離開了敏捷、靈敏、深化、制造、批判，而是遲鈍、呆板、淺薄、因循、保守的。《黨中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素養(yǎng)教育的決定》指出：全面推進素養(yǎng)教育，培養(yǎng)習慣二十一世紀現(xiàn)代化建立的社會主義新人。數(shù)學要面向全體，確實是要對每一位學生負責，在對大多數(shù)學生進展教學的同時，兼顧學習有困難和學有余力的學生，“使所有學生都到達根本要求”同時盡可能的提高。數(shù)學教育不僅要留意詳細的解題技能方法，更應(yīng)留意數(shù)學知識發(fā)生過程中的思想方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學才能和優(yōu)良數(shù)學質(zhì)量。加強思想方法的教學，教會學生猜測，培養(yǎng)創(chuàng)新才能心理學說明創(chuàng)新才能是老師按照一定的目的任務(wù)，運用一切己知信息，開展能動思維，產(chǎn)生新穎獨特，有社會和個人價值的智力質(zhì)量?，F(xiàn)代教育科研理論指出：教育要把實踐中的經(jīng)歷上升到理論高度，進一步指導(dǎo)實踐，使學生有認識地、主動地運用思想方法處理數(shù)學征詢題。如此“既教猜測，又教證明”，鼓舞學生猜測欲望，讓學生體會到數(shù)學也是生動、爽朗，充滿激情，并富有哲理的一門學科。數(shù)學語言包括文字語言、圖形語言和符號語言三種方式，文字語言是數(shù)學邏輯化、科學化、標準化的日常言，圖形語言那么是直觀、形象、生動，符號語言簡捷、抽象、準確、概括。把“征詢題處理”這個當前國內(nèi)數(shù)學教學改革的搶手課題引入高考的新嘗試，這對我國中學數(shù)學教育習慣素養(yǎng)教育具有特別強的導(dǎo)向功能。在個性質(zhì)量方面，要認真貫徹教學大綱中的個性質(zhì)量培養(yǎng)，緊緊圍繞培養(yǎng)興趣和良好學習習慣進展教學，針對學生個性差異進展因材施教，使學生樹立正確信念、理想和世界觀，構(gòu)成日趨穩(wěn)定并開展才能和性格?！边@是由于老師不僅給學生傳授數(shù)學知識，而且他的人生觀、價值觀、思維方式、治學態(tài)度等都將潛移默化地感染學生，老師的素養(yǎng)直截了當阻礙著學生的素養(yǎng)提高和開展，對學消費生深遠的阻礙。前言數(shù)學這一門課歷來都是我國根底的必要學科，其在高中教學的整個過程中占有相當重要的比重，是進入大學前必考的學科之一。而當前高中數(shù)學教學實踐中老師過于注重學生自主學習才能的培養(yǎng)，而忽略其本身作用的發(fā)揮。課程在選取內(nèi)容時要有超前認識，另外要考慮科學技術(shù)和數(shù)學的快速變化與課程建立在一定時期內(nèi)相對穩(wěn)定性特點，把重要的根本的現(xiàn)代數(shù)學思想方法浸透其中，為學生在變化的世界中求得開展奠定堅實根底。加強數(shù)學老師隊伍建立，提高老師素養(yǎng)就成為更好施行數(shù)學素養(yǎng)教育的重要保證：一方面，高師院校數(shù)學教育專業(yè)要明確培養(yǎng)目的，造就一批具有高數(shù)學素養(yǎng)的新型中學老師；另一方面，要對現(xiàn)有從教的數(shù)學老師進展接著教育的培訓(xùn)，倡導(dǎo)自我教育，立志崗位成才，使從教老師有才能進展數(shù)學素養(yǎng)教育。如中學生經(jīng)歷力、觀察力、概括力、想象力、思維力等，如何樣去培養(yǎng)、去獲得，有何目的、打算和行動，為什么要如此做等都在監(jiān)控和調(diào)理之中，這種監(jiān)控和調(diào)理往往比智力更重要，有些聰明學生
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