北師大版九年級(jí)歷史下冊(cè)教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 頑固派勢(shì)力過(guò)于強(qiáng)大?！ W(xué)生2：值得，是因?yàn)樽T嗣同用他的獻(xiàn)身精神激勵(lì)后人繼續(xù)斗爭(zhēng)?！ 〔シ乓曨l：戊戌政變后，康有為、梁?jiǎn)⒊油鶉?guó)外(日本)?！ ?教師出示幻燈片──變法的進(jìn)步性和變法的局限性，師生共同分析：有利于打破封建政治的體制，提高政府的辦事效率，有利于中國(guó)民族資本主義的發(fā)展?！ W(xué)生2：利用變法從慈禧手中奪回統(tǒng)治權(quán)。梁?jiǎn)⒊荷倌曷敾郏?3歲考中秀才，17歲中舉。假如我們生活在那個(gè)年代，我們都是熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心中國(guó)前途命運(yùn)的知識(shí)分子、愛(ài)國(guó)青年，你如何拯救中華民族于水深火熱之中? (學(xué)生回答，教師引導(dǎo)出公車(chē)上書(shū)) (二)學(xué)習(xí)新課 公車(chē)上書(shū) [角色扮演，體驗(yàn)歷史]：公車(chē)上書(shū)課本劇 劇情介紹：(學(xué)生課前準(zhǔn)備)1895年這一年，一個(gè)年僅30歲的青年譚嗣同正在廣為搜羅和閱讀當(dāng)時(shí)介紹西方科學(xué)、史地、政治的書(shū)籍，豐富自己的知識(shí)，有一天他在街上行走?！ 」?chē)上書(shū)、百日維新的主要內(nèi)容。 北師大版九年級(jí)歷史下冊(cè)教案5 《百日維新》 (一)課程標(biāo)準(zhǔn)：“知道‘百日維新’的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)戊戌變法對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響。中國(guó)：光緒帝同情變法，作出改革舉動(dòng)，但由于實(shí)權(quán)掌握到慈禧太后手中，導(dǎo)致變法失敗。(2)導(dǎo)致守舊大臣對(duì)變法陽(yáng)奉陰違，甚至托詞抗命，阻撓、破壞變法，使變法法令成了一紙空文?！ ?2)利用變法來(lái)抵制農(nóng)民起義。人民不僅從戊戌中認(rèn)清了的兇惡面目，而且也從戊戌思想運(yùn)動(dòng)中吸取了精神解放的力量，把反帝反封建的斗爭(zhēng)更加推向前進(jìn)。(胡繩：《從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)動(dòng)》，下冊(cè)，第634頁(yè)) 第三種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，戊戌變法的歷史作用是巨大的，它不是統(tǒng)治階級(jí)修補(bǔ)封建廟堂的枝枝節(jié)節(jié)的小變，而是中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)拆毀封建主義廟堂的社會(huì)變革運(yùn)動(dòng)，是“民族覺(jué)醒的里程碑”。(陳旭麓：《中國(guó)近代的革命與改良》，載《歷史研究》1980年第6期)有的學(xué)者進(jìn)一步指出，用改良主義來(lái)限制戊戌變法的性質(zhì)是不妥當(dāng)?shù)?，因?yàn)槲煨缱兎ㄅc歐洲改良主義的歷史背景不同，雖然當(dāng)時(shí)中國(guó)新興的資產(chǎn)階級(jí)還很幼稚，但它畢竟是代表新的生產(chǎn)力，反映新的生產(chǎn)關(guān)系追求，是封建保守勢(shì)力的對(duì)立物，是先進(jìn)者，所以不可照搬歐洲工人運(yùn)動(dòng)中的改良主義概念去硬套戊戌年間的維新派和維新運(yùn)動(dòng)，可以說(shuō)“戊戌變法是中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)在十九世紀(jì)末發(fā)動(dòng)的一次愛(ài)國(guó)救亡維新運(yùn)動(dòng)?！薄 粤?jiǎn)⒊段煨缯冇洝贰 ≌?qǐng)回答： (1)結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，分析三則材料所反映的三國(guó)解決社會(huì)危機(jī)的角度(或者側(cè)重點(diǎn))有何不同? (2)三則材料中的三位君主都參與了改革，分別指出他們?cè)诟母镏械淖饔??！边@就是日本歷的“五條誓文”。多召見(jiàn)才俊志士，不必加其官，而惟委以差事，賞以卿銜，許其專(zhuān)折奏事足矣?！ ∪?、史料閱讀與思考 ?。骸 〔牧弦唬禾┪鹘鼩W論，皆方三權(quán)：有論政之官，有行政之官，有司法之官，三權(quán)立，然后事體備。梁?jiǎn)⒊鞔_提出了民權(quán)思想，動(dòng)搖了君主專(zhuān)制的神圣性和永恒性?！ 《?、儒家學(xué)派創(chuàng)始人是孔子，他在思想、教育、文化上的貢獻(xiàn)： 思想上他提出仁的學(xué)說(shuō)?！ 教育學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度老實(shí)，要謙虛好學(xué)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸子百家：墨家、儒家、道家、法家、兵家等。 (2)飾演故事中A、B、C……角。 了解國(guó)家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。 三、班超經(jīng)營(yíng)西域： 公元73年，東漢政府派班超出使西域?！ ?3)班超經(jīng)營(yíng)西域： 公元73年，東漢政府派班超出使西域?！ ㈤喿x、聽(tīng)講、識(shí)記三方面材料綜合起來(lái)的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)?！ 】陬^表達(dá)能力的鍛煉?！ “喑筛视⒊鍪勾笄??！ “喑筛视⒊鍪勾笄亍！ 要求] 開(kāi)動(dòng)腦筋，解放思想，大膽發(fā)表自己的看法?！ ?3)盡量想辦法準(zhǔn)備一些輔助性的道具(注意春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期人們的生活習(xí)俗、服裝等，請(qǐng)參考課文插圖)?！ ∧芰δ繕?biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生比較諸子百家各自的主張，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比分析能力?！ 時(shí)常復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，溫故而知新。 對(duì)教育的貢獻(xiàn)： A：興辦私學(xué)，廣收門(mén)徒 B：溫故知新 C：學(xué)習(xí)的態(tài)度要老實(shí) 他編訂了《春秋》 孔子的弟子編寫(xiě)的記錄孔子言行的書(shū)叫《論語(yǔ)》 三、墨家學(xué)派創(chuàng)始人是墨子，主張兼愛(ài)非攻 四、儒家學(xué)派戰(zhàn)國(guó)時(shí)期：是孟子，他反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，提出春秋無(wú)義戰(zhàn)，實(shí)行仁政 五、法家代表人是戰(zhàn)國(guó)的韓非，主張A：實(shí)行法制。嚴(yán)復(fù)借用西方進(jìn)化論思想來(lái)闡述維新變法，為維新變法奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。以我朝論之，皇上則為元首，百體所從，軍機(jī)號(hào)為政府，出納為命…… ——康有為《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》 材料二：自臺(tái)灣事后(1895年臺(tái)灣人民反割臺(tái)斗爭(zhēng))，天下皆知朝廷之不可恃，人無(wú)固志，奸宄生心，陳涉輟耕于隴上……伏莽遍于山澤，教民遍于腹省……揭竿斬木，已可憂(yōu)危?！薄 ?jiǎn)⒊次煨缯冇洝怠 ≌?qǐng)回答： (1)材料1反映了康有為怎樣的思想主張? (2)材料2中的“勿黜革舊大臣”對(duì)戊戌變法產(chǎn)生了怎樣的影響? (3)對(duì)比材料1和材料2可以看出康有為的主張有何變化?為什么會(huì)發(fā)生上述變化? ： 材料一1856年，亞歷山大二世向莫斯科貴族發(fā)表演說(shuō)，他說(shuō)：“到處在謠傳，我要給農(nóng)民自由，這是不公正的，……但是，遺憾的是，農(nóng)民和他們的地主之間存在著敵對(duì)情緒，并因此發(fā)生了許多不服地主管束的事情。 ——摘自人教版歷史選修1 材料三1898年6月11日，光緒帝頒布明定國(guó)是上諭，上諭說(shuō)：“數(shù)年以來(lái)，中外臣工講求時(shí)務(wù)，多主
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