【正文】 無窮?！　〗虒W重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀　　教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現的習慣。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學生跟讀的做法，體現學生的學習自主性。學生是學習的主人，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！　∠旅嫖揖徒Y合我用autowhere制作的課件來說說我的教學過程。（點擊畫面，出現動畫）我們必須留心觀察，才會發(fā)現春天的腳步。這時教師再把板書補充完整，讓學生齊讀課題：找春天。在學完生字以后怎樣能讓學生輕松愉快的鞏固生字呢，這時我設計了一個小游戲來幫助學生輕松的解決這個問題?！　≈劣趯懽郑ㄟ^一年多的學習，學生已經基本掌握寫字要領，應充分發(fā)揮學生的主動性，放手讓學生自主發(fā)現，獨立完成寫字任務，教師只作點撥、指導?！　。ㄈ┵p讀感悟，體會感情。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！　∵@是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，春天悄悄來到了，小朋友們留心觀察，發(fā)現了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗，春天其實就在小朋友們的眼睛里?！　≌n文的教學，我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢，調動學生的學習興趣，利用音樂的美，圖畫的美，讓學生體會到春光的美好，陶冶了心情，幫助學生較好的感悟課文的內容?！　【毩暿亲寣W生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。教材內容的切實、教學目標的明確、教學程序的流暢、教學環(huán)節(jié)的合理、教學手段多樣?！　∫?、說教材　　《找春天》是人教版小學語文二年級下冊第一單元的第1篇課文，該單元以春天為主題展開?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。根據這個特點我采用的教法是：　　自主識字法。淡化教師的講，讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文?！　∩险n伊始，我是這樣導入的：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，羞羞答答，躲躲藏藏，這時課件出示美麗的圖片優(yōu)美的音樂，引起學生的注意。課文中有幾個孩子，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧！這時候的孩子們，已經被那精美的畫面深深吸引，再加上教師語言的引導，個個躍躍欲試，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。但是在學完生字以后怎樣才能讓學生輕松愉快的鞏固生字呢，這時我設計了一個《和天使交朋友》的小游戲來幫助學生輕松的解決這個問題?！　≈劣趯懽?，通過一年多的學習，學生已經基本掌握寫字要領，能獨立完成寫字任務，教師只作點撥、指導。最后根據自己的理解，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱，跟著跳，盡情展示自己快樂的心情?！　”菊n的板書采用了簡筆畫的設計，把孩子們找到的春天一一展現，給學生描繪出一幅春天美麗的景色，充分給學生以美的體驗。擴展課內學習的內容。用多種途徑學習感知和體驗數學。　　發(fā)展幼兒觀察能力及思維抽象概括能力?！　≌f活動過程：　　一、再現情景：(PPT1PPT3)　　最近一段時間我們都在尋找春天，那請你告訴大家你找到了哪些春天的朋友?　　教師根據幼兒說的進行小結歸類：　　當我們找到小蝌蚪、蝸牛、蚯蚓、鴨子和剛孵出的小鳥，我們知道春天來了?！　∪L試操作：　　春天到了，天氣暖和了，粉色的花兒越開越大，蝴蝶圍著花朵翩翩起舞，小蝌蚪也在找自己的媽媽呢，鴨司令帶著小鴨們去池塘游泳，現在你們去找一找春天的朋友，你們能幫忙數一數嗎?　　幼兒操作要求：　　數一數分別有幾朵花、幾只蝌蚪、幾只鴨子?　　數好后圈出相對應的數字?！　≌f活動延伸：　　生活中有許多的東西都是圍起來的，碰到的時候要試著數一數，看小朋友能不能數對。作為老師，除了教給他們知識外，還得關注他們的思想。　　找春天說課稿6　　本課是大班下冊的第一篇課文，文章結合時節(jié)，把孩子們引領到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感?！　〖寄苣繕耍赫_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。要珍視幼兒獨特的感受、體驗和理解。上課開始我是這樣導入的：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎?這時媒體出示動畫的圖片，用美麗的`圖片，可愛的動畫，引起幼兒的注意?！　?二)整體感知　　自主學習，能發(fā)掘和提升幼兒的學習潛能，促進幼兒的自主發(fā)展、全面成長。對于寫字，通過一年多的學習，幼兒已經基本掌握寫字要領，我充分發(fā)揮幼兒的主動性，放手讓幼兒自主發(fā)現，獨立完成寫字任務，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深幼兒的印象，正確書寫生字。首先讓幼兒自由讀課文，讓幼兒說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關鍵字詞體會孩子們當時的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關段落，我相機指導朗讀，引導幼兒看圖，并讓幼兒圖文結合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓幼兒自主學習課文的7自然段，幼兒再選擇自己最喜愛的段落比賽讀?！　?四)課內延伸　　在這個環(huán)節(jié)中，我激趣導入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華?！　【毩暿亲層變涸凇笆殖尽鄙线x擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。這里有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感，學習成了一件非常主動、快樂的事。這次訓練主要是通過讓學生找春天和用不同的方式贊美春天，來豐富見聞，增加感受，以激發(fā)學生熱愛大自然的情感，提高學生的口語交際能力。　　五、說教學設計：　　一、美景播放，賞春天；　　講課伊始，以優(yōu)美動聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導，通過各種富有春天氣息的圖片和美文解說，把抽象的內容轉為具體生動氛圍，讓學生在特定的氣氛中喚起春天在他們心目中的印象，激發(fā)起學生對春天的喜愛，觸發(fā)他們的交際欲望。在孩子們說身邊的春天時，也許能做到把一句話說完整，但對于一副圖，卻不能做到說得“有序和生動”，這也是低年級說話的難點，這個環(huán)節(jié)的安排目的就是在教師的引導下，訓練孩子們能把一副圖按照一定的順序、采用比喻和擬人的方法，說得生動?！　〗浑H能力的培養(yǎng)：　　把學生分成三大組，又讓學生以“四人小組”的方式練習說話，給孩子們創(chuàng)設一個交流的平臺和空間，培養(yǎng)了孩子們的交際、合作的能力；　　在某個孩子說的時候，引導其他孩子傾聽和補充，也是一種交流的體現，遵循了口語交際的宗旨；　　課中操的安排，從內容的選材上，《春天在哪里》是一首描寫春天的歌曲，旋律優(yōu)美，符合主題；另外在孩子們隨意說完圖上的景物后，注意力有些分散，身體也有些疲勞了，此時安排一個課中操，緩解了學生的疲勞，為下半節(jié)課的學習注入了新的動力，十分符合低年級學生的身心發(fā)展規(guī)律。對整堂課的延伸，選擇喜歡的描寫春天的古詩配畫，除了加深孩子們對古詩的理解，同時還用“繪畫語言”再一次贊美了春天?！　≌掖禾煺f課稿8本課是二年級下冊的第一篇課文，本文的課題呼喚我們去找春天?！　〗虒W目標　　１、會認“羞”等９個生字，會寫“脫”等９個字?！　〗虒W難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現的習慣。如：第1自然段有2個感嘆號，學生通過情感朗讀感受大家對春天到來的激動和喜悅的心情?！　≡诳偨Y全文環(huán)節(jié)首先讓學生用詞語概括春天，這和開課時的導入類似，但是學過本課后，同學們形容春天的語言會更加豐富、優(yōu)美，老師也以此來考察學生的學習狀況?！　≌掖禾煺f課稿9　　春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。　　根據《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結合學生實際情況，我制定了以下三個方面的教學目標：　　認知目標：會認9個字，會寫9個字。　　二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。二年級的學生通過一年多的學習、積累，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學中，鼓勵學生運用多種識字方法并結合生活實際自主識字，在里直觀的書寫演示和設計精巧的游戲，激發(fā)學生的學習興趣，完成識字任務。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。學習這篇課文的主旨是帶領學生“找春天”，讓學生去感受春天的美好，培養(yǎng)觀察生活、熱愛大自然的情操?！　「鶕虒W目標和本課的內容、特點，我確定了本課的重難點為：學生自主識字，反復朗讀，讀出尋找春天時開心、天真的語氣?！　∷?、說教學設計：　?。?）激趣導入　　首先我會用多媒體向同學們展示關于春天的美麗的圖片，可愛的動畫，引起學生們的注意，同時運用語言解說：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎？春天多美啊，春天在哪里？大家想不想跟著老師一起找春天??？以此激發(fā)學生的興趣，跟著老師一起發(fā)現春天的美妙，找尋春天的腳步。學生是學習的主人，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。（比賽閱讀）　?、萁又艺f孩子們你們找到了美麗的春天，現在心情怎么樣？孩子們會說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現在的這種心情仔細品讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動，在細細地品味課文后，同學們就能感受到春天來臨的喜悅心情，我會鼓勵同學們一起齊唱兒歌《春天在哪里》，從課文和歌曲中共同感悟春天的美好，學會用自己的眼睛去發(fā)現春天。作業(yè)是準備默寫生字，背誦課文?！　×?、板書設計　　找春天　　小草、野花、嫩芽、小溪　?。ㄑ劬Γㄒ舴ㄇ俾暎　”竟?jié)課我根據二年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。　　情感上：通過春天的美麗，激發(fā)幼兒愛護大自然的情感?！薄　⌒〗Y：“我找到了，她在樹梢上，一棵棵樹都吐出了嫩綠的新芽?！薄　⌒『永铩　　岸斓臅r候天氣非常寒冷，河里的水會怎樣呢？”　　“春天來了，氣溫回升，河里的水又怎樣了？會發(fā)出什么樣的聲音呢？誰來模仿下？”　　幼兒模仿小河里水嘩嘩的聲音　　“美麗的春天我又找到了，她在小河里，沉睡了一冬的小河，嘩，嘩，嘩，唱起了歡快的歌兒?！薄　≌掖禾煺f課稿12一、說教材　　《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文?！　∪⒄f教學目標　　結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度，我將本課的教學目標確定為：　　認知目標：會認會寫9個生字　　技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文?！　”菊n教學的難點是通過朗讀感悟來想象和感受春天生機勃勃的景象。同時我會將比較難的字用通俗的語言進行解釋，讓學生不止會識，還會記和寫，比如“躲”，我會解釋為把身體藏在幾棵樹后面，這樣的通俗解釋，能加深學生的印象，正確識記和書寫生字，在不知不覺的教學中，就突出了教學的重點?！　≡谶@個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。（仔細研讀）　　課內延伸（合作探究法）歌曲唱完之后，趁著同學們興趣高漲，我會告訴學生：　　①可讓小朋友先說說課文中哪些句子寫得好，為什么？特別是一些擬人、排比的句子，可采用邊讀變體會，邊讀邊說，邊讀變仿照的方法，讓小朋友掌握這些句子的好?！　、谝孕〗M為單位積累描繪春天的