【正文】 ?。?）問題他的畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會及其所建立的國家制度的事業(yè)?！笆聵I(yè)”的修飾成分有一層，“推翻資本主義社會及其所建立的國家制度”。（此題通過對中心詞的修飾、限制和補充的分析，體會語言的嚴密性）　?。?）問題找出第五段的關聯(lián)詞，分析其作用。　　明確：前一句承接上段最后一句話，概括第3—5段的內(nèi)容，也與第二段中的對于歷史科學相呼應；后一句開啟下文，與第7段“因為馬克思首先是一個革命家”相連，并為從實踐方面介紹馬克思的成就埋下伏筆?！　⊥ㄟ^前面的學習，學生已對本節(jié)內(nèi)容有了較清晰的認識，熟悉了揣摩語言的切入點。（出示板書設計）　?。ㄋ模┍容^教學：　　為了使學生更好地體會議論文語言準確嚴密的特點，提高學生分析、理解、運用祖國語言的能力，這里選了一篇雨果在巴爾扎克葬禮上的講話──《巴爾扎克葬詞》來進行比較閱讀。但是，由于逝者的不同，特別是作者的不同，兩篇文章的語言風格迥然不同，恩格斯作為無產(chǎn)階級革命導師、思想家、科學家，在對馬克思極盡溢美與痛悼之時，在語言上用詞準確嚴謹，在行文中注意了語言的過渡、銜接、關照、呼應，體現(xiàn)了議論文語言準確周密的特點；而雨果作為一位作家、藝術大師，他的悼詞的語言樸實而不單調，準確而不呆板，全篇文章富于文學色彩，文采斐然，處處體現(xiàn)了語言大師的獨特的語言風格。在這里，我們選取兩篇文章中的幾個片斷來作一下比較閱讀練習?！对隈R克思墓前的講話》是高中第一冊第一單元的第三篇課文，是一篇自讀課文。首先我打算簡單地向學生介紹本單元的教學目標、教學重難點，從而在宏觀上把握這一篇課文教學的側重點。揣摩語言的實質是在一定的語境中，對語言的深層含義和感情色彩等進行辨析和品味。在閱讀中只有注意揣摩語言、理解作者運用語言的技巧，才能不斷增強學生的語感?！　≡凇对隈R克思墓前的講話》是繼《荷塘月色》、〈〈拿來主義〉〉兩篇教讀課文后的一篇自讀課文。當馬克思生前好友哥雷姆克代表“社會民主黨人報”和“倫敦共產(chǎn)主義工人教育協(xié)會”向馬克思的遺體獻出了花圈后，恩格斯在葬禮上用英語發(fā)表了這篇演說。概括了馬克思一生在革命理論和斗爭實際方面的偉大貢獻。根據(jù)以上的教學目標，我確立本文的教學重難點是：總體把握文章的內(nèi)容和結構；注重關鍵詞語，揣摩它們所表達的思想感情和深刻含義；怎樣選擇關鍵詞語揣摩語言，并從中歸納教學方法是本文的教學難點，估計學生很難在較短的時間內(nèi)掌握，這就需要加以引導。關鍵詞是相對而言，只要言之有理，都可。　　在上述教學方法的指導下，我打算這樣安排教學程序，主要是在朗讀的前提下，引導學生理清文章的思路，進一步揣摩語言?！　《?、教師范讀課文，在疏通全文的基礎上，讓學生初步感悟文章內(nèi)容。學生自由討論、各抒己見，只要言之有理即可。）　　四、結合課后練習二，重點引導學生揣摩語言。課堂上要求學生自由討論，充分調動學生的學習主動性?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)　　為鞏固我這堂課的教學，我打算有針對性布置一些難易適中的作業(yè)，以達到鞏固與檢測的目的。估計學生不能夠在短短的課堂時間內(nèi)完全掌握。　　六、為了加強學生的語言實踐，達到素質教育的目的，進一步指導學生做鞏固與檢測練習，要求學生在特定情境下，設計一段講話的開頭，或以特定的身份，就某一段問題寫一段看法等?！　≡隈R克思墓前的講話說課稿篇3一、說教材：　　教材簡析：　　本文居于這套教材的最后一冊(第四冊)第三單元，是承接第三冊的第一單元記敘文的語言表達，第二單元說明文的語言表達而編排的。學習它對于理解馬克思為真理而斗爭的精神，提高學生的議論文語言表達能力具有十分重要的作用。二體會課文語言準確、嚴密的特點。　　本課計劃用兩課時完成，本次說課內(nèi)容為第二課時，根據(jù)對教材的整體把握及所教學生現(xiàn)狀的認識，故明確本課時教學要點為：運用揣摩語言的方法，體會課文的語言特色，學習用準確嚴密的語言表達個人的思想觀點。二難點：。另外，本課教學難點較多，主要有以下幾個：。根據(jù)學生的實際情況，我設計了“教師引導型”教學方案，以突破難點。這種設計要求學生有比較扎實的基礎，以及教師發(fā)揮主導作用，把握教學時機的能力。可以選擇要點加以突破，比如：第三段的理解與分析、第六段的第二句中“遠不是主要的”的表達作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。對文中的哲學、經(jīng)濟學理論的概念可以查閱書籍(如《辭海》，有關政治經(jīng)濟學、哲學的書籍)來理解經(jīng)濟基礎決定上層建筑的規(guī)律，剩余價值規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的偉大意義、對其內(nèi)容可以只作簡單了解不必過分深入?！　∷?、說教學過程：　　(一)、導語設計：語言是一門藝術，每個人都有各自的語言特色。我們學習的各類文體也是這樣，記敘文的語言形象生動，說明文的語言準確周密，那么，議論文的語言呢?帶著這個問題，今天我們來繼續(xù)學習《在馬克思墓前的講話》，深入體會一下議論文的特色?？芍^”一石多鳥”?！　〈隧椩O置主要是讓學生熟悉課文，為下文揣摩語言打基礎。　　(三)、新課講授：　　，然后師生共同歸納揣摩重點語句的方法?！　∫陨蟽蓚€問題重在引導學生從重點句段入手揣摩語言。　　(2)歸納方法　　首先從句子本身去理解，抓主干，理枝葉，分層次?！　?精讀課文，分組討論，運用揣摩語言的基本方法，體會課文的語言特點，然后選擇以下句子檢測學生理解的情況?！　栴}第二段所寫“這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級，對于歷史科學都是不可估量的損失”一句，在全文中有何作用?　　明確：該句將馬克思逝世這一事件放在國際工人運動和社會科學發(fā)展的廣闊背景中來考察，從理論和實踐兩個方面評價馬克思的偉大貢獻，是全文的總綱?！笆姑焙汀笆聵I(yè)”的修飾成分各有哪幾層?“****”一詞的支配對象是誰?　　明確：“使命”一詞的修飾成分有三層，分別是“他”“畢生”“真正”?！?***”的支配對象是“資本主義社會及其所建立的國家制度”?！　∶鞔_：即使也但是甚至而且　　問題說說第六段前兩句在全文中的作用。后一句開啟下文，與第7段“因為馬克思首先是一個革命家”相連，并為從實踐方面介紹馬克思的成就