20xx年思想政治課合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告-免費(fèi)閱讀
【正文】 一些教師依然認(rèn)為，用傳統(tǒng)地教學(xué)方式，照樣可以讓學(xué)生取得好成績，何必“瞎折騰”，真是費(fèi)力不討好，多此一舉。有些教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中仍然存在著以傳遞知識(shí)為首要任務(wù)，以學(xué)生考試獲高分為目標(biāo)的傾向，關(guān)注結(jié)論忽視過程，關(guān)注考分，忽視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀現(xiàn)象仍然嚴(yán)重存在。教師的責(zé)任促使他們不斷再學(xué)習(xí)、探索、反思、總結(jié)、提高。經(jīng)過二年多的合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生初步養(yǎng)成了合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在討論交流過程中學(xué)會(huì)了傾聽別人的訴說，在傾聽中吸取有價(jià)值的東西，糾正自己原來錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)；學(xué)會(huì)了尊重他人，當(dāng)同學(xué)在發(fā)言時(shí)，能注意傾聽，不隨意插話，并做好記錄；學(xué)會(huì)了悅納別人，當(dāng)同學(xué)的發(fā)言有創(chuàng)見和新意時(shí)，能給于肯定和贊賞，當(dāng)同學(xué)的發(fā)言出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不譏笑，而能較為耐心解說和糾正。通過合作學(xué)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐，多樣性的、個(gè)性化的自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式逐漸成了學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。學(xué)生也享有了自由“言說”的權(quán)利。在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中，思想政治課的課堂不再是教師一個(gè)人的“獨(dú)腳戲”，不再是僅僅向?qū)W生傳遞、灌輸知識(shí)，不再是只有教師居高臨下地告訴學(xué)生這是什么那是什么，而是師生在課堂上組成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。要引導(dǎo)學(xué)生善于聯(lián)系實(shí)際提問題，不斷提高“問”的水平。
有人尖銳地指出，“唯一愚蠢的教學(xué)是只有老師提問而學(xué)生不問問題”。同時(shí)還應(yīng)更是一個(gè)虔誠的傾聽者。
在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽學(xué)生的敘說,注意針對(duì)學(xué)生敘說的內(nèi)容適時(shí)“追問”，從而把問題的探究引向深入?；顒?dòng)內(nèi)容有：第一，匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)成果。
班級(jí)交流、師生對(duì)話
班級(jí)交流，實(shí)際上是把生生間的交流與對(duì)話范圍由學(xué)習(xí)小組內(nèi)拓展到班級(jí)全體同學(xué)，同時(shí)教師也直接參與到對(duì)話中去，使課堂中的對(duì)話活動(dòng)進(jìn)入到生生對(duì)話與師生對(duì)話交織狀態(tài)。讓學(xué)生在自學(xué)時(shí)能沿著這個(gè)“臺(tái)階”，將思維逐步引向深入。為了讓學(xué)生的先學(xué)更有成效，必須做好先學(xué)的指導(dǎo)。各組成員根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、能力傾向差異合理搭配，通常是好的一名，差的一名，中等的2—3人。成立了以縣進(jìn)修學(xué)校教研員為核心的研究領(lǐng)導(dǎo)組效益的方法和途徑。合作學(xué)習(xí)形式觀認(rèn)為教學(xué)形式應(yīng)以集體講授為基礎(chǔ)，以異質(zhì)合作學(xué)習(xí)小組為主體形式，力求體現(xiàn)集體性與主體性的統(tǒng)一。”杰克布斯等人則進(jìn)一步認(rèn)為，“合作學(xué)習(xí)是一種價(jià)值觀，這是最重要的合作學(xué)習(xí)原理。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。
2003年秋季起，在我縣的一中、五中、六中、八中、三班中學(xué)、龍門灘中學(xué)、蓋德中學(xué)、陽山中學(xué),我們進(jìn)行了思想政治課合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究活動(dòng)。生生互動(dòng)是教學(xué)系統(tǒng)中寶貴的人力資源，是教學(xué)活動(dòng)成功的不可缺少的重要因素。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，掌握合作學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)
學(xué)生的思想準(zhǔn)備。
?、?br /> 組建學(xué)生的學(xué)習(xí)小組。同時(shí)還對(duì)小組長進(jìn)行培訓(xùn)，使他們能明確職責(zé)和懂得履行職責(zé)的基本方法。或預(yù)習(xí)思考題的編寫，主要是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)。
以生生對(duì)話為特征的小組討論，它與學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)狀況有著密切的聯(lián)系。第二、由小組代表把通過自學(xué)、小組討論還弄不懂的問題，或他們感覺沒有把握的、模糊不清的問題提出，讓全班師生共同探討。教師首先是對(duì)話話題的確定者，選擇適當(dāng)?shù)膶?duì)話話題是進(jìn)行有效對(duì)話的關(guān)鍵。
教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種探究。既要為解決“無知”而發(fā)問，更要為求得“新知”而發(fā)問。
五、思想政治課合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究的成果
逐步改變了傳統(tǒng)的思
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