【正文】 接著，以尋找蘋果樹(shù)的秘密為線索，引導(dǎo)幼兒通過(guò)發(fā)現(xiàn)即使蘋果樹(shù)從小樹(shù)苗長(zhǎng)到開(kāi)花結(jié)果非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是小烏龜讓就堅(jiān)持去看爺爺，只是因?yàn)樾觚斚矚g爺爺。）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)看果樹(shù)了？他們來(lái)干什么？　　小烏龜現(xiàn)在到什么地方了？原來(lái)小烏龜要到爺爺家呀。走啊，走啊，蘋果成熟了，爺爺?shù)募业嚼?！小烏龜和爺爺吃著紅紅的蘋果真開(kāi)心。　　延伸活動(dòng)　　假設(shè)小朋友也要去看望遠(yuǎn)方的親人，并且是和小烏龜一樣慢慢走過(guò)去的，選擇一種自己喜歡的水果和一些路上遇到的小動(dòng)物編一個(gè)小故事，大家可以模仿“走啊走啊，xx怎么樣了。向他學(xué)習(xí)。　　能根據(jù)圖片比較完整地講述故事，學(xué)會(huì)使用“走啊走啊，xx怎么樣了。　　師：寶貝們，今天的故事《小烏龜看爺爺》你們覺(jué)得有趣嗎？如果你是小烏龜?shù)臓敔?，小烏龜送你一顆蘋果樹(shù)你開(kāi)心嗎？　　小結(jié)：是啊，這是一只懂事的可愛(ài)的小烏龜，它非常關(guān)心自己的爺爺，不怕苦、不怕累，雖然爬得很慢，可是它還是堅(jiān)持把蘋果樹(shù)送到了爺爺家，我們也要像這只小烏龜學(xué)習(xí)哦！　　教學(xué)反思：　　活動(dòng)一開(kāi)始，老師從小烏龜背著重重的禮物去看爺爺導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒理解小烏龜之所以愿意背著重重的蘋果樹(shù)，是因?yàn)樗鼝?ài)自己的爺爺，從而突出主線，幫助幼兒體驗(yàn)小烏龜祖孫兩的親情?！　煟好鄯滹w來(lái)了，蝴蝶也飛來(lái)了?！　∽層變捍竽懕磉_(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象?！　∽甙。甙?，蘋果樹(shù)開(kāi)花了?！　⌒觚敃?huì)送什么給爺爺呢，路上又會(huì)發(fā)生什么事情呢？接下來(lái)啊請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵仔細(xì)的聽(tīng)楊老師來(lái)講一講小烏龜看爺爺?shù)墓适?！　　二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容?！　∷?、閱讀圖書第三頁(yè)　?。捍髽?shù)發(fā)生了什么變化？　?。赫l(shuí)飛來(lái)了？他們來(lái)干什么？請(qǐng)幼兒模擬蝴蝶蜜蜂?！　⌒觚斂礌敔斀贪?1活動(dòng)目標(biāo)　　，感受共同閱讀的快樂(lè)。水果的色、形、味符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，也貼近與孩子的生活?！　⌒觚斂礌敔斀贪?活動(dòng)目標(biāo)：　　樂(lè)意大膽表述畫面內(nèi)容，一起說(shuō)說(shuō)故事?！　∷?、課后反思：　　這個(gè)活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)有幾點(diǎn)不足：在卷軸式圖片上的小樹(shù)苗可以稍稍添加一些小綠芽，這樣幼兒就能更容易的分辨出這是一棵小樹(shù)苗，在畫卷中的顏色可以明顯一些，不要都是綠色的；在上課的時(shí)候，自己還可以放松一些，不要總是把小烏龜拿在手里；在完整聽(tīng)故事提問(wèn)后可以小結(jié)一下。　　小烏龜走路的速度怎么樣？走啊走啊，這棵樹(shù)發(fā)生了什么變化？這棵樹(shù)開(kāi)花了，把誰(shuí)引來(lái)了？它們來(lái)干什么？　　小烏龜繼續(xù)往前走，走啊走啊，會(huì)發(fā)生什么事？花朵怎么了？剛才小烏龜走啊走樹(shù)就開(kāi)花了，現(xiàn)在走啊走怎么就花謝了，結(jié)出果子來(lái)呢？那是怎么回事呢？（小烏龜爬行速度慢，經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間，所以蘋果樹(shù)都慢慢開(kāi)花結(jié)果了。蜜蜂來(lái)了，蝴蝶也來(lái)了?！　　！　?zhǔn)備　　?！　。?）在背景輕音樂(lè)中，教師有感情地完整朗誦散文，并用眼神和表情與幼兒進(jìn)行交流互動(dòng)?！　。?）教師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)如：“小鳥(niǎo)想出了什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)”?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　教具：（頭飾）小鳥(niǎo)、大象、小兔、小蝸牛、一群小螞蟻。　　教師繼續(xù)出示教具小蝴蝶和小鳥(niǎo)說(shuō)“你要去干什么啊”小烏龜說(shuō)“我要去看爺爺給他帶一顆蘋果樹(shù)去”請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話?！　≌n件、動(dòng)物頭飾若干、小動(dòng)物貼絨教具。為此，我在設(shè)計(jì)中，我著眼于“提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力”為切入點(diǎn)，讓幼兒通過(guò)觀看課件畫面，理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上和老師共同講述故事，進(jìn)行故事表演，突破老師講幼兒聽(tīng)的傳統(tǒng)講故事的方式?！　《?、活動(dòng)過(guò)程：　?。ㄒ唬┎轮i語(yǔ)引出主題,感知理解講述對(duì)象?！　〗處熇^續(xù)出示教具小蝴蝶和小鳥(niǎo)說(shuō)”你要去干什么啊”小烏龜說(shuō)”我要去看爺爺給他帶一顆蘋果樹(shù)去”請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話?！　∥濉⒒顒?dòng)準(zhǔn)備　　課件、動(dòng)物頭飾若干、小動(dòng)物貼絨教具。為此，在設(shè)計(jì)中，我著眼于”提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力”為切入點(diǎn)，讓幼兒通過(guò)觀看課件畫面，理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上和老師共同講述故事，進(jìn)行故事表演，突破老師講幼兒聽(tīng)的傳統(tǒng)講故事的方式。　　三、了解蘋果樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程　　師：寶貝們，想想看故事里小蘋果樹(shù)是怎么樣長(zhǎng)大的呀？瞧，烏龜爺爺給我們準(zhǔn)備了四張?zhí)O果樹(shù)的圖片，請(qǐng)你們來(lái)給它們排排隊(duì)，答案就在這里了?！　∪⑻O果樹(shù)——進(jìn)一步感受蘋果樹(shù)變化的過(guò)程　　一邊播放課件，幼兒一邊跟著老師模仿蘋果樹(shù)生長(zhǎng)變化的動(dòng)作。并且我將小烏龜關(guān)心爺爺?shù)那楦腥谌肓嘶顒?dòng)中第一、第二環(huán)節(jié)，雖然只是在感受故事中人物的情感，但相信，孩子們都會(huì)有所感受?！　　觚敳粌H給爺爺帶來(lái)了蘋果樹(shù)，還帶來(lái)了什么？爺爺心里會(huì)怎么想？　　——你喜歡小烏龜嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒懂得小烏龜關(guān)心爺爺，給爺爺帶來(lái)了快樂(lè)，是一只可愛(ài)懂事地小烏龜?！　∮變夯顒?dòng)材料第一冊(cè)第25—28頁(yè)　　四、活動(dòng)過(guò)程：　　開(kāi)始部分：　　有一只小烏龜想去看爺爺，你們知道一路上發(fā)生了什么有趣的事嗎？　　基本部分：　　觀看掛圖?！　　變鹤杂山Y(jié)伴看幼兒材料第一冊(cè)第25—28頁(yè)，和同伴小聲議論?！　〗Y(jié)束部分：讓幼兒學(xué)小烏龜慢慢爬行?！　』顒?dòng)目標(biāo)：　　觀察畫面，初步感受蘋果樹(shù)的變化過(guò)程，嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)。　　小烏龜看爺爺教案3活動(dòng)名稱：小烏龜去看爺爺　　活動(dòng)目標(biāo)：　　能安靜地聽(tīng)故事，樂(lè)意表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)小烏龜關(guān)心爺爺之情?！　∮變盒〗M合作給蘋果樹(shù)圖片按生長(zhǎng)過(guò)程排隊(duì)，教師指導(dǎo)?，F(xiàn)在大都是獨(dú)生子女不注意對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)的情感教育，也不注意自身的修養(yǎng)，使得這些孩子只知索取，不知給予，表現(xiàn)出缺乏愛(ài)心，為此我在目標(biāo)中加了讓幼兒體驗(yàn)親情懂得如何關(guān)心周圍的人?！　×?、活動(dòng)過(guò)程　?。ㄒ唬?、播放課件，感知故事內(nèi)容?！　〗處煶鍪緸觚敔敔敚變簩W(xué)說(shuō)小烏龜和烏龜爺爺之間的對(duì)話?！　∮幸恢恍?dòng)物身上有個(gè)大羅鍋,走起路來(lái)慢悠悠？　　（二）引導(dǎo)幼兒觀察、分析、理解圖片，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述?，F(xiàn)在大都是獨(dú)生子女不注意對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)的情感教育，也不注意自身的修養(yǎng)，使得這些孩子只知索取，不知給予，表現(xiàn)出缺乏愛(ài)心，為此我在目標(biāo)中加了讓幼兒體驗(yàn)親情懂得如何關(guān)心周圍的人。　　一、播放課件，感知故事內(nèi)容?！　〗處煶鍪緸觚敔敔?，幼兒學(xué)說(shuō)小烏龜和烏龜爺爺之間的對(duì)話?！　∩⑽拇艓?、錄音機(jī)。引導(dǎo)幼兒回答時(shí)用散文中的語(yǔ)句：“我愿意……”。　?。?）幼兒分角色扮演小鳥(niǎo)、大象、小兔、小螞蟻，并學(xué)習(xí)散文中小動(dòng)物的對(duì)話和動(dòng)作表情?！　〃D28頁(yè)。　　請(qǐng)幼兒完整欣賞故事一遍?！　∽甙。甙?，蘋果樹(shù)結(jié)出了小蘋果。）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)看果樹(shù)了？他們來(lái)干什么？　　小烏龜現(xiàn)在到什么地方了？原來(lái)小烏龜要到爺爺家呀?！　「剑盒觚斂礌敔敗　⌒觚斚霠敔斄?，他說(shuō)：“我要去看爺爺，順便給他送一棵蘋果樹(shù)去?！　『托觚斠黄痼w驗(yàn)帶爺爺?shù)那楦??！缎觚斂礌敔敗吩凇断阆愕墓麍@》主題背景下的一次活動(dòng)，我嘗試著將幼兒喜愛(ài)的故事賦予音樂(lè)的情境，使故事中的角色情節(jié)隨著鮮明的音樂(lè)形象的變化而變化，在幼兒的多通道感官與文學(xué)、音樂(lè)相互交融的過(guò)程中，幫助幼兒有興趣地傾聽(tīng)音樂(lè)?！　。瑢W(xué)習(xí)準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。　　五、閱讀圖書第四頁(yè)　　：大樹(shù)又發(fā)生了什么變化？　?。赫l(shuí)來(lái)了？他們來(lái)干什么？　　：小烏龜要不要請(qǐng)小鳥(niǎo)吃蘋果？　　六、閱讀圖書第五頁(yè)　?。含F(xiàn)在蘋果怎么樣了？　?。盒觚敽蜖敔斝那樵鯓?？　　七、完整欣賞故事　　教師