20xx[讓班級(jí)軟文化硬起來]硬了怎么讓它軟下來-免費(fèi)閱讀
【正文】 班主任要做個(gè)有心人，平時(shí)勤觀察、多思考、有創(chuàng)新，重視班級(jí)“軟文化”建設(shè)，班級(jí)文化建設(shè)一定能放光彩。兩側(cè)的墻壁貼一些激勵(lì)性字畫，給學(xué)生以導(dǎo)向與激勵(lì)。
五、豐富多彩的硬文化環(huán)境是讓班級(jí)“軟文化”“硬”起來的良好載體。對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生及時(shí)地表揚(yáng)，鼓勵(lì)其更加進(jìn)步。量化分日量化、周量化、月量化、學(xué)期量化。
公正、合理的方案是班級(jí)量化氣度能否順利進(jìn)行的前提。我認(rèn)為，雖然“約束行為”是班級(jí)公約的作用之一，但這絕對(duì)不是它唯一的作用，更不是主要作用。
班級(jí)公約應(yīng)該具有結(jié)合班級(jí)實(shí)際、講究民主、動(dòng)態(tài)變化、規(guī)范引導(dǎo)的特點(diǎn)。班主任在確定主題前要根據(jù)本班學(xué)生的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、健康狀況、輿論、班風(fēng)和當(dāng)前存在的主要問題做好計(jì)劃工作，對(duì)召開本次班會(huì)要達(dá)到什么目的、取得什么樣的效果等作一個(gè)設(shè)想，要做到有針對(duì)性。這樣可以發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我教育的作用，容易操作，效果明顯。所以，養(yǎng)成教育是班級(jí)“軟文化”能否真正“硬”起來的基石，它的成功與否在一定意義上體現(xiàn)教育的成功與否。
班級(jí)文化建設(shè)可分為硬文化建設(shè)和軟文化建設(shè)，建設(shè)好班級(jí)硬文化環(huán)境，只是給這個(gè)班級(jí)做了一件好看的外衣，班級(jí)真正的精神體現(xiàn)還要看班級(jí)軟文化環(huán)境的建設(shè)。軟文化指班級(jí)文化建設(shè)中的制度文化和精神文化。
葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
二、生動(dòng)鮮明的主題班會(huì)是讓班級(jí)“軟文化”“硬”起來的有效途徑。班會(huì)的主題內(nèi)容要貼近學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，讓學(xué)生感受到班會(huì)與他們息息相關(guān)，他們才會(huì)關(guān)心并積極參與到班會(huì)活動(dòng)中去。班級(jí)公約的核心就在于“公”和“約”上，它應(yīng)該是班級(jí)全體成員共同參與、共同討論、共同認(rèn)可的一種“約定”。一個(gè)真正意義上的班級(jí)公約，應(yīng)該是班級(jí)這條河流的岸，起著約束中的引導(dǎo)作用，其核心價(jià)值應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為規(guī)范和個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心及個(gè)性向積極方面發(fā)展。在制定量化評(píng)價(jià)方案時(shí)應(yīng)該遵循以人為本原則、可操作原則、全面性原則、科學(xué)性原則。看似復(fù)雜，其實(shí)很簡單，負(fù)責(zé)人每天只花三四分鐘的時(shí)間在電腦上輸入考核的分?jǐn)?shù)，所有數(shù)據(jù)就會(huì)自動(dòng)形成。只有把評(píng)
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