小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊混合運算教案設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 運算的運算順序，會計算乘除混和運算式題，能解決一些簡單應(yīng)用問題?！ 〗虒W(xué)重難點： 教學(xué)重點：理解并掌握兩步計算的乘除混合運算的順序，并能正確計算解決實際問題。3247?！ 〗滩姆治觯骸 盎旌线\算”是“數(shù)與代數(shù)”的重要內(nèi)容之一。本節(jié)課的設(shè)計遵照以解決問題為框架，在解決問題的過程中理解混合運算的順序?！ ?沒有括號)的混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。結(jié)合具體情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過解決生活中的實際問題，理解混合運算的順序。這樣的安排，既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)過程成為主動的、生動活潑的和有個性的過程?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 一堂課要取得成功，必須做好充分的準(zhǔn)備，為此我做了以下準(zhǔn)備工作：制作課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊，激發(fā)興趣 課堂充分利用學(xué)生的好勝、愛表現(xiàn)的心理，對學(xué)生進行過關(guān)測試，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了舊知，為新課的學(xué)習(xí)起到了搭橋鋪路的作用。) 三、自主探究，解決問題 “蹺蹺板樂園一共有多少人?”給學(xué)生足夠的時間思考這個問題怎樣解答。) 在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生提問：這些同學(xué)的計算方法有什么相同點和不同點呢? 學(xué)生獨立思考，全班交流?！ ?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的教學(xué)建議中提出：教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。) 在這個環(huán)節(jié)中，加法在前和減法在前是計算的一個難點，最容易出錯，我在這兒做了重點指導(dǎo)?！ 。号袛嗖⒏腻e。 五、總結(jié)評價，知識梳理 一節(jié)課的總結(jié)，對整節(jié)課起著提綱挈領(lǐng)的作用，也是對整節(jié)課的梳理。本節(jié)課是第一課時，重點引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析、總結(jié)規(guī)律的科學(xué)思維方式，進一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題，有意識地尋求依據(jù)來解釋說明自己思維的能力，在理解掌握運算順序的同時，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。但缺少的是把這些零星的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化?！ ∏楦袘B(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習(xí)慣，同時提高學(xué)生的計算能力?！ W(xué)法指導(dǎo)： 在教學(xué)中將探究解題思路和理解運算順序有機結(jié)合，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力，又可促進學(xué)生思維水平的提高。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 課件出示下面題目： 16+9+8=32106=25+2010=488+17= 先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動手計算?！ ?3)揭示課題。 (3)梳理提問：在書寫時，我們應(yīng)該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊? (1)課件出示：15247?！ ?4)歸納小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算?！ ?1)現(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”列綜合算式：53+3824。注重脫式計算的書寫格式的規(guī)范，為以后學(xué)習(xí)不同類型的脫式計算打下基礎(chǔ)。 ，強調(diào)脫式計算的書寫格式。 ?。杭由顚π轮R的理解掌握，鞏固同級運算的運算順序和脫式計算的
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