20xx高中數學教學論文精選-文庫吧資料
2025-03-30 06:38本頁面
【正文】 新才能的民族，難以屹立于世界民族之林。加強思想方法的教學，教會學生猜測，培養(yǎng)創(chuàng)新才能心理學說明創(chuàng)新才能是老師按照一定的目的任務，運用一切己知信息，開展能動思維，產生新穎獨特，有社會和個人價值的智力質量。數學本身是一門演繹性特別強的學科，然而按照學生年齡特征和本著學生可接受的原那么，教材的編排不可能十分系統(tǒng)完好，在教材中許多概念的構成，公式、定理等的覺察過程往往沒有詳細完好給出，只是完滿的結論，這就要求老師在課前深研教材、精心設計、重新組織教學內容，教學中應改變駕輕就熟的“題型＋方法”的教學方式，讓啟發(fā)式教學進入數學教學活動，克服學生思維的被動性，選擇自覺浸透數學思想方法：展示知識的發(fā)生過程，暴露知識的背景，為學生創(chuàng)設征詢題情境，教給學生覺察、制造的方法，啟發(fā)引導他們去考慮、制造，讓他們在制造中學習，在覺察中獲取，在成功中升華?！币蚨訌娺壿嬎季S才能的培養(yǎng)，是數學老師的一大根本任務。它是根本數學才能之一，也是數學素養(yǎng)的核心。數學教育不僅要留意詳細的解題技能方法，更應留意數學知識發(fā)生過程中的思想方法，培養(yǎng)學生的數學才能和優(yōu)良數學質量。比方學習函數時與商品銷售相聯(lián)絡，培養(yǎng)學生用函數的思想觀點來分析和處理實際征詢題的才能。久而久之，學生的數學認識加強了，他們會自覺地運用數學思想方法來處理各種現實征詢題，也會把日常生活中一些看上去大概與數學無關的征詢題轉化為數學征詢題，一旦學生到達這一層次，我們就可欣慰地說，“我們培養(yǎng)的目的到達了”。老師應及時利用課堂這主陣地不斷地調動學生學習主動性，樹立學生學習自決心，向學生傳授數學知識，數學思想方法，使他們構成科學的數學觀。數學要面向全體，確實是要對每一位學生負責，在對大多數學生進展教學的同時，兼顧學習有困難和學有余力的學生，“使所有學生都到達根本要求”同時盡可能的提高。面向全體，因材施教，注重數學認識的培養(yǎng)前國家教委付主任柳斌指出：素養(yǎng)教育的要義即面向全體，全面開展，主動開展。那么何談他已具備了能經受世紀風雨洗禮，能為“四化”再創(chuàng)輝煌的優(yōu)良素養(yǎng)呢？在數學教學中，如何面向二十一世紀，培養(yǎng)和提高中學生數學素養(yǎng)，習慣社會主義現代化建立的需要，是廣大數學教育工作者面臨的嚴峻課題。中學數學是重要的根底學科，在推進素養(yǎng)教育的過程中肩負著本身的歷史重擔，對培養(yǎng)和開展中學生素養(yǎng)意義嚴峻?！饵h中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素養(yǎng)教育的決定》指出：全面推進素養(yǎng)教育，培養(yǎng)習慣二十一世紀現代化建立的社會主義新人。高中數學教學論文篇一：高中數學教學論文20112012學年度上學期數學學科論文 論數學教學中學生素養(yǎng)的培養(yǎng)當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，國力競爭日趨劇烈。教育在綜合國力的構成中處于根底地位，國力的強弱越來越取決于勞動者的素養(yǎng)，取決于各類人才的質量和數量，這關于培養(yǎng)和造就我國二十一世紀的一代新人提出了更加迫切的要求。當前我國正逐步推進素養(yǎng)教育，施行素養(yǎng)教育是我國教育的熱點之一，它既是根底教育的緊迫任務，又是一項復雜宏大的系統(tǒng)工程，不管從觀念理論、制度體制仍然從實踐操作上都需要做艱辛的工作。這是由于，立即跨入二十一世紀的莘莘學子，假設他的大腦思維離開了敏捷、靈敏、深化、制造、批判，而是遲鈍、呆板、淺薄、因循、保守的。本文圍繞這個熱點課題，就數學教學中如何培養(yǎng)中學生數學素養(yǎng)作一討論。面向全體，“為一切人的數學”已成為國際數學教育改革的主流。而現代教學要求以人為本，對“老師主導”和“學生主體”進展有機結合，立足學生主體，施行因材施教即老師按照學生在知識、技能、才能、志趣、專長等方面的個性差異，從學生實際情況出發(fā)，有區(qū)別有針對地進展教學，讓不同程度的學生都能有所得，都能盡最大努力，既能“吃得了”，又能“吃得飽”，讓每個學生數學素養(yǎng)都能得到全面和諧開展，最終實現“差生”轉化、中等生優(yōu)化、優(yōu)生深化開展的目的，這是素養(yǎng)教育的出發(fā)點和歸宿。只有如此，才能使所有學生喜愛數學，熱愛數學，變被動學習為主動學習，自覺地做學習的主人翁。我們通常所講的“要給學生授之以‘漁’而不是只授之以‘魚’”確實是這個道理。加強邏輯思維才能的培養(yǎng)，構成良好的思維質量當今世界數學教育的改革熱點是討論“如何在增長知識的同時，不斷提高思維才能和處理實際征詢題的才能”。數學中的邏輯思維才能是按照正確的思維規(guī)律和方式對數學對象的屬性進展綜合分析、抽象概括、推理論證的才能。高考改革內容強調：“接著發(fā)揮數學等根底學科的作用，強調根底性、通用性、工具性，將調查重點放在考慮和推理上。教學中應注重知識的構成、覺察過程。詳細地說，可利用概念、公式、定理的教學，培養(yǎng)學生思維的概括性和制造性；利用知識應用的教學
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