小學(xué)二年級(jí)語文參閱教案指南-預(yù)覽頁
【正文】 果如何?請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文，邊讀邊想，遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞劃出來，先自己解決?！ 苍O(shè)計(jì)意圖〕 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自主讀文，練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，再通過小組互學(xué)，教師點(diǎn)撥，學(xué)會(huì)生字，熟讀課文，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！ ?，理出文章的層次，第一部分(1)描寫了洪水肆虐的危害?！ ∷?、回歸整體，朗讀檢測(cè) ，熟讀課文?！ 苍O(shè)計(jì)意圖〕 回憶課文內(nèi)容，理清文章層次?！ 。瑱z測(cè)學(xué)生自瀆情況: (1)從那些詞語可看出洪水對(duì)人們的危害大? (2)文中出現(xiàn)兩個(gè)人物分別是誰?他們什么關(guān)系? (3)鯀和禹分別用什么辦法治水，請(qǐng)概括回答?！ ∪?、走進(jìn)文字，自主學(xué)習(xí) ，禹治水和他父親不同，他父親主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具體是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文第二部分，一邊默讀一邊畫出描寫禹做法的詞語，寫寫從中你感受到了什么? 。(出示圖畫、配音樂)同學(xué)們，大禹為了治水曾經(jīng)三過家門而不入，請(qǐng)你們想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，請(qǐng)寫下來?！ ?，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白：大禹卓越的戰(zhàn)略眼光、超群的智慧和無私的奉獻(xiàn)精神?！ 苍O(shè)計(jì)意圖〕 樹立大語文觀，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓展視野，豐富知識(shí)，提高綜合素養(yǎng)?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：投影片?！ 『喗榇笥恚汗糯柯渎?lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄。 指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方?！ ∪?、細(xì)讀第一自然段?！ ≈该囎x?！ ∷摹⒑樗绱藘疵?，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活?！ ×⒉贾米鳂I(yè)。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)大禹的英雄形象。 按要求說出本課生字。邊音的字?！ ∠攘私馇闆r，后治理洪水?！ ≈笇?dǎo)朗讀?！ ∩鲜鰯?shù)量詞要重讀?！ ↓R讀，體會(huì)代代相傳的意思?！ ≈该痴b?！ ∵M(jìn)一步理解課文內(nèi)容?！ ≈尉美韨ァ 《?、教學(xué)部分字形，指導(dǎo)書寫?！ W(xué)生練習(xí)描紅。 洪：有()畫，第七畫是()。 四、作業(yè)?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 。 。重點(diǎn)理解“叮囑”，引讀“一定要把洪水治好”，把父親的遺愿轉(zhuǎn)為大禹的志向。 。 小學(xué)二年級(jí)語文教案4 《回聲》 教學(xué)目標(biāo)： ★認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字?！ 锍醪礁兄n文按事情發(fā)展的順序記敘的寫法。 同學(xué)們，你們知道什么叫回聲嗎?你在哪兒聽過? 二、識(shí)字寫字?！ “嗌蠀R報(bào)?！ ∪?、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名讀課文，做到正確、流利?！ “涯惝嫵龅木渥釉谛〗M里讀一讀?！ ∪?、實(shí)踐活動(dòng)。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，初步了解回聲的成因。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛陨淼捏w會(huì)吧!(同學(xué)談感受)(板題：回聲) (聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與同學(xué)的距離，激發(fā)同學(xué)表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。同時(shí)了解了同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。 (培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。) 組內(nèi)識(shí)字鞏固。)范寫。兩個(gè)大口框的字——圓，圍?！ 》秾憽暗?、游”提醒各局部應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些?！ ≈缸x?！ l(fā)考慮：小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)句
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