小學(xué)二年級語文說課稿(3篇)-預(yù)覽頁
【正文】 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！ 〗M詞、生自由交流識字方法、猜字游戲、字卡變變變這一環(huán)節(jié)，通過生字識記方法的多樣和復(fù)現(xiàn)，加強(qiáng)記憶。 指導(dǎo)書寫： 注重訓(xùn)練學(xué)生的讀格和觀察能力，寫好撇和捺?！酒啃W(xué)二年級語文說課稿 一、說教材 這是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒有本領(lǐng)。本課語言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀文，讀后分析人物特點(diǎn)?！ ∷?、說學(xué)法 本篇課文的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)低年級兒童，他們在語文知識和能力水平方面還不是很高，還不能獨(dú)立由語言文字來切實(shí)感悟文章深意?！ ±斫庹n文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思?！ ∑?、說教學(xué)流程 ?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入，激發(fā)興趣?！ W(xué)習(xí)第1自然段?！ W(xué)習(xí)第2至第5自然段。（一愣、松開了爪子）這兩個(gè)動(dòng)作說明了什么？老虎為什么被蒙住呢？ ?。?）指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀課文。 ?。?）指名讀文?！ ?dǎo)入：百獸是被誰嚇跑的？（老虎）從哪里看出是被老虎嚇跑，而不是被狐貍嚇跑的？ 填空：原來，（）是借著（）的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！ ∵@課是一篇童話故事。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。 正確、流利、有感情地朗讀課文?！ 《⒄f教法、學(xué)法 長期以來一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。我利用筆記本電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入理解課文內(nèi)容?！ 。?）以讀促悟法?！ ∪?、說教學(xué)流程。 初讀課文，整體感知。農(nóng)村的學(xué)生較少用到討論，還不太習(xí)慣這種學(xué)習(xí)方法，所以簡單的問題他們比較會(huì)發(fā)表想法。第一自然段主要訓(xùn)練用用“什么地方”“住著”“誰”說一句話。這些“人物”的語氣、語言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。指導(dǎo)朗讀時(shí)，這些都要向?qū)W生說清楚。第八段主要訓(xùn)練用“既不像……也不像”
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