20xx頂碗少年教學(xué)設(shè)計精選多篇)-免費閱讀
【正文】 你若不敢拼搏，那一道道關(guān)卡雖然讓你躲過了，但是他卻依然在那兒，你仍沒有通過這道考驗。 ）
４，文章的開頭和結(jié)尾兩段有什么特點？
（ 前后呼應(yīng)，突出主題：這樣的事，使作者自己“難以忘懷”，能“得到啟示”，“悟出一些人生的哲理”。
《頂碗少年》教學(xué)反思
七小梁玉娟
第四篇：頂碗少年
【思維訓(xùn)練】
１，寫三次表演，作者是如何安排詳略的？為什么這樣安排？
（ 前兩次詳寫，第三次略寫。概括一下，趙麗宏主要描寫了三方面的人物：一是中國當(dāng)代文藝家，如，作家、詩人、畫家、舞蹈家、小提琴家、女書法家；二是普通人物，像“鄉(xiāng)下人”、知識青年、“掃地阿婆”、門衛(wèi)老師傅、守?zé)衾先恕㈨斖肷倌?、山鄉(xiāng)郵遞員；三是外國人，如，墨西哥老作家、斗牛士、獸師、美國詩人、唐人街華人、烏克蘭的詩神、基輔街上的歌者。惟有向自己理想去奮斗，才能走出自己成功的人生道路。
2．這是課文刪掉的最后一段。我一定會成功的，加油吧。
生：“呆呆地站著”“臉上全是汗珠”“不知所措”這些描寫將少年此時的沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。
有好的教學(xué)設(shè)計，以學(xué)生為主體，課堂才會生動精彩。特別是最后，少年戰(zhàn)勝一次次失敗獲得成功，他以及雜技班的人們面對失敗時態(tài)度，給觀眾們留下了深深的印象，所以作者在以后的歲月里，才會常常想起這位頂碗少年?！庇^眾對少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意?！?br />②精彩之二——第二次頂碗時：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美??到最后關(guān)頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身”。
四、交流、辯論，明白道理
，我們觀看了《夢蝶》這一雜技表演，同學(xué)們都覺得很精彩，那么頂碗少年的表演你覺得精彩嗎？成功嗎？
，引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。
，齊讀課題。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
初步培養(yǎng)面對失敗不氣餒的精神，懂得“失敗是成功之母”的人生哲理。
教學(xué)重點：
抓住人物的動作、神態(tài)，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持表演，最終獲得成功的。
二、走近作者
？
學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)作者的資料。
：同一觀點的同學(xué)坐在一起，互相交流，歸納總結(jié)本方的觀點。
③精彩之三——第三次頂碗時:”這真是一場驚心動魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。真正精彩、成功的表演，應(yīng)該是一次就成功，而不應(yīng)該是第三次。
五、感情朗讀，升華情感
、動作的句子論證自己的觀點時，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生體會少年兩次失誤后的心理活動。下面再現(xiàn)課堂上同學(xué)們的表現(xiàn) 。
生：“鎮(zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗，又重新開始第三次表演。于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬 。讀完之后，我們從中得到什么啟發(fā)？請仿寫一段話。在荒野里去奮斗，定能找到生存之路。相比較，三類形象中，普通人物刻畫得較為生動感人。寫第二次表演，用了許多“又”字，不厭其煩地作同樣的描寫
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1