【正文】 　　數(shù)圖形:電腦出示畫有各種圖形的燈片,師:現(xiàn)在請同學(xué)們數(shù)一數(shù),在這幅圖里,長方體用了幾個,正方體用了幾個,圓柱和球各用了幾個,把數(shù)填在這張表里?！　、集體反饋各種物體的特征　　師:哪個小朋友能來說說你認(rèn)識的什么物體?有什么感覺?　　師根據(jù)學(xué)生匯報的板書出各種物體的特征?！　〗裉煳覀兙鸵黄饋碚J(rèn)識這些物體(板書課題)　　二、自主探索　　學(xué)具分類,初步感知　　A、動手操作　　師:你們看一看這么多物品中,有沒有形狀相同的物品呢?你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎?請每個小組里的小朋友共同動手分一分。　　教學(xué)重點:　　能夠正確辨認(rèn)和區(qū)別各種立體圖形?！　?．說一說生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形？請你們?nèi)フ乙徽?，摸一摸。體會面與體的聯(lián)系與區(qū)別?！　⊥队俺鍪揪毩?xí)五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學(xué)生完成在課本上?！　。?）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。）　?。?）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。]　　三、形成表象，初步建立空間觀念。]　　，感知特點。　　，揭示概念?！　　⒂^察能力，初步建立空間觀念。好了，小朋友們，老師覺得你們今天表現(xiàn)得非常好，老師對每個小朋友都很滿意，你們今天對老師的表現(xiàn)滿意嗎？　?。墼u：采用多種形式的，注重尊重學(xué)生的情感體驗，通過比較恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的，再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生余興來了。茶葉盒……　?。?）、乒乓球、玻璃球……　　小朋友們知道的真多呀！把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽，好嗎？　　四、活動　?。?）、游戲　?、俪樯蟻砻蟠永锏奈矬w，把摸出來的感覺說聽，下邊的小朋友猜是什么，猜對了有獎勵。　?。墼u：在教學(xué)方式，教者以自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度。　　我們已經(jīng)了解了長方體的樣子，請小朋友再仔細(xì)看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺到的給小組朋友說一說。使學(xué)生在做中學(xué)到了數(shù)學(xué)。　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　師：小朋友，瞧！誰來了？　　生：機器人！　　師：對！機器人小叮鐺今天要和我們一起學(xué)習(xí)，他還給每一組小朋友帶來了禮物，想知道有些什么禮物嗎？　　師：快打開盒子，看看吧！　　生：哇，這么多禮物！　　師：喜歡嗎？　　生：喜歡！　　師：但是，小叮鐺要考考我們，他說：“你能把形狀相同的物體在一起嗎？”　　師強調(diào)：把形狀相同的物體放在一起，請小朋友合作分一分，在分的過程中，比一比，哪個小組合作得好一些。在活動中學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，學(xué)會歸納，盡力調(diào)動其積極性，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！　。▽W(xué)生每匯報完一種物體的特征教師提醒：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，你有沒有這樣的感覺）　　三．形成表象，初步建立空間觀念。　　生3：每個面都一樣?！　。?）匯報：　　師：誰能用的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？　　生1：長長方方的，有平平的面。　　A：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物長方體：它是長長方方的，有平平的面。初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物及圖形,初步建立空間觀念?！　≌J(rèn)識物體和圖形教案7教學(xué)內(nèi)容:　　教科書P32～33頁做一做及練習(xí)五第2題　　教學(xué)要求:　　1。通過搭,使學(xué)生明確:球沒有平平的面,能任意滾動?！　?2)讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形,學(xué)生想)?！　A柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。一組是圓圓的球?！　〗虒W(xué)過程:　　一、質(zhì)疑激情　　導(dǎo)語:同學(xué)們,我們每組都有一個裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。知道它們的名稱?！　∩?：站的很穩(wěn)，躺著會滾?！　。?）感知”正方體”。它們叫”圓柱”。　　出示立體圖形，說說你能看到哪些平面圖形？　　同桌自己擺各種圖形，請對方數(shù)數(shù)各有幾個什么圖形？　　做習(xí)題冊中練習(xí)?！　?7頁4自由拼平面圖形，看誰拼得漂亮，向同學(xué)介紹自己的作品是用什么幾個平面圖形拼成的?！　∨囵B(yǎng)合作意識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。　　(學(xué)生貼球的圖片)　　教師：它們都貼對了嗎?　　學(xué)生：貼對了?！　〗處煟盒〗M活動?！　〗處煟?教師舉起正方體)這個。　　學(xué)生：長方體，正方體，圓柱體，球?！　〗處煟核麄冃螤疃际且粯拥?，對嗎?誰再來說說?你來。今天特意來和小朋友們交朋友的?！　、拧⒄归_長體盒，讓幼兒清晰看到，有一種長方體的6個面都是長方體；另外一種長方體有的面是正方體，有的面是長方形?！　、?、讓幼兒找一找生活的哪些東西是和球體相似的（乒乓球、皮球、籃球）哪些東西和圓柱體相似？（水桶、卷紙鉛筆）　　感知正方體、長方體的特征?！　∽層變菏占鞣N包裝盒、瓶及與立方體相似的自然物品成品。　　請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。（學(xué)生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。　　三、活動　　數(shù)一數(shù)（電腦出示）　　數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨立地數(shù)，也可以自由組合）　　搭學(xué)具　?。?）活動：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）　　3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）　　提要求：這么多學(xué)具中，你們能把”相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看?！　〗谭ǎ褐庇^教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。平面圖形的初步認(rèn)識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。立體圖形的初步認(rèn)識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學(xué)―――知識的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性和生活化?！　∈箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系?！　∈箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系?！　、趨R報：學(xué)生仿照長方體的匯報，依次說：　　正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動　　圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動　　球：光光的，能滾動　　學(xué)生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺?！　〗虒W(xué)重難點：從物體表面抽象成平面圖形　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具　　學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等　　教學(xué)過程：　　一、搭玩積木，體驗形體　　師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺上的積木設(shè)計一座漂亮的小木屋　?。▽W(xué)生操作，教師巡視）　　問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分?！　W(xué)生作品展示　　師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了?！　〗虒W(xué)重點、難點：　　認(rèn)識球體、圓柱體、長方形、正方體，能正確說出名稱和基本特征，發(fā)展空間知覺能力?！　、拧⒔處煶鍪緢A柱體、球體、讓幼兒觀察。　?、?、讓幼兒找一找生活的哪些東西是和長方體體相似的？（冰箱、文具盒）哪些東西和正方體體相似？（魔方）　　幼兒再次認(rèn)識物體。　　認(rèn)識物體和圖形教案3　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元《認(rèn)識物體和圖形》第1課時　　教師：上課!　　學(xué)生：起立，老師您好!　　教師：小朋友們好，請坐!　　教師：今天這節(jié)課呀，李老師邀請了一位小客人，大家想認(rèn)識一下嗎?　　學(xué)生：想。首先，請大家把桌面上形狀相同的物體放在一起?！　〗處煟号?，按照形狀相同的分，這些，圓圓的物體，對嗎?(教師拿著圓柱形的教具)，好，請大家再把它輕輕地放進去?！　〗處煟赫姘?。　　(學(xué)生動起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))　　教師：好，請大家舉正方體　　(學(xué)生動起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))　　教師：好，放下。再請一個，誰來?　　(學(xué)生舉手)　　教師：好，你來。好，開始。你知道哪些立體圖形？哪些平面圖形？　　二、完成書中相關(guān)習(xí)題　　36頁1說說這圖中有我們學(xué)過的哪些圖形？請你按書上的顏色圖色。　　交流中學(xué)會數(shù)的方法。像這些物體它們都有個共同的名字叫”長方體”?！　煟哼€有不同的感覺嗎？　　生2：有6個平平的面。　?。?）感知”圓柱”?！　?．由實物抽象實物圖形?！　〗叹摺W(xué)具準(zhǔn)備:　　?！　?2)小組匯報。　　(2)匯報交流?！　∮猛瑯臃椒ǔ鍪尽澳Х健?、“茶葉桶”、“足球”等實物圖,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形?！　∷摹⒎纸M活動,體驗特征　　“做一做”第1題。　　。　　3?！　〗虒W(xué)過程:　　一、質(zhì)疑激情:　　(1)同學(xué)們,我們的日常生活中經(jīng)常會見到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來了幾樣?！　：出示球狀物體，它們是圓圓的。　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在認(rèn)識一下正方體，拿出來看一看，摸一摸?！　。?）感知”球”。由于此內(nèi)容比較切合學(xué)生的實際（直觀形象，學(xué)生生活中常見），所以在設(shè)計理念上盡力去按新課標(biāo)的理念去進行教學(xué)設(shè)計。　　案例正文　　教學(xué)內(nèi)容：教科書Ｐ32－Ｐ33　　教學(xué)目的：　　通過分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會辨認(rèn)這