【正文】 　　教師：戊戌變法有何歷史意義?　　學(xué)生討論后，師生總結(jié)：戊戌變法是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的愛國(guó)救亡的和思想解放運(yùn)動(dòng)。變法觸動(dòng)了以慈禧太后為首的頑固派的利益。但頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派進(jìn)行了論戰(zhàn)?！　〗處煟悍_日歷。　　(4)它是否順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢(shì)。不敢提出反對(duì)帝國(guó)主義的主張。(楊立強(qiáng)：《民族覺醒的一塊里程碑──關(guān)于戊戌變法評(píng)價(jià)的若干問題》)　　第四種觀點(diǎn)認(rèn)為，戊戌變法的歷史作用，主要表現(xiàn)在思想領(lǐng)域里的啟蒙作用。　　堅(jiān)持戊戌變法是改良主義的學(xué)者認(rèn)為，19世紀(jì)末葉的中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)改良派，要求清政府進(jìn)行某些民主改革，但采取自上而下的方式，局限于少數(shù)開明士紳和具有資產(chǎn)階級(jí)思想的士大夫圈子里，他們迷信依靠光緒帝推行其改革措施，根本不想封建統(tǒng)治，甚至有防止農(nóng)民革命的反動(dòng)企圖，“這種反映資本主義要求的思想潮流，進(jìn)一步發(fā)展為資產(chǎn)階級(jí)的，在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，是有進(jìn)步意義的。上下一心，大展經(jīng)論。　?。何煨缱兎ㄊ蔷韧鰣D存的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，維新派揭露帝國(guó)主義企圖瓜分中國(guó)的陰謀，喚起了人們的近代民族意識(shí)，促成了中華民族的覺醒。它的學(xué)說記錄在《道德經(jīng)》里?！　?、角度談?wù)剬?duì)所演講的歷史故事的看法?！　過程與方法]　　以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力?！　課時(shí)]1課時(shí)　　[課型]新授課　　[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)　　[授課過程]　　一、復(fù)習(xí)、提問上節(jié)內(nèi)容　　二、導(dǎo)入新課：今天我們一塊學(xué)習(xí)第17課兩漢經(jīng)營(yíng)西域和絲綢之路　　三、講授新課：　　(1)張騫出使西域：　　西漢時(shí)期，人們把甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西，也就是今新疆地區(qū)和更西的地方，稱為西域?！　」?38年，公元前119年漢武帝派張騫出使西域?！　㈤喿x、聽講、識(shí)記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)?！　?，流傳至今，對(duì)我們有什么啟示呢?　　各組最精彩的地方有哪些?(以鼓勵(lì)為主，讓所有的學(xué)生嘗試成功的喜悅)　　北師大版九年級(jí)歷史下冊(cè)教案3　　中華文化的勃興(二)　　[教學(xué)目標(biāo)]　　知識(shí)目標(biāo)：　　孔子及其仁學(xué)說。他認(rèn)為，一切事物都有對(duì)立面，對(duì)立的雙方能相互轉(zhuǎn)化。它是一場(chǎng)政治改革運(yùn)動(dòng)，是資產(chǎn)階級(jí)變革社會(huì)制度的初步嘗試，維新派努力追求西方先進(jìn)的政治制度，傳播西方的社會(huì)政治學(xué)說和科學(xué)文化，促進(jìn)了資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的到來。官武一體以至庶民，各遂其志，務(wù)必人心不倦。然而就其‘變更’的性質(zhì)來看，卻是改良主義”。一些作者指出，戊戌維新運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代的積極意義，主要不在于反封建，也不在于反帝，“而在于它是資產(chǎn)階級(jí)啟蒙運(yùn)動(dòng)的一部分”。　　(4)不正確。改革派與保守派力量對(duì)比。今年是2008年，同時(shí)也是改革開放三十周年?！　〔シ拧蹲呦蚬埠汀芬曨l片段，觀看”康有為駁榮祿，榮祿生氣中途退場(chǎng)”內(nèi)容。9月慈禧太后發(fā)動(dòng)政變，囚禁了光緒帝，下令逮捕維新人士。雖然挫敗了，但在社會(huì)上起了思想啟蒙的作用，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了深刻的影響，為后人提供了有益的借鑒。滄海浮生，歲月如潮，譚嗣同在時(shí)間里輪回，我們會(huì)永遠(yuǎn)銘記。)　　(四)我以我血薦軒轅　　[永遠(yuǎn)的譚嗣同]　　教師：變法的結(jié)果如何呢?　　學(xué)生：失敗了。)　　[關(guān)注國(guó)運(yùn)，發(fā)表見解]：創(chuàng)設(shè)情境寫“上書”　　討論：假如你是1895年的一位愛國(guó)讀書人，請(qǐng)你也寫一份“上書”，陳述怎樣救亡圖存!　　(三)百日維新　　[舌戰(zhàn)群儒]　　教師：既然有了思想就要大膽行動(dòng)，公車上書后康有為又三次上書光緒帝，指出形勢(shì)危機(jī)，惟一途徑就是變法。讓學(xué)生感受音樂帶來的熏陶，營(yíng)造課堂氛圍。改革方式：自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。不敢發(fā)動(dòng)農(nóng)民階級(jí)。不論維新志士怎樣在某種場(chǎng)合表白，不論他們的主觀意圖如何，事實(shí)上戊戌變法集中體現(xiàn)了民族資產(chǎn)階級(jí)要求傳播西方思想文化，以資本主義制度代替封建專制制度的強(qiáng)烈愿望，這不是企圖補(bǔ)天的封建文人矯揉造作的空言粉飾，而是一場(chǎng)“社會(huì)變革運(yùn)動(dòng)”。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析影響改革的因素主要有哪些?　　四、史學(xué)爭(zhēng)鳴　　(一)關(guān)于戊戌變法的性質(zhì)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)主要在于戊戌變法是不是屬于改良主義運(yùn)動(dòng)?！薄　　詫O成木《俄國(guó)通史簡(jiǎn)編》　　材料二1868年4月的一天，天皇率領(lǐng)群臣宣讀誓詞：“廣興會(huì)議，萬機(jī)決于公論。百日維新顯示了光緒帝和維新派除舊布新的決心，損害了頑固守舊勢(shì)力的利益，但又沒有觸動(dòng)封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)，改革是不徹底的。與孔子同一時(shí)期還出現(xiàn)了另一位偉大的思想家，是誰呢?(學(xué)生回答出：老子)　　思想家老子：(板書)　　(指導(dǎo)學(xué)生閱讀老子插圖及說明文字，了解老子生平)　　春秋晚期的老子，是道家學(xué)派的創(chuàng)始人?！　??！　”睅煷蟀婢拍昙?jí)歷史下冊(cè)教案2　　編寫歷史小故事　　[知識(shí)與能力]　　以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示中對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的要求。　　[重點(diǎn)]兩漢經(jīng)營(yíng)西域　　[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀。　　公元前60年，西漢政府設(shè)置西域都護(hù)，管理西域事務(wù)，這是西域各國(guó)正式歸屬中央政府的開始?！　】陬^表達(dá)能力的鍛煉。孔子在教育和文化上的貢獻(xiàn)?！　“偌覡?zhēng)鳴：(板書)　　(列表讓學(xué)生看書來回答表內(nèi)內(nèi)容，也可先問學(xué)生各派代表人物及主要觀點(diǎn)是什么，最后拿出事先準(zhǔn)備的表格來總結(jié)。它也是近代中國(guó)一次思想解放的潮流。破歷來之陋習(xí)，基于天地　　之公道。(湯志鈞：《戊戌變法與改良主義》　　有學(xué)者認(rèn)為，先判定戊戌變法是改良主義性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，然后批判凡是改良主義必然