20xx九年級班主任工作參考總結_3通用-免費閱讀
【正文】 cpro_cflush=‘e10900’。 cpro_w=468。班主任應和各學科老師保持親密聯(lián)絡，隨時把握偏科學生學習情況。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，班主任應在班集體制造出強有力的競爭場面，用競爭激發(fā)學生昂揚的斗志，挖掘?qū)W習宏大的潛能。 致力學風建立，充分發(fā)揮先進群體對后進生的感染作用。 對差生分層次分類別教育。四、抓好后進生轉化工作。不少學生已經(jīng)進入“青春反叛期”，他們常常自認為已經(jīng)長大，對條條框框的限制約束表示非常反感，因而在思想上有非常多的麻木松懈。學生也會更樂意接受班主任好心的批判教誨，從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。另外，班主任協(xié)助學生樹立目的，有了目的學生前進就不會迷失方向，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅決的步伐。九年級班主任工作參考總結_3（通用）
一、培養(yǎng)學生積極健康的心理。班主任不但協(xié)助學生樹立目的，更要讓學生本人學會制定目的。原先在做學生思想工作時，常感受大道理已說盡，本人勞力費心，苦口婆心，而學生卻無動于衷，厭煩乏味。作為班主任，我適時在學期伊始之際，召開主題班會，讓學生交流體會遵規(guī)守紀的重要性，從思想上給學生深化的認識?！『筮M生大致分成三品種型：一是學習差生，表現(xiàn)為無心向?qū)W，沉悶寡歡。對待特別的學生提出特別的要求，并通過開展各類有益活動，發(fā)揮專長，轉移興趣，變“無所事事”為“有所事事”。先進群體的典范作
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