【正文】 其所建立的國家制度”?！　∶鞔_：前一句承接上段最后一句話，概括第3—5段的內(nèi)容，也與第二段中的對于歷史科學相呼應；后一句開啟下文，與第7段“因為馬克思首先是一個革命家”相連，并為從實踐方面介紹馬克思的成就埋下伏筆。（出示板書設計）　?。ㄋ模┍容^教學：　　為了使學生更好地體會議論文語言準確嚴密的特點，提高學生分析、理解、運用祖國語言的能力，這里選了一篇雨果在巴爾扎克葬禮上的講話──《巴爾扎克葬詞》來進行比較閱讀。在這里，我們選取兩篇文章中的幾個片斷來作一下比較閱讀練習。首先我打算簡單地向?qū)W生介紹本單元的教學目標、教學重難點，從而在宏觀上把握這一篇課文教學的側重點。在閱讀中只有注意揣摩語言、理解作者運用語言的技巧，才能不斷增強學生的語感。當馬克思生前好友哥雷姆克代表“社會民主黨人報”和“倫敦共產(chǎn)主義工人教育協(xié)會”向馬克思的遺體獻出了花圈后，恩格斯在葬禮上用英語發(fā)表了這篇演說。根據(jù)以上的教學目標，我確立本文的教學重難點是：總體把握文章的內(nèi)容和結構；注重關鍵詞語，揣摩它們所表達的思想感情和深刻含義；怎樣選擇關鍵詞語揣摩語言，并從中歸納教學方法是本文的教學難點，估計學生很難在較短的時間內(nèi)掌握，這就需要加以引導?！　≡谏鲜鼋虒W方法的指導下，我打算這樣安排教學程序，主要是在朗讀的前提下，引導學生理清文章的思路，進一步揣摩語言。學生自由討論、各抒己見，只要言之有理即可。課堂上要求學生自由討論，充分調(diào)動學生的學習主動性。估計學生不能夠在短短的課堂時間內(nèi)完全掌握?！　≡隈R克思墓前的講話說課稿篇3一、說教材：　　教材簡析：　　本文居于這套教材的最后一冊(第四冊)第三單元，是承接第三冊的第一單元記敘文的語言表達，第二單元說明文的語言表達而編排的。二體會課文語言準確、嚴密的特點。二難點：。根據(jù)學生的實際情況，我設計了“教師引導型”教學方案，以突破難點?？梢赃x擇要點加以突破，比如：第三段的理解與分析、第六段的第二句中“遠不是主要的”的表達作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解?！　∷摹⒄f教學過程：　　(一)、導語設計：語言是一門藝術，每個人都有各自的語言特色?？芍^”一石多鳥”?！　?三)、新課講授：　　，然后師生共同歸納揣摩重點語句的方法?！　?2)歸納方法　　首先從句子本身去理解，抓主干，理枝葉，分層次。　　問題第二段所寫“這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級，對于歷史科學都是不可估量的損失”一句，在全文中有何作用?　　明確：該句將馬克思逝世這一事件放在國際工人運動和社會科學發(fā)展的廣闊背景中來考察，從理論和實踐兩個方面評價馬克思的偉大貢獻，是全文的總綱?！?***”的支配對象是“資本主義社會及其所建立的國家制度”。后一句開啟下文，與第7段“因為馬克思首先是一個革命家”相連，并為從實踐方面介紹馬克思的成就埋下伏筆。(出示板書設計)　　(四)、比較教學：　　為了使學生更好地體會議論文語言準確嚴密的特點，提高學生分析、理解、運用祖國語言的能力，這里選了一篇雨果在巴爾扎克葬禮上的講話──《巴爾扎克葬詞》來進行比較閱讀。而雨果作為一位作家、藝術大師，他的悼詞的語言樸實而不單調(diào)，準確而不呆板，全篇文章富于文學色彩，文采斐然，處處體現(xiàn)了語言大師的獨特的語言風格?！　〖孜?，《馬克思墓前的講話》第二、八、九段。這也許是一樁好事，這也許是必要的。當一個崇高的英靈莊嚴地走進另一世界的時候，當一個人張開他的有目共睹的天才的翅膀，久久飛翔在群眾的上空，忽而展開另外的看不見的翅膀，消失在未知之鄉(xiāng)的時候，我們的心中只能充滿嚴肅和誠摯?！　⒖即鸢福骸　?.①在整個歐洲和美洲，從西伯利亞礦井到加利福尼亞，千百萬戰(zhàn)友無不對他表示尊敬，愛戴和悼念。⑤比喻?！　?1)對詳細記敘時間理解不恰當?shù)囊豁検?)　　，需要向全世界公布逝世的準確時間?！　?2)對兩個“睡著了”解釋不確切的一項是()　　“睡著了”都指馬克思的逝世，前一個是虛寫，后一個是實寫。他的巨大的悲痛濃縮在“但已經(jīng)是永遠地睡著了”這幾個字里。學習它對于理解馬克思為真理而斗爭的精神，提高學生的議論文語言表達能力具有十分重要的作用。本課計劃用兩課時完成，本次說課內(nèi)容為第二課時，根據(jù)對教材的整體把握及所教學生現(xiàn)狀的認識，故明確本課時教學要點為：運用揣摩語言的方法，體會課文的語言特色，學習用準確嚴密的語言表達個人的思想觀點?！　?。馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容及意義的理解，　　2。這種方案的教學思想是，通過精心設計教學環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的積極性，在教師引導下，通過學生的積極配合與認真思考突破教學難點，完成教學任務?！　∪?、說學法：　　本課內(nèi)容較難理解，特別是馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時代意義以及第三段的文字內(nèi)容同學們理解較為困難，所以，同學們應在認真預習的基礎上試著找出課文中的重點語句，結合書下注釋，聯(lián)系上下文，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，體會它們在文章結構方面的作用及表達效果。有的人語言幽默風趣，有的人語言質(zhì)樸自然，有的人語言清新明麗?！　。ǘ?、課前檢測：　　1?！皽毓手隆薄Ｒ陨蟽蓚€問題重在引導學生從重點句段入手揣摩語言?！　栴}第八段在贊揚馬克思的崇高人格所產(chǎn)生的巨大影響時，用了哪些極具感情色彩的詞語，有何作用？　　明確：這些詞語分別表明敵人和戰(zhàn)友對馬克思的不同態(tài)度，用詞準確?！笆聵I(yè)”的修飾成分有一層，“推翻資本主義社會及其所建立的國家制度”。明確：前一句承接上段最后一句話，概括第3—5段的內(nèi)容，也與第二段中的對于歷史科學相呼應；后一句開啟下文，與第7段“因為馬克思首先是一個革命家”相連，并為從實踐方面介紹馬克思的成就埋下伏筆。（出示板書設計）　　（四）、比較教學：　　為了使學生更好地體會議論文語言準確嚴密的特點，提高學生分析、理解、運用祖國語言的能力，這里選了一篇雨果在巴爾扎克葬禮上的講話──《巴爾扎克葬詞》來進行比較閱讀。在這里，我們選取兩篇文章中的幾個片斷來作一下比較閱讀練習?！　÷?lián)系現(xiàn)實社會中一些丑惡現(xiàn)象，教育學生樹立正確的世界觀和人生觀，做到教