教學(xué)書籍的讀后感-預(yù)覽頁
【正文】 此叫出對方的名字，亦即人數(shù)控制在二三百人內(nèi)為最佳”。 如果教學(xué)課堂環(huán)境沒有保障，首先就給教師組織課堂帶來了困難，信息的傳輸呈單向化而不是多樣化，“生命化教育”也就成了一句空話。 教育是慢的藝術(shù)。功利的教學(xué)都是短暫的，不關(guān)注長遠(yuǎn)的，不關(guān)注正確的教育價值取向的。 教學(xué)書籍讀后感二： 于漪老師主編的《教育魅力》一書是她一生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是對年輕教師的引領(lǐng)。而且耐心、細(xì)心、毅力一樣都少不了，教育急不來!我們要反思，是否在教育的過程中太過急躁，要慢慢來，學(xué)會等待。讀完這本書，我第一次這么具體詳細(xì)的了解了教師教育魅力的意義，它包含了教師的人格魅力、師愛魅力、學(xué)識魅力和形象魅力。即使面對天真爛漫的小學(xué)生，也應(yīng)該真誠對待。 在中國教師一直被敬重，被仰視的同時，也強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)，那就是“為人師表”。 教師從事的是育人的事業(yè)，作為教師，首先是要自己像個人一樣地活著，他才能對別人產(chǎn)生影響，一種使其成人的影響。”于老師對教育的長久不衰的熱烈的情感，正是她的人格魅力所在。很多事情，初衷常常是好的，但做著做著，就事與愿違，但依然要去做……既要讓學(xué)生和家長滿意，也要讓上級領(lǐng)導(dǎo)滿意，教師常常在“讓他人滿意”和“讓自己滿意”之間戴著鐐銬跳舞。 教學(xué)書籍讀后感三： 寒假里，我閱讀了《今天我是升旗手》這本書，看完此書，我深有感觸。 小說中，令我最難忘的是故事的主人公肖曉。 一個成績并不突出的小男孩，能做出那么多驚人之舉，并擁有一顆愛國的熱血之心，真的非常難得，我們難道不該向他學(xué)學(xué)嗎？，雖然我們在生活中并沒有干出什么轟轟烈烈的大事，但我們都可以從身邊的小事做起，慢慢地感染身邊的人，讓越來越多的人學(xué)習(xí)這種精神。當(dāng)她成為升旗手時，卻因?yàn)榫o張只能呆呆地站在旗桿前，任憑一陣風(fēng)把國旗吹走而不知所措……我認(rèn)為我們不需要這樣的“高分低能”的孩子！ 多好的一本書，告訴我們一個個道理，吸引著我們，讓我們變得越來越愛讀書！
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