20xx小學英語德育滲透工作計劃-免費閱讀
【正文】
好勝心是每個學生都具有的，為鼓勵學生探索取勝，經(jīng)常設計些趣味英語搶答賽、單詞默寫競賽、找錯誤比賽、英語演講比賽、小組對抗賽等等，增強學生的競爭意識，培養(yǎng)學生承受失敗和正確對待失敗的心理能力。
作為英語教師，本身具有較高的心理素質(zhì)和敬崗愛業(yè)的精神外，還要時刻關(guān)心、愛護每一個學生，不偏愛優(yōu)生，不歧視后進生，著眼于學生未來的發(fā)展。教師要充分利用這些內(nèi)容向?qū)W生傳輸不同國度道德文化知識的差異。
小學英語德育滲透工作計劃二
一、總體指導思想
小學學生所處身心發(fā)展時期具有很強的可塑性，是人的一生中形成自己的價值觀、世界觀以及個性形成的關(guān)鍵時期。要把”聽”放在首位。加強小學英語教學的活動性是培養(yǎng)學生學習英語興趣的行之有效的方法。這階段兒童的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向。教學中教師要善于找好德育的切入點和結(jié)合點，進行自然的滲透，切忌長篇大論。資料共分享，我們負責傳遞知識。要學習包括表達思維活動(同意、幫助、邀請)、情感態(tài)度(喜歡、感激、同情、愿望)、道德態(tài)度(抱歉、寬恕、感謝、贊成、關(guān)心)、社會文化(介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀)等三十多個語言功能項目，內(nèi)容豐富。既使文道合一，文理交融，又達到了教育、教學融于一體的教學效果。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構(gòu)成。小學英語階段的學習主要是感性學習，無論是語音、詞匯、語法和交際用語都應當從感性學習入手，通過示范、模仿、運用，使學生充分感知語言，從而逐漸領(lǐng)悟語言的內(nèi)
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