20xx政教處范文班主任培訓(xùn)材料班級管理中的25種心理效應(yīng)-免費閱讀
【正文】 假如他畢生研究晶體學(xué)或生物化學(xué)，特別有可能獲得諾貝爾獎。班主任要尊重學(xué)生的人格和自決心，相信學(xué)生都有一顆向上、向善的心，在情感上尊重人、關(guān)懷人。 在考慮方面留白，班主任應(yīng)給學(xué)生考慮分析的時機。有一次，心理學(xué)家羅森塔爾到一個學(xué)校里做完調(diào)查后，劃了一部分名單告訴班主任，這些學(xué)生特別有開展?jié)摿?。這種優(yōu)越的社會心理環(huán)境會使他們在成長中變得特別脆弱，經(jīng)不起挫折。 從眾效應(yīng)。后一種現(xiàn)象被稱為“齊加尼克”效應(yīng)。照片上的人分別是有魅力的、無魅力的和魅力中等的，然后讓被試者從與魅力無關(guān)的方面去評價這些人，如他們的職業(yè)、婚姻、才能等。行為學(xué)家提出了“大目的、小步子”的方法，關(guān)于防止半途效應(yīng)的發(fā)生具有積極的意義。結(jié)果是第一組大部分評價他為內(nèi)向，第二組評價的多為外向，這象被稱為首因效應(yīng)，又稱第一印象。 到牧師終于完畢了長篇的演講開場募捐時，馬克?吐溫由于氣憤，不僅未捐錢，相反，還從盤子里偷了二元錢。 它給我們的啟示是：在適度的緊張中才能更好地發(fā)揮才能。 刻板效應(yīng)。由于青青年的認識特點及心理開展，他們所希望的名人多為方式化、外表性的形象所吸引。美國心理學(xué)家曾做過一個有趣的實驗，在給大學(xué)心理系學(xué)生講課時，向?qū)W生介紹說聘請到舉世出名的化學(xué)家。由于青青年處在特別的發(fā)育期，好奇心強，逆反心理重，因而常出現(xiàn)禁果效應(yīng)?！边@種先提出特別大的要來．接著提出較小較少的要求，在心理學(xué)上被稱為“拆屋效應(yīng)”。 獎懲效應(yīng)。心理學(xué)家查爾迪尼在替慈善機構(gòu)募捐時，僅僅是附加了一句話“哪怕是一分錢也好”就多募捐到一倍的錢物，這確實是著名的門檻效應(yīng)。也能夠使用手勢、眼色、擊桌、停頓、提高音量或放低音量等等。 政教處范文之班主任培訓(xùn)材料:班級治理中的25種心理效應(yīng) 角色效應(yīng)。有經(jīng)歷的班主任還常常針對學(xué)生的某一缺點和錯誤，選擇適當?shù)碾娪啊㈦娨?、文學(xué)作品等同學(xué)生邊看邊談?wù)摶蚪o學(xué)生講一些有針對性的故事，能產(chǎn)生較好的效果。這一效應(yīng)的根本內(nèi)容確實是由低要求開場，逐步提出更高的要求。獎勵和懲處是對學(xué)生行為的外部強化或弱化的手段，它通過妨礙學(xué)生的本身評價，能對學(xué)生的心理產(chǎn)生嚴重妨礙，由獎懲所帶來的行為的強化或弱化就叫做獎懲效應(yīng)。 盡管這一效應(yīng)在成人生人活中多見，但也有不少學(xué)生學(xué)會了這些。 它給我們的啟示有兩個；不要把不好的東西當成禁果，人為地增加對學(xué)生的吸引力。然后這位化學(xué)家說，他發(fā)覺了一種新的化學(xué)物質(zhì)。他們喜愛的名人多為歌星、影星一類，出現(xiàn)追星現(xiàn)象。生活中常可見到如此的例子：青年人往往認為老年人墨守成規(guī)；而老年人又往往認為青年人舉止輕浮。因而，班主任要給學(xué)生制造一個適度的緊張氣氛，并引導(dǎo)學(xué)生在緊張中學(xué)會習(xí)慣。 這個故事告訴我們刺激過多、過強或作用時間過久，會引起極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“超限效應(yīng)”’。配套效應(yīng)。 它是指第一次接觸生疏人或事物構(gòu)成的印象，起到了先入為主的作用。 結(jié)果發(fā)覺，有魅力的人在各方面得到的評分都是最高的。 這種效應(yīng)啟示我們：學(xué)習(xí)負擔(dān)重，學(xué)生長期處于緊張狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果就會越來越差。有一個成語叫做三人成虎。而對另外一些學(xué)生僅僅由于分數(shù)不高，就會長期處在被班主任的關(guān)愛遺忘的角落，這種人為造成的惡劣的心理環(huán)境，將會使他們情緒偏激、行為帶有觸發(fā)性和沖動性，如此必定導(dǎo)致學(xué)生個性的畸形開展，引發(fā)學(xué)生的心理障礙。但要求班主任不要告訴學(xué)生、一個學(xué)期后發(fā)覺這些學(xué)生進步特別快。讓學(xué)生獨立地考慮、推斷和面對，學(xué)生的分析才能就會逐步提高。南風(fēng)效應(yīng)。在行為上
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