北師大版五年級下冊數(shù)學(xué)第五單元教案文案-免費閱讀
【正文】 填空。 師:通過你們說的,教師知道你們已經(jīng)明白了,那么到底數(shù)學(xué)家是怎樣歸納的呢,請同學(xué)們看屏幕?！ ∩?5瓶啤酒?！ ?我們剛才得到了很多的分數(shù),(指黑板)以前我們研究過了分一個物體,(板書:一個物體)分一個計量單位。再把它平均份成兩分,其中的一份就是二分之一。 女生質(zhì)疑:這其中的一份是兩個方塊,為什么說是1/4,我還不明白。 (一學(xué)生代表乙組,拿著一分米的紙上來展示) 乙組:我們小組是把一分米平均分成了10份,其中的1份就是十分之→?！ ?一個學(xué)生代表甲組,拿著一個蘋果走到實物投影前) 甲組:我先把這個蘋果平均分成了兩份,取其中的一份就是二分之一?！ 《⑻剿鞣謹?shù)的意義 小組探究,共同參與。) 師：看來同學(xué)們是真理解了,那誰還有別的資料嗎? (學(xué)生舉手) 師：(指一女生)好,你來。以后在土地計算、土木建筑、水利工程等測量過程中,當所用的長度單位不能量盡所量線段時,便產(chǎn)生了分數(shù)。 讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感?！ ?1)我國小學(xué)生的近視人數(shù)約占總數(shù)的五分之一?！ 】偨Y(jié)分數(shù)的意義 在前面觀察、操作、交流的基礎(chǔ)上我們可以總結(jié)出分數(shù)的意義：把單位平均分成若干份，其中的一份或幾份都可以用分數(shù)來表示。 操作：你們的學(xué)具袋中也有一些像老師這樣許多物體組成的單位，拿出來畫一畫、分一分，從單位中找出四分之一，并和同學(xué)們交流交流。 可引導(dǎo)學(xué)生想想：你是把什么看做一個整體單位的?分成了幾份?其中的幾份就是四分之一? 學(xué)生可能會有以下的想法： 生：把一個圓片平均分成4份，取其中的一份就是這個圓片的四分之一?！ ”容^：現(xiàn)在的和以前的還是一樣的意思嗎?(現(xiàn)在的不但可以表示一個個物體，還可以表示一堆物體、一群物體等等。 教學(xué)難點：準確理解單位. 教學(xué)方法： 本課堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。學(xué)生已經(jīng)知道把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份可以用分數(shù)來表示?！ 煟哼@個問題關(guān)鍵的地方要看求的平均每月用水多少噸?而3分別求的是什么?動筆算一算他家平均每月用水多少噸?(16+24+35+21)247?！ 煟簭慕y(tǒng)計表上看，從2號開始來的人數(shù)越來越少，如果你是南通兒童樂園的管理人，你有什么招能吸引游客?(降低價格、提高環(huán)境)是個不錯的招，下課后王老師會在網(wǎng)上把我們?nèi)?班同學(xué)的建議發(fā)給南通兒童樂園的管理人，好不好? 出示本班期中考試4名同學(xué)的數(shù)學(xué)成績 談話：前天我們做了張試卷，這是4個同學(xué)的成績。要看估計的準不準就可以算一算，接下來就請同學(xué)們在自己的作業(yè)本上獨自的認真的算一算，有不同方法的呆會兒來給我們介紹。甲隊和乙隊，甲隊平均水平7個，乙隊平均水平6個，哪一個隊的整體水平高些呢?學(xué)生直接說甲隊。 師：甲隊的隊員聽了他這么一說也都覺得不公平了，是嗎?在人數(shù)不等的情況下，比較總數(shù)就不公平了，可在我們生活中就會遇到這樣的情況，比如：剛剛我們進行了期中考試，我們是怎么比較三個班的成績的呢?(比較平均數(shù))，我們這里就可以比較平均每人拍了多少個? 二、解決問題，探求新知 初步感知平均數(shù)產(chǎn)生的需要 生1：分別用21247。它與我們的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，現(xiàn)代社會的公共媒體大量使用統(tǒng)計圖表表示信息，所以看懂統(tǒng)計圖表是現(xiàn)代公民必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 (四)、研究平均身高 剛才談到了平均身高，要求全班同學(xué)的平均身高，該怎么辦呢? 出示三年級某班的身高統(tǒng)計表(單位：厘米) ?、?40141139143142145 ②135134136131132134 ?、?30131132130128127 ④128129128127127125 ?、?24127124125124123 ?、?23122120123124122 師：估計，全班的平均身高會在什么之間或是多少厘米?該怎么辦?現(xiàn)有三種方案，你選擇哪一種呢? A、選擇第一排最矮的 B、選擇第六排的 C、選擇第一組有高，有矮的 師：說說你為什么這樣選擇? 學(xué)生試算 師：看到這個平均身高，你有什么想法?對于這個平均身高還有沒有更大膽的想法，它還能代表哪些范圍內(nèi)的大概平均身高? 學(xué)生反饋 (五)、鞏固發(fā)展?！ 〗涣鞣答仭 ?1)引出移多補少、(2)(7+4+1)247?！ ≌莆蘸唵蔚那笃骄鶖?shù)的方法，并能根據(jù)具體情況靈活選用方法進行解答。一個老猴子在森林中摘了12個桃子，回到家后叫來了三只小猴分桃子給他們，猴一7個、猴二4個、猴三1個。份數(shù)=平均數(shù) (三)應(yīng)用數(shù)學(xué) 教師課件出示列舉生活中的平均數(shù)問題，學(xué)生自己閱讀這些信息 國家旅游局關(guān)于2004年“十一”黃金旅游周旅游信息的公告 (1)上海東方明珠平均每天的門票收入為130萬元，北京故宮平均每天門票收入為200萬元 (2)南京中山陵平均每天接待游客70000人，北京故宮平均每天接待游客50000人。() (8+15+24+17)247。根據(jù)學(xué)生回答老師將上面的板書補完整。這個6就是4個人拍的平均數(shù)。(生估計1000、1200、只要在700與1300之間就行) 如果有學(xué)生估計500、600、2000等，讓學(xué)生討論：可能是500、600、2000嗎?為什么? 小結(jié)：最多的要給少的，多的就少了，平均數(shù)不可能比最多的還要多。(板書移多補少) (3)揭示估計方法 師：咦，剛才你第二次估計的數(shù)與1000接近的人舉手。你知道平均每月用水多少噸嗎? 可能有學(xué)生會選1和2。4 =4(厘米) 答：這4個杯子水面的平均高度是4厘米. 小結(jié)：通過上題的計算，進一步明確：應(yīng)先相加求出高度總和，再用高度和除以杯子數(shù)，得到平均高度. (8)看例2與復(fù)習(xí)題，兩題的結(jié)果都是4厘米，所表示的意義相同嗎? 明確：復(fù)習(xí)題中，4厘米是平均分的結(jié)果，即每個杯子水面的實際高度就是4厘米。揭示分數(shù)的產(chǎn)生，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)文化?！ 〗虒W(xué)過程：
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