20xx高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文精選(參考版)
2025-03-30 06:38本頁面
【正文】 而當前高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中老師過于注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，而忽略其本身作用的發(fā)揮。按照新課改的根本標準，在教學(xué)實踐中要嚴格做到尊重、理解學(xué)生，鼓舞學(xué)生進展自主學(xué)習(xí)。而關(guān)于數(shù)學(xué)這一門高難度的學(xué)科而言，教程的改編無疑給老師和學(xué)生帶來了極大的挑戰(zhàn)[1]。前言數(shù)學(xué)這一門課歷來都是我國根底的必要學(xué)科，其在高中教學(xué)的整個過程中占有相當重要的比重，是進入大學(xué)前必考的學(xué)科之一。課程在選取內(nèi)容時要有超前認識，另外要考慮科學(xué)技術(shù)和數(shù)學(xué)的快速變化與課程建立在一定時期內(nèi)相對穩(wěn)定性特點，把重要的根本的現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法浸透其中，為學(xué)生在變化的世界中求得開展奠定堅實根底。由于原有教材內(nèi)容比擬陳舊，課程構(gòu)造與現(xiàn)代科學(xué)、現(xiàn)代數(shù)學(xué)嚴峻脫節(jié)，不利于因材施教和挖掘?qū)W生的專長潛力。應(yīng)該說，改革數(shù)學(xué)教學(xué)體系及內(nèi)容是施行素養(yǎng)教育的根本途徑?！边@是由于老師不僅給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識，而且他的人生觀、價值觀、思維方式、治學(xué)態(tài)度等都將潛移默化地感染學(xué)生，老師的素養(yǎng)直截了當阻礙著學(xué)生的素養(yǎng)提高和開展，對學(xué)消費生深遠的阻礙。加強數(shù)學(xué)老師隊伍建立，提高老師素養(yǎng)就成為更好施行數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育的重要保證：一方面，高師院校數(shù)學(xué)教育專業(yè)要明確培養(yǎng)目的，造就一批具有高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的新型中學(xué)老師；另一方面，要對現(xiàn)有從教的數(shù)學(xué)老師進展接著教育的培訓(xùn)，倡導(dǎo)自我教育，立志崗位成才，使從教老師有才能進展數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育。近幾年我校特別注重素養(yǎng)教育，成立了德育研究領(lǐng)導(dǎo)小組、家長委員會，政教處、團委定期開展班級治理研討會、家長會，聘請校外輔導(dǎo)員，邀請大學(xué)院校心理學(xué)教授來校舉行心理講座，教務(wù)處開設(shè)選修、輔修課、課外興趣活動，學(xué)校召開運動會、科技周、藝術(shù)節(jié)等方式構(gòu)建了和諧、融洽的人際關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)立了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，實在在實減輕了學(xué)生過多過重的課業(yè)負擔，心理壓力，培養(yǎng)他們健康身心，健全人格，使他們能愉快學(xué)習(xí)，茁壯成長并不斷開展。養(yǎng)成教育是社會、家庭要為學(xué)校進展素養(yǎng)教育創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境。在個性質(zhì)量方面，要認真貫徹教學(xué)大綱中的個性質(zhì)量培養(yǎng)，緊緊圍繞培養(yǎng)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進展教學(xué)，針對學(xué)生個性差異進展因材施教，使學(xué)生樹立正確信念、理想和世界觀，構(gòu)成日趨穩(wěn)定并開展才能和性格。如中學(xué)生經(jīng)歷力、觀察力、概括力、想象力、思維力等，如何樣去培養(yǎng)、去獲得，有何目的、打算和行動，為什么要如此做等都在監(jiān)控和調(diào)理之中，這種監(jiān)控和調(diào)理往往比智力更重要，有些聰明學(xué)生學(xué)習(xí)水平低下，確實是本人不能對本人監(jiān)控調(diào)理。中學(xué)數(shù)學(xué)心理教育能夠從心理過程和個性質(zhì)量兩方面來施行。心理素養(yǎng)己成為一個人綜合素養(yǎng)的核心部分。把“征詢題處理”這個當前國內(nèi)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的搶手課題引入高考的新嘗試，這對我國中學(xué)數(shù)學(xué)教育習(xí)慣素養(yǎng)教育具有特別強的導(dǎo)向功能?！庇捎凇皯?yīng)試教育”的阻礙，卻恰恰無視了這一點，造成一個直截了當結(jié)果是，學(xué)生缺乏應(yīng)用數(shù)學(xué)才能。讓征詢題進入課堂，以征詢題處理來培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用才能。注重數(shù)學(xué)應(yīng)用，積極開展數(shù)學(xué)建模，培養(yǎng)處理實際征詢題的才能一個人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)勢不僅在于其掌握數(shù)學(xué)理論的多少，也不僅在于其能處理多少數(shù)學(xué)難題，更重要的是看他能否運用數(shù)學(xué)思想去處理現(xiàn)實生活中的實際征詢題。數(shù)學(xué)語言包括文字語言、圖形語言和符號語言三種方式，文字語言是數(shù)學(xué)邏輯化、科學(xué)化、標準化的日常言，圖形語言那么是直觀、形象、生動，符號語言簡捷、抽象、準確、概括。因而教學(xué)中數(shù)學(xué)應(yīng)發(fā)揮根底學(xué)科作用，加強學(xué)科內(nèi)聯(lián)絡(luò)，挖掘各知識交匯點，提高學(xué)生綜合運用知識才能，協(xié)助學(xué)生處理相關(guān)學(xué)科消費、生活中的數(shù)學(xué)征詢題，并正確運用數(shù)學(xué)語言加以表述。強化語言訓(xùn)練，促進信息交流，提高綜合才能當今世界上許多事物大多需要綜合多門學(xué)科知識來處理，靠單學(xué)科知識就能處理畢竟是少數(shù)。只有敢于猜測、大膽假設(shè)，才能促進學(xué)生從多層次、多角度地去考慮征詢題，促使思維打破常規(guī)，產(chǎn)生新的思想，新的觀念，新的理論，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能具有深遠意義。如此“既教猜測，又教證明”，鼓舞學(xué)生猜測欲望，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)也是生動、爽朗，充滿激情，并富有哲理的一門學(xué)科?？晌覀冊谌粘＝虒W(xué)中，往往過分強調(diào)數(shù)學(xué)知識的嚴謹性和科學(xué)性，無視實驗猜測等合情推理才能的培養(yǎng)，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)單調(diào)、乏趣、難學(xué)。牛頓早就說過：“沒有大膽的猜測就做不出偉大的覺察。老師要充分挖掘教材中包含的數(shù)學(xué)思想方法，突出數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，進展學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育科研理論指出：教育要把實踐中的經(jīng)歷上升到理論高度，進一步指導(dǎo)實踐，使學(xué)生有認識地、主動地運用思想方法處理數(shù)學(xué)征詢題。學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)思想方法就能更快捷地獲取知識，更透徹地理解知識，并能終身受益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，教會學(xué)生不斷實驗，大膽猜測是一種好方法。江主席指出：“一個沒有創(chuàng)
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