20xx教案人教版九年級詩詞五首示例-免費閱讀
【正文】 （五）作業(yè)1．完成課后練習(xí)?！扒铩秉c明“孤城”的位置坐落于群山之中；“長煙”“落日”寫“孤城”的風(fēng)光；一個“閉”字寫出“孤城”的冷落，戒備氣氛。教師小結(jié)后，轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)白居易《觀刈麥》。詩中寫世路困難，充滿著政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。（二）整體感知《行路難》這是一首交錯著憂郁悲憤和樂觀自信的抒情歌曲，主旋律一直是昂揚激越的。同物既無慮，化去不復(fù)悔。這主要在于前四句的寫景把洞庭秋色描繪得雄壯壯闊。這首詩在“靜穆”的外衣下，也含有“猛志固常在”的積極對抗要素，只是表現(xiàn)方式不同于“刑天舞干戚”之類作品罷了。接著，詩人描繪了他歸隱之后本人的精神世界已與自然景物渾然契合的那種悠然自得的神態(tài)?！扒閯佑谥卸砸缬诒怼痹娫~是語言的精華。2．體會每首詩的感情，品味真意境。萊新曾說“詩是動的畫，畫是動的詩”詩歌是啟發(fā)學(xué)生想像，培養(yǎng)學(xué)生悟性、靈性、制造性的極好教材，因此要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中詩中學(xué)，詩中物，使學(xué)生步入詩境，到達與詩人心靈溝通、感情交融。清人王國維曾舉例，譽為“無我之境”，意即“不知何者為我，何者為物”。詩人以望洞庭起興，委婉而巧妙地向張九齡（標(biāo)題中的張丞相）表達了不甘山林寂寞，尋求引援的迫切心情。試比擬《讀〈山海經(jīng)〉》與《飲酒》的藝術(shù)風(fēng)格不同之處和思想內(nèi)容的相近之處。2．預(yù)習(xí)另外三首詩，力爭概括每首詩的主要內(nèi)容，把握作者的感情基調(diào)。（三）教學(xué)過程《行路難》通過分析解答以下幾個咨
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