小學二年級語文動手做做看知識點、教案及教學反思-免費閱讀
【正文】 同時，在識記字型的基礎上，再指導學生把“題”字的一捺寫得舒展，以便托住上面的“頁”字，這樣教學就會做得比較扎實到位。在引導學生深入理解“科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看”之后，引導學生想象說話：伊琳娜聽了郎志萬的話，可能會說些什么？這是對學生想象力、創(chuàng)造力的有利實踐，并讓學生在說后寫一寫，鍛煉了學生寫話的能力。在課堂上，設計了形式多樣的朗讀，力求體現(xiàn)了“以讀為本，以讀代講”的教學理念?！?【篇三】小學二年級語文《動手做做看》教學反思 《動手做做看》小學語文二年級下冊第四單元的第一篇課文?！ 驹u析：教師毫不吝惜地給了學生充分讀書的時間， 同樣是讀課文，一次次形式都不一樣，而每一次都充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。 師：請一組同桌分角色朗讀兩個小朋友的話?！ 煟和ㄟ^實驗，我們發(fā)現(xiàn)結(jié)果是 師：做了這個實驗，你有什么感受？ 【評析：尊重學生的心理需求，把學習的權利交給學生，讓學生自主選擇學習形式，給了學生自主學習的空間。學生興致盎然，教室里一片朗朗的讀書聲?！ ∵^程方法 創(chuàng)設情境法、合作探究法 情感態(tài)度 培養(yǎng)學生勤于思考，大膽質(zhì)疑的精神，樂于實踐的興趣。她回到家里問媽媽。媽媽說：“不能光想，你動手做做看！” 朗志萬聽了，哈哈大笑?！ 〗虒W重點 理解科學家的話，也不一定都是對的?！俊 ∩鹤杂勺x課文第一自然段，并勾畫朗志萬提出的問題。讓學生自己在動手實驗、觀察中得出結(jié)論?！ ∩阂唤M同桌起來朗讀。同時，教師的激勵語言無疑為學生注入了催化劑，學生讀得那么投入，那樣認真，真正從學習中體驗到了成就感，自我價值和成功自豪感。這篇課文講了一個引人深思的故事：科學家
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